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静夜思第一课时教学设计一等奖

日期:2022-03-31

这是静夜思第一课时教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

静夜思第一课时教学设计一等奖

静夜思第一课时教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  一、知识目标

  (一)会读本课10个生字。

  (二)理解重点词:疑、思故乡、举头的意思;并能用自己的话说说诗意;

  二、情感目标

  体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

  三、能力目标

  初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

  教学重难点:

  理解诗句的意思,体会意境。

  教具:

  录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

  教学过程:

  一、音乐引入,感受情境美。

  (一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

  1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

  2、学生初步感知诗的意境美。

  (乐曲停,学生表达自己的想法。)

  (二)简介《思乡曲》,引入课题。

  1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

  2、引入课题,齐读课题。

  3、简介李白。

  二、学习全诗,体悟诗境美。

  (一)初读课文。

  1、读通、读顺全诗;

  2、检查勾生字情况;

  3、指导生读生字,读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。

  4、解题:

  (1)静夜是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

  (2)请你用思扩词,从所扩词中选出词义

  (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

  5、小结学习题目的方法:

  (1)读;

  (2)说(词义句意)

  (二)读中理解,体悟诗意美。

  1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用。勾出不懂的词。

  2、生提出不懂的词,师用。点出。

  [此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡]

  3、学习第一行

  (1)读整行诗。

  (2)明月光是指怎样的月光?

  (3)说第一行诗意。

  多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

  4、学习第二行

  (1)读整行诗。

  (2)根据学生提出的问题理解疑的意思(怀疑、好像);

  霜(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

  (3)说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

  (4)朗读,引导。

  诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

  师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读

  生试着用冷清的语气读。

  5、学习第三行

  (1)读整行诗。

  (2)看多媒体理解举头(做动作)

  (3)想想诗人在干什么?

  (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

  (4)朗读、引导。

  师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

  问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

  (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

  6、学习第四行

  (1)读整行诗。

  (2)说说诗句的意思。

  (3)将三、四行连起来说说诗意

  (4)指导朗读,重点指导学生读思故乡。

  7、生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵,表现诗意美。

  1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

  2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

  3、指名有感情地朗读。

  3、有感情地齐读,背诵。

  四、和乐唱诗,感染熏陶美。

  (一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  (二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

  作

  业:

  板书设计:

静夜思第一课时教学设计一等奖第 2 篇

教学目标:

  1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

  2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

  3、培养观察大自然的兴趣,引导同学观察夜空,阅读有关课外书籍。

  教学重点:

  1、认读生字,写生字。

  2、朗读、背诵古诗。

  教学难点:

  1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

  2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

  教学时间:1课时

  课前准备:1、每位同学留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

  教学过程:

  一、观图导入。

  说说自身看到的。

  二、揭题、释题。

  1、“思”:思念,想念。

  2、谁在什么地方,思念什么?

  3、课前准备情况(有关李白的)交流。

  三、初读古诗。

  1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

  2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。

  3、检查读的情况。(主要是字音)

  4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、细读古诗。

  1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让同学依照自身的理解去读,多肯定,多鼓励)

  2、配乐朗诵。

  3、当堂背诵。

  四、认记生字。

  1、说说你认记生字的方法。

  2、生字卡片认读。

  3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。

  五、练习写字。

  六、课外作业

  1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。

  2、课外继续收集和阅读:有关李白和他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。

静夜思第一课时教学设计一等奖第 3 篇

教材简析:

  《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗,其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识,《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情,语言简练,却意味深长,耐人寻味。

  设计理念:

  遵循“互动、开放”的阅读模式,力求突出学生在课堂教学中的主体地位,创造出富有诗意的课堂意境,尊重学生独特的情感体验,增强学生对中华古诗文的热爱之情。

  教学目标:

  1、诵读古诗,了解古诗意思,体会作者表达的思想感情,培养审美情趣。

  2、背诵两首古诗,体会古诗的奥妙。

  3、认识本课6个生字,会写10个生字。

  教学重、难点:读懂诗意,有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。

  教具准备:、生字卡片。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、同学们,在寂静的夜晚,深蓝的夜空中挂着一轮金黄的`圆月,老师一抬头,看到这可爱的月亮,真想对它说点什么。你们猜一猜,老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答,师相机引入。

  2、古时候,有个著名的诗人也和我们一样,喜欢这明亮皎洁的月亮,他写了许多关于月亮的诗,今天,我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

  3、板书课题:2、古诗两首。

  (联系生活中熟悉的事物导入,能有效地激发学生的阅读兴趣,从而在较短的时间内把学生带入文本。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片,学生依次看图,说一说都看到了什么?

  2、借助拼音自由读两首古诗,要求读准字音,读通顺。

  3、同桌互读正音,检查是否读正确。

  4、听录音范读,学生自由跟读。

  5、说一说,通过读古诗,你都知道了什么?

  (通过学生自由读文,对古诗内容初步感知,为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)

  三、细读课文,理解大意。

  1、默读古诗,画出不理解的诗句。

  2、师生互动,提出不懂的地方;生生互动,解答疑难。

  3、充分利用课文插图,联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句,理解意思,在小组内交流,然后在班上交流看法。

  4、在理解诗句的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,师适当点拨。

  (通过个性化阅读,加深对古诗意思的理解。)

  四、个性品读,熟读成诵。

  1、自由读古诗,和同桌说一说你最喜欢哪些地方,为什么?你准备怎样读出喜爱之情。

  2、师范读,引导学生读诗,注意诗句停顿和节奏,读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

  小时/不识/月,呼作/白玉/盘。

  又疑/瑶台/镜,飞在/青云/端。

  床前/明月/光,疑是/地上/霜。

  举头/望/明月,低头/思/故乡。

  3、先自由读,再指名读、领读、齐读,通过不同方法激发学生朗读兴趣,加深记忆。

  (通过重点词句与重音相结合的不同读法,感受古诗用词的精确,使学生由不同方式的品读上升到读出感情,读出滋味,读出古诗的魅力。)

  第二课时

  一、朗读、背诵古诗。

  在上节课的基础上,引导学生朗读,背诵两首古诗,强化积累。

  二、激发想像,拓展延伸。

  1、除了诗中描绘的景色,你认为月亮还像什么呢?展开想像,先在小组内讨论,再说给老师和同学听。

  2、给远方的亲人写一封信吧!用上《静夜思》的词句,表达你对亲人的思念之情。

  (要给学生足够的探究思考空间,彰显学生主体地位,培养他们的想像力和创造能力。)

  三、识字指导。

  1、认读生字,重点检查“瑶”“疑”“霜”。

  2、指导书写。

  静:左右结构,左边“争”的第4笔横出头,最后一笔竖稍长,与左边不对齐。

  故:右边是“反文旁”,不是“文”字。

  四、总结全文。

  1、齐读古诗。

  2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

  五、实践活动。

  1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

  2、完成填空,在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

  如: 古朗月行

  小时不识月,呼作 。

  又疑 ,飞在青云端。

  (这一环节是课内学习的延伸,以拓宽学习语文的渠道,引导学生在练笔,搜集资料中感受中华诗文的博大精深,提高语文素养。)

  板书设计:

  2、古诗两首

  古朗月行 静夜思

  小…………不识(童真) 举头…………明月

  呼作 思乡

  疑…………飞在(童趣) 低头…………清霜

静夜思第一课时教学设计一等奖第 4 篇

静夜思

  教学目标:

  1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

  2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》

  教学重点:有感情的演唱。

  教学难点:把握歌曲的演唱风格。

  教学过程:

  一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

  二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟诵。

  1、教师吟诵。

  2、个别学生吟诵。

  3、学生吟诵。

  四、学习歌曲。

  1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

  2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

  3、老师学生接唱歌词。

  五、演唱歌曲。

  1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。

  2、学生有感情的演唱。

  六、配画。

  七、评价。

  八、老师小结。

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