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手指优秀教学设计一等奖

日期:2022-04-11

这是手指优秀教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

手指优秀教学设计一等奖

手指优秀教学设计一等奖第 1 篇

 一、活动目标

  在幼儿初步学会歌曲的基础上,引导幼儿联想创作,续编歌曲。并激发幼儿愿意表现,敢于表现的欲望,培养创造精神。

  二、重点与难点

  1、指表现丰富多样的事物。

  2、根据手指创造的事物编唱歌曲。

  三、材料及环境设计

  1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。

  2、为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。

  四、设计思路:

  虽然幼儿年龄小,但具有丰富的想象力。根据这一特点,我选择了此教材,引导幼儿联系已有经验探索未知,想象表现各种有趣的手指游戏,培养幼儿的创新意识和创造能力,积极鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现,提高幼儿表现美的能力。

  五、活动流程

  准备活动——欣赏重视——联想创作——展现交流

  (一)准备活动

  说明:让幼儿熟悉歌曲旋律,初步学会歌曲,并对手指游戏产生浓厚的兴趣。

  (二)欣赏重视

  1.教师由手引出歌曲,幼儿随伴奏齐唱歌曲。

  说明:唤起幼儿已有经验,将歌曲再现。

  2.欣赏个别幼儿表演歌曲中老虎的吼声,集体练习。

  说明:由于幼儿特别喜欢模仿老虎的动作及吼声,请高调上前表演,提供幼儿尝试表现的机会。其次,歌曲在老虎吼声“啊唔……”处节奏较复杂,幼儿不易掌握,由个别到集体的练习可帮助幼儿更好地掌握,为创编歌曲作铺垫。

  3.幼儿随音乐边唱边表演。

  4.幼儿自由结伴,边唱边表演歌曲中的小山和老虎。

  说明:让幼儿展开想象,三三两两结伴在一起,通过各自身体不同的动作合作表现小山的造型和老虎的姿态。

  (三)联想创作

  1.幼儿“摆弄”自己的小手想象小手除了可以做小山,还可以做哪些有趣的事物?

  2.教师弹奏歌曲旋律,幼儿随音乐表演自己想唱会手指游戏。

  3.游戏:“开火车”——幼儿逐个表演自己创作的手指游戏。

  说明:此游戏可以让每位幼儿都有机会表现,教师要求前面幼儿表演的内容,后面幼儿就不能再重复。促使幼儿仔细倾听,不断联想,活跃思维,为创编歌曲作内容上的准备。

  4.教师引导幼儿编唱歌曲。

  说明:教师可视幼儿反应情况即兴和幼儿集体编唱,将手指游戏的内容编唱到歌里去。

  5.幼儿合作创编歌曲。

  说明:幼儿自由结伴,找空位坐下合作编唱,教师在旁轻声播放歌曲旋律,幼儿随音乐联想创作新歌。

  (四)展现交流

  1.请几组幼儿展现交流。

  说明:对幼儿编唱的歌曲,教师及时地给予评价,鼓励幼儿大胆地表现。

  2.教师伴奏,幼儿相互交流自己编唱的歌曲。

手指优秀教学设计一等奖第 2 篇

 【儿歌内容】:

  《手指歌》

  一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)四个手指挠挠挠(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)五个手指拍拍拍(双手对拍)

  【教材分析】:

  手指谣它是能为孩子提供可操作的内容,可以锻炼孩子双手的精细动作,同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段,《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅,让孩子们五个手指点点、敲敲,让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性!

  【活动目标】:1.感知每只手有五个手指,喜欢用手指做游戏。

  2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

  【活动准备】:让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》

  【活动过程】:

  一.情景导入:

  认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手,我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。

  小手小手拍拍,我的小手伸出来!

  小手小手拍拍,我的小手藏起来!

  小手小手拍拍,我的小手举起来!

  小手小手拍拍,我的小手放腿上!

  小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出来,看看我们的小手有几个指头!

  师:对,我们的小手有五个手指,让我们一起来数一数吧!

  二.学习儿歌并进行手指游戏

  (一).欣赏儿歌,理解内容

  1.教师边念儿歌边做手指游戏 我们的手指可以跟我们做游戏,今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌,听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢?(引导幼儿说出儿歌中的"点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍")

  2.请小朋友们再来听一遍,听听几个手指点点点?几个手指敲敲敲?几个手指捏捏捏?几个手指挠挠挠?几个手指拍拍拍?

  (二).学习边念儿歌边进行手指游戏

  1.尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏 刚刚我们已经听过了儿歌,也看了手指游戏,我们再来听一遍,会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏

  2.幼儿表演儿歌 先集体后个别(教师做适当的帮助)

  3.完整的朗诵儿歌并进行手指游戏

  三.小结提升

  今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》,可以一边念一边拍,有空的时候我们可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢,下次老师带我们小朋友再来玩!

手指优秀教学设计一等奖第 3 篇

 活动目标

  1、学习在手指印上进行添画的绘画技能。

  2、通过欣赏、观察范画作品,了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法,并大胆尝试,创造添画作品。

  3、在绘画过程中,大胆想象,注意画面的整洁。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  活动准备

  1、幼儿用书人手一册。

  2、勾线笔、各种颜料、抹布。

  3、红色笔在白纸上画一个大的椭圆形的手指罗纹,黑色记号笔。

  活动过程

  1、引导幼儿欣赏幼儿用书,观察手印画。

  欣赏手印画,说说图上有什么?有哪些有趣的小动物?这些画与我们原来的图画一样吗?你知道它是用什么画的吗?

  2、教师出示手指罗纹,(告诉幼儿为了让小朋友看清楚,这是一个放大的手指印。)教师示范手印画,让幼儿初步了解手印画的基本画法。

  (1)先用手指蘸上你喜欢的颜料,然后,在纸上印几个手指印,还可以换一个手指和一种颜色再印几个手指印。提醒幼儿手指印不要印得太密,以免影响添画,使画面过于拥挤。

  (2)去洗手间洗手,并将手擦干净。

  (3)用勾线笔在手指印上进行添画,创造出一个新的形象。

  (4)教师在范例上添画,变出一只漂亮的孔雀。

  3、幼儿操作,教师指导幼儿注意画面的整洁。

  4、展示幼儿作品,幼儿互相欣赏、讨论。

手指优秀教学设计一等奖第 4 篇

教学目标:

  1、认识本课的生字8个:欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟。认识一个新部首:金字旁。积累词语6个:欣赏、继续、轻手轻脚、伟大、聪明、赞叹正确书写生字6个:钢、欣、赏、琴、努、伟。

  2、在语言环境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神贯注”等词语的意思。

  3、能正确朗读课文,并在此基础上尝试讲讲课文的大致内容。

  4、通过学习,体会贝多芬的成功和他的勤学苦练、不懈努力是分不开的。

  重点难点:

  认识本课的生字8个,积累词语6个,正确书写生字6个。理解“手指为什么会发烫”的原因。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、(播放贝多芬两段钢琴曲)听了这两段乐曲你有怎样的感受?

  2、学词语:高亢激昂、委婉低沉

  谁能借助拼音读读这两个词语?(将字音读正确)

  理解:高亢激昂、委婉低沉

  3、(继续播放贝多芬钢琴曲)你们听,这琴声时而(高亢激昂),时而(委婉深沉)……在维也纳一家简陋的小旅馆里,有一位旅客也正欣赏这美妙的琴声呢!

  (1)媒体出示:课文第一小节

  (2)轻声读读这段话,注意不加字,不漏字,借助拼音读准生字的音。

  4、学生字。

  (1)这几个词语谁会读?

  (2)学习生字

  “钢”区分形近字:刚、岗

  “琴”:下面是今天的今

  “赏”区分形近字:常、党

  “欣”前鼻音

  “努”形声字

  “伟”左右结构

  (3)你知道简陋是什么意思吗?请拿出你的好帮手字典,查查“陋”的意思。(狭小,简单)

  (4)我们一起将生字放入句子中读一读,注意读准字音,读通句子。

  5、过渡:在这门一家小旅馆里怎么会传来如此动听的琴声呢?究竟是谁在演奏呢?今天这节课,我们就一起来学习第37课发烫的手指

  (板书课题:37 发烫的手指 齐读课题)

  6、读了课题后,你想知道什么?

  简介贝多芬:贝多芬是德国伟大的音乐家。

  (齐读句子)

  学习:伟 理解:伟大(有杰出贡献,了不起。)

  7、过渡:他的手指为什么会发烫呢?带着问题听老师读课文,试着从文中找找答案。

  二、初读课文

  1、借助拼音轻声读读课文,边读边用直线划出描写贝多芬手指发烫原因的句子。

  (1)交流。

  (2)读句子,边读边想,你觉得贝多芬练琴怎么样?

  理解:努力

  (3)小结:是呀!贝多芬多努力啊!由于他练得时间太久,十个手指都发烫了,不得不随时用凉水冷却一下。(出示的句子中“太久”、“都”、“随时”这些词语变红。)

  2、谁能读好这句话?(点名读,男女生读,齐读)

  三、复习巩固

  1、复习字词:抽读词语。

  2、写字指导:

  (1)出示“钢、欣、赏、琴、努、伟”等6个生字。

  “钢”左右结构,左窄右宽

  “琴”:下面是今天的今,不加点

  “赏”下半部分是“贝”

  “欣”左右结构,右边是欠字旁

  “努”上下结构,上下相当

  “伟”左右结构,左窄右宽

  (2)学生观察生字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。

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