游子吟音乐教学设计一等奖

这是游子吟音乐教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

游子吟音乐教学设计一等奖第 1 篇

一、 活动目标：

　　l 结合自己的感受，借助画面欣赏并理解诗歌内容。

　　l 乐意表达自己的想法，萌发回报妈妈的愿望。

　　二、 活动准备：

　　l 绘画“我的妈妈”，说说妈妈的本领或关心自己的事。

　　l 大书《处处闻啼鸟——游子吟》、配乐CD《游子吟》

　　三、 活动过程：

　　l 回忆活动“我的好妈妈”

　　——教师小结：你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

　　l 欣赏并理解古诗

　　1、看一看，再听一听

　　出示大书《处处闻啼鸟》，欣赏《游子吟》画面提问：

　　——画面上有谁?

　　——妈妈在做什么?为谁做的?

　　古时候有位诗人叫“孟郊”，他要出远门了，他写了一首诗叫《游子吟》

　　——妈妈为他准备了什么?诗歌里面会告诉我们。我们一起来听一听(CD完整)。

　　2、听一听，说一说：

　　——你听到了什么?

　　——什么叫“游子”(离家遥远在外的孩子)?

　　“慈母”是谁?“游子”是谁?

　　——慈母为游子做了一件什么事情?我们再听一听(老师分段朗诵)。

　　——慈母为游子做了一件什么事情?

　　“手中线”做出“身上衣”

　　——妈妈为什么要这么做呢?

　　——妈妈牵挂外出的儿女，心情怎么样?

　　“临行密密缝”“意恐迟迟归”

　　——小结(老师解读古诗大意)：离家在外的游子，身上穿的衣服是母亲亲自缝制的，母亲的爱也一针一线的缝在衣服里，不论走到哪儿，一路都跟随着他，母亲总是牵挂儿女的，一直等到他们平安回来才放心，母亲的恩情，孩子永远也无法报答，就像小草无法报答阳光的抚育。

　　3、表达对于妈妈的爱

　　——你的妈妈也这样疼爱你吗?妈妈都为你做什么呢?

　　——你爱自己的妈妈吗?你会怎么做?

　　——听CD，跟着老师一起念古诗

　　小结：虽然现代的母亲不再为孩子缝制衣服了，可是，母亲的爱却是永远都不会变的，就如春天温暖的阳光一样，所以我们无论长得有多大，走的有多远，做过多了不起的'事情，都不要忘记爱我们自己的妈妈!

游子吟音乐教学设计一等奖第 2 篇

　【活动目标】

　　1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。

　　2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。

　　【活动准备】

　　《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。

　　【活动过程】

　　一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。

　　1、听故事引题

　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说;“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。

　　2、提问理解古诗意境

　　提问：故事里有谁?他们都干了什么事情?

　　古诗的题目叫什么?是谁写的?

　　二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。

　　1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。

　　提问：你在古诗里听到了什么?(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应)

　　2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。

　　帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。

　　3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。

　　三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。

　　1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。

　　2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。

　　3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

　　师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢?

　　四、联系生活，情感迁移。

　　1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。

　　2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。

　　附《游子吟》

　　唐.孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　【活动反思】

　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的.意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

游子吟音乐教学设计一等奖第 3 篇

　一、讲故事，引出课题

游子吟教案

　　教学时，先采取讲故事导入法，讲述孟郊写这首诗的背景和这首诗的内容，让学生在愉快的气氛中，初步感知诗的大意。

　　二、解题

　　游子: 古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

　　三、小组合作学习，初读古诗

　　1. 学生借助拼音读准字音，初读古诗。

　　2. 学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

　　3. 抽学生读古诗。师相机范读。

　　四、再读古诗，读出韵味

　　1. 在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容与大家交流，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。教师设计问题: 在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。

　　2. 自己还有哪些地方不懂，提出问题，集体讨论解决。着重让学生结合生活实际，体会“寸草心”、“三春晖”。

　　3. 听一听，模仿读一读，感悟古诗的韵律。

　　4. 看着图，带着自己的体会去读。有感情地朗读古诗。

　　五、熟读成诵

　　在教师范读，学生自读、指名读、比赛读等一系列过程中，让学生在反复朗读中体会母亲对儿女的爱。让背得快的同学介绍自己背书的方法。

　　六、根据学生实际情况，可尝试读一读另一首诗

　　晨起缝破衣

　　郑 燮

　　晨起缝破衣，针线不成行。

　　母年七十四，眼昏手又僵。

　　装棉苦欲厚，用线苦欲长。

　　装成令儿暖，母衣单薄凉。

　　不衣逆母怀，衣之情内伤。

　　这首诗，同样是穷书生的感叹，同样表达的是对母亲的感激和敬爱之情。

　　七、听歌曲《游子吟》，感受游子在外思念祖国母亲的感情

　　参考资料

　　△ 孟郊(751～814)，字东野，湖州武康(现浙江省德清县)人。唐朝诗人。他一生很不得志。早年屡试不第，46岁才考取进士，50岁出任溧阳县尉，以后还做过几任小官，生活非常贫困。他的诗，很受韩愈的推崇。与诗人贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。

　　这是一首歌颂母爱的五言古诗。诗人在题下自注“迎母溧上作”，该是他中进士后，在溧阳做官时，为迎接母亲的.到来而写。这首诗语言质朴，感情细腻深沉，深得人们的喜爱。尤其是最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，成了有口皆碑的佳句。1992年，香港民众评选十首最喜爱的唐诗，《游子吟》就名列榜首。

　　△ 孟郊诗两首

　　

　　　闻砧

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　 归信吟

　　杜鹃声不哀，断猿啼不切。

　　

　　

　　

　　　 泪墨洒为书，

　　月下谁家砧，一声肠一绝。

　　

　　

　　

　　　 将寄万里亲。

　　杵声不为客，客闻必自白。

　　

　　

　　

　　　 书去魂亦去，

　　杵声不为衣，欲令游子归。

　　

　　

　　

　　　 兀然空一身。

　　△母亲的恩情

　　唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿，你可要早点儿回来呀!”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

　　太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

　　母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。

游子吟音乐教学设计一等奖第 4 篇

古诗的教学对于小学低年级的学生本就是有些困难，课标中明确指出第一学段(一、二年级)的学习目标是：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”没有过多要求对古诗内容的理解，但完全不理解的死记硬背又没什么意义，这个尺度要求对于低年级语文教师来说，把握比较困难，这篇《游子吟》原是京版老版教材中第四册的内容，现在放在了第二册，教学的侧重和方式也不能同从前一样，要设计适合一年级现阶段感兴趣的内容。

　　这节课下来，孩子们整体是兴趣高涨的，动画加表演式的理解诗意孩子们更喜欢，也更容易理解古诗的内容，让低年级语文古诗教学不只是读一读、背一背，但我也有以下反思：

　　1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引学生的注意力。所以备课时目标要具体明确，切合实际，采用学生感兴趣、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。

　　2.这节课中学生最大的兴趣点是看着视频背诵古诗，对古诗内容的理解就在其中渗透!一年级学生是以具体形象思维为主，喜欢在真看、真演，直接性视觉冲击中认识事物，这也是我播放视频、让孩子在表演中朗读去理解诗意的目的。

　　3.教师的语言很重要，既要富于童趣，又要具体、生动、活泼，低龄化，从而激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，激起学生的求知欲。