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四年级下册白桦教学设计一等奖

日期:2022-03-30

这是四年级下册白桦教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

四年级下册白桦教学设计一等奖

四年级下册白桦教学设计一等奖第 1 篇

活动目标:

  1.体验拓印画的乐趣,激发幼儿对美术活动的兴趣,获得成功的快乐。

  2.乐意参与活动,能大胆尝试用各种颜料进行印画。

  3.学习拓印画的基本技能,感受小手的神奇。

活动准备:

  Ppt课件、各色颜料、操作纸、湿巾、蛋糕盘、纸巾、记号笔、教师示范画、干树叶等。

活动重点:

  乐意参与活动,能大胆尝试用各种颜料进行印画。

活动难点:

  学习拓印画的基本技能,感受小手的神奇。

活动过程:

  一、 情境导入(进入白桦林),激发幼儿兴趣

  1.出示白桦林的图片。

  师:小朋友们,我们一起进入一片美丽的白桦林。哇,这一片白桦林可真漂亮呀!我们一起看看白桦树的树叶都有哪些颜色呢?(教案出自:屈!老师教案网)(幼儿自由回答)白桦树的树叶颜色可真多呀!并且树叶都是长在树干的上面的, 那白桦树除了树叶还有什么呢,这长长的白色的是树的哪一部分?对是树干,是用来传递养分的,树干上还有一些花纹。(春夏冬的白桦树图片逐一讲解)

  2.出示没有树叶的半成品。

  师:可是冬天马上到了,老师这里的白桦树都掉叶子了,就不好看了,老师要请小朋友帮忙把白桦树变得和真的一样漂亮,小朋友愿不愿意帮忙?(愿意)那接下来我们就给白桦树长出叶子。

  二、 幼儿动手操作,体验拓印活动的乐趣

  1.明确要求,有序进行。

  师:我们要用我们的小手拓印来给树做叶子。①挽起袖子,伸出小手,五指可分开可合拢。②蘸取自己喜欢的颜色。③使劲按压。如果你想换颜色,就用桌上的湿巾把手擦干净,把用过的湿巾放在垃圾盒里,再蘸取其他颜色。注:如果不小心把颜料洒在桌上,用纸及时擦拭。

  2.出示步骤图,详细讲解。

  师:①伸出小手,挽起袖子,蘸取颜料,使劲按压到操作纸上。②将整个画面拓印完成,撕下早就粘贴好的黄色纸,露出白色树干。③装饰树干和地面,粘上落叶丰富画面。小朋友做的不一定要和老师做的一样,可以发挥自己的想象力和创造力,做出更加漂亮的白桦林。

  对家长的要求:当幼儿开始操作时,请家长搬着板凳做到孩子身边,尽量放手让孩子操作,我们家长辅助。

  3.幼儿动手操作,家长辅助,教师巡回指导。

  三、 作品展示,能力提升

  1.作品讲述。(早完成的幼儿)

  师:老师看着一些小朋友已经完成了,我们请他上来讲讲自己的作品?(用了哪些颜色、什么季节的等)

  2.活动小结。

  师:小朋友,我们忙碌了这么长时间,知道自己做的是什么植物吗?(对,是白桦树)白桦树主要生长在一些海拔比较高的高原上,比较耐旱耐严寒,老师希望小朋友们在寒冷的冬天每天坚持来园,在生活中像白桦树一样勇敢、坚强,遇到苦难不退缩。

  3.幼儿感恩说“谢谢”。

  师:小朋友今天的作品完成的都特别的漂亮,除了自己的努力也离不开爸爸妈妈的帮助,快跟他们说一声谢谢吧!

活动延伸:

  作品欣赏,相互学习

四年级下册白桦教学设计一等奖第 2 篇

教学过程

  一、复习导入

  1、出示生字词,学生认读。

  2、回顾内容:上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦,这节课我们就来具体欣赏它的美。

  二、感悟高洁

  1、学生自由读第一、二小节,交流感受。

  2、理解“涂”“披”,体会诗人的拟人写法,感受白桦对一身洁白的喜爱,体会白桦的高洁形象。

  3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”,想象雪中的白桦。(比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边,落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽,赞美了白桦傲寒挺立的形象。)

  4、感情朗读一、二小节。

  三、感受美丽

  1、齐读第三、四小节。

  2、仿照前面的学习方法,学生自主探究:表现了白桦在___中的___形象。

  3、理解“玉立”,体会白桦的笔直挺拔。

  4、体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)

  5、总结全诗,体会感情。

  四、交流拓展

  1、出示诗中短语,交流:白桦给你留下了怎样的印象?

  2、引导积累:诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。

  3、活动交流:交流阅读、收集诗歌的收获、感受,试当“小诗人”,写诗表达自己的感受,和同学交流。

  【课文小结】

  诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美:披满身的雪花,亭亭玉立,有朝霞萦绕,在光辉中晶莹闪亮,赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

  在教学过程中,我首先以谜语及白桦的背景资料导入,让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时,让学生先整体概括诗人描写的角度,再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象,在分析中引导抓住重点词句,体会修辞,理解形象,从而丰富对白桦的印象。最后,总结全诗,再让学生说对白桦的印象,学生就有话可说了。

四年级下册白桦教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

  1、认识“绣、潇”等个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

  4、能积累一些与植物有关的诗歌,交流自己收集诗歌的体会。

  【重点难点】

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

  【教学准备】多媒体课件

  教学过程

  一、图片导入

  图片展示白桦。

  师:你知道这个谜语说的是什么树吗?(谜语:照亮世界,修补碎物,医治病人,保持清洁。)

  课件展示关于白桦的资料,解说谜语。

  小结:白桦高洁、正直,诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

  二、学习生字词

  1、课件出示生字,学生朗读,不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

  生字:桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹

  2、教师范读,学生跟读,强调多音字“抹”的读音。提示易错字:“徉”读yáng,不读xiáng。

  3、学生练习用生字进行组词。

  4、教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。

  三、初读课文整体感知

  1、学生自由朗读课文。自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  2、分小组朗读课文。思考:你从课文当中看到了一棵怎样的白桦?(美丽、挺拔、高洁)

  3、教师范读,学生思考:诗歌从哪些方面表现了白桦的美?

  第一节:白桦的洁白第二节:雪中的'白桦

  第三节:金晖中的白桦第四节:朝霞中的白桦

四年级下册白桦教学设计一等奖第 4 篇

目标 1.认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学

重点 感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学

难点 了解现代诗的特点,学习现代诗。

第一课时

教学

目标 认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

( )分钟 一、导入课题,介绍作者

 1 1.【出示课件2】

猜谜语:花下树旁正相会(打一树名)。

你猜出来了吗?(桦)

今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题,齐读课题。(板书《白桦》)

今天我们来学习《白桦》这首诗,同学们想不想知道白桦长什么样子,让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】(出示白桦树图片)

3.简介作者【出示课件4】

谢尔盖•亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科,在印刷厂当一名校对员,同时参加苏里科夫文学音乐小组,兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。

导入课题,简介作者,为下面学习新诗铺平道路,激发学习兴趣。

新课

教学

( )分钟 二、初读诗歌,了解内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

2.小组赛读,男女同学赛读。

三、检查预习,整体感知

(一)检测生字词预习和对课文的感知情况。

1.出示生字词,检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6】

生字:绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉

桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹

词语:白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

①注意读准平舌音“穗”,翘舌音“绽 徜 ”。

②指导书写

重点指导“绣 潇 穗 霞”

“绣”左窄右宽,第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽,注意第十笔之后的笔画是:竖 点 点 撇 竖。

“穗”左窄右宽,两部分部分组成“禾+惠”。

“霞”上窄下宽 ,上面是“雨字头”,不是“雨”,下面注意书写笔顺:横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。

(2)理解词义。

学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。

(3)重点指导:

【出示课件7】

流苏:一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子,常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟:比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑:皑皑:洁白的样子,多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸:细毛丛生的样子。

徜徉:彷徨,心神不宁;陶醉于某事物当中。

(4)齐读词语。

大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。

(二)指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节?每个小节写了什么?【出示课件8】

《白桦》一诗一共有4个小节,

第一节写我的窗前有一棵白桦。

第二节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。【出示课件9】

以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。

初读课文,自主解决字词问题,训练学生自主学习的能力。

感知课文内容,先分节概括,再整体感知,降低概括归纳的难度。

课堂小结及拓展延伸

( )分钟 四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获?

读这首诗,认识并会写了生字,理解了词语,读通了诗歌。

课堂作业新设计【出示课件10、11】

一、看拼音写词语。

bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、按课文内容补充词语。

  ( )的树枝

  ( )的枝头

  ( )的花边

   ( )的流苏

三、按课文内容填空。

1.在( )的寂静中,( )着这棵白桦。

  

2.在( )的金晖里,闪着( )的雪花。

  

【答案】

一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧

二、(白雪皑皑)(毛茸茸)(雪绣)(洁白)

三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮

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