鲁迅好的故事教学设计一等奖

这是鲁迅好的故事教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

鲁迅好的故事教学设计一等奖第 1 篇

教材分析：

《好的故事》选自散文诗集《野草》，是鲁某某 1925年创作的一首描写梦境的散文诗，描绘了“昏沉的夜”里“我”所梦见的一辐交织着“许多美的人和美的事”的生活图画，课文首先写作者魂牵梦绕的故乡**_*“山川自相映发，使人应接不暇”的XX道上的景物，接着具体描绘梦境中的“好的故事”。最后写“好的故事”的破灭。通过对梦境“好的故事”的描给，反映了美好理想与黑暗现实之间不可调和的矛盾，作者在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的强烈愿望，表现了对美好事物的追求与赞美以及对理想的热烈憧憬，本单元的人文主题是”走近鲁迅”。《好的故事》以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”。全文情景交融，应引导学生在”美丽的梦境”与”昏暗的夜”，虚幻与现实的强烈对比中，感悟作者以独语式的抒情散文形式，诗性的想象与升华，在文字中寄托着自己深沉的期盼和美好的理想，从而走近鲁迅，了解人物的精神品质。

根据单元语文要素，应着眼于“借助相关资料，理解课文主要内容”来教学这篇散文诗。作为“走近鲁迅”单元的第二篇精读课文，课前可以让学生借助图书、网络资料等途径进一步认识鲁迅。这里的认识显然要比上一篇课文时更进一步，应当走进人物内心。在学生收集相关资料的基础上展开学前交流，促进学生对鲁迅的了解，拉近学生与文本之间、与鲁迅之间的学习

距离，为学习这一篇课文找到恰当的新起点，也为教学预设找到学情依据。教学课文时会有一些含义深刻、意思难懂的词句，可以提示学生借助查阅字典、词典、古典文某某、关注课文注释等途径加以理解，通过网络、图书读物、文献等资料引导学生对《野草）散文诗集进行大致了解，以知晓课文写作背景，感知作者在新文化统一战线分化之后继续战斗，却又感到孤独、寂寞，在彷徨中探索前进的思想感情。虽然此时鲁迅处于极度的苦闷与彷徨中，但对理想的追求仍未幻灭。如果说《故乡》是鲁迅的寄托，那么《好的故事》就是其对理想的执着追求。而后可以再借助《野草》中《影的告别》进行对比阅读，发现鲁迅散文诗的写作特点，激发学生从课内学习延伸课外，阅读更多鲁迅的其他作品，体会鲁迅的伟大精神与崇高品格。

学情分析：

六年级上册后半学段，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，通过《少年闰土》的学习已经对鲁迅有一定的了解对鲁迅的文章也有了初步的了解。但由于写文章的年代与当代距离较远，学生对当时的社会情况和作者当时的境遇不了解，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。老师则需要在课堂上给学生补充相应的资料，帮助学生深入理解。

教学目标

1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

教学

重点难点

教学重点：

1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

2.抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

教学难点：

1. 结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）

第1课时

课时目标：

1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。能联系上下文理解“错综、骤然”等难懂的词语。

2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。

3.读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。

教学过程：

板块一 揭题激思，导入新课

1.导入：我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的故事呢？

2.出示课题，导人：这节课让我们一起走进鲁迅散文集《野草》中的《好的故事》。

板块二 初读梳通，整体感知

1.学习活动一：

（1）自由读，把课文读正确，难懂的词语作上记号。

（2）思考：“好的故事”指的是什么？

2.学习词语。

第一组：乌柏 澄碧 萍藻 膝髁 掷

①指名读，正音。

②引导学生联系偏旁猜猜词语的意思。

第二组：皱蹙 陡然 伽蓝 泼刺奔进

①指名读，正音。

②) 引导学生抓关键字查字典理解。

第三组：石油 鞭爆 繁响 四近

①指名读，正音。

②引导学生联系上下文理解意思。

第四组：参差 瘦削 碎散

指名读，注意多音字的读音。（完成作业本第三题）

3.引导学生按下图提示找出相应的段落，思考：哪部分是写“好的故事”？

现实 梦境 现实

（ ） （ ） （ ）

学习活动二：默读课文，从哪些语句可以看出“好的故事”描写的是梦境，用横线画出来。

（1) 反馈交流，说说从哪些语句可以看出“好的故事”描写的是梦境？

相机出示句子：

我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。

我在朦胧中，看见一个好的故事。

我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》， 眼前还刺着几点虹霓色的碎影。

（2)指名读上面的句子，引导学生联系上下文理解“骤然”“陡然”。 (“骤然”和“陡然”是近义词，都表示情况发生得很突然，“骤然”多形容变化迅速，“陡然”更强调变化反差大。）

（3)学生默读句子，找出说明“好的故事”是指梦境的词语，如：“闭了眼睛”与“睁开眼”的呼应；“捏着《初学记》的手搁在膝髁上”与“捏住几乎坠地的《初学记》”的呼应；“蒙某某”XXXXXXXXXX

（4)小结：作者采用这种首尾呼应的写法，带领读者从现实逐渐进入梦境，又从梦境骤然回到现实。

板块三 研读“现实”

1.过渡：那是个怎样的夜晚？出示第一自然段。

（1)指名朗读，正音。

（2)提问：读着这段文字，你感受到了什么？

预设1: 引导学生抓住“灯火”感受环境的“昏暗”；

预设2; 引导学生抓住“鞭爆”， 再联系课文后面的时间，知道那天正是农历二月二“龙某某”， 屋外的热闹与“我”的冷清形成了鲜明的对比；

预设3: 引导学生抓住“烟草”进一步感受人物内心的孤独苦闷。

（3)学生带着体会，再次朗读。

2.小结存疑：就是在这样昏沉的、孤寂的夜晚，“我”做了一个梦，那是一个怎样的梦？那梦为什么被称为是“好的故事”？ 下节课我们继续学习。

第2课时

课时目标：

1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。

2.能结合“阅读链接”， 说出对课文最后两个自然段的理解。教学过程

板块一 走进梦境

1.导语：通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。

2.自主学习。

学习活动一：

（1)学生自由读课文第四至八自然段，找出概括描写梦境的词语。

（2)学生边读边想象梦境里的情景。

3.反馈交流。

（1)指名说关键词。 (相机板书：美丽、幽雅、有趣）

（2)引导学生辨析词语：这里作者形容梦境的“幽雅”， 与我们常用的“优雅”意思一样吗？ (“幽雅”和“优雅”是近义词，“优雅”多用于形容人的姿态举止，“幽雅”用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致。）

板块二 研读想象

1.学习活动二：再读第四至八自然段，说说“美丽、幽雅、有趣”具体体现在哪里。

2.交流展示，相机指导。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

（1)借助图片，帮助学生理解“云锦” (中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名）。

（2)引导学生观察云锦图片上交织的图案，理解“错综”。

（3)引导学生抓住“万颗奔星＂“飞动”“展开＂“无穷”等词语体会梦境变幻无穷、绵延不断的特点。

（4)学生齐读句子。

乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，XXXXXXXXXX都倒影在澄碧的小河中。

随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾，诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏某某，镶着日光，发出水银色焰。

大红花和斑红花，都在水里面淳动，怒而碎散，拉长了，如续缕的胭脂水，然而没有晕，茅屋，狗，塔，村女，云，XXXXXXXXXX也都浮动着。

（1)练读句子，引导质疑。

（2)交流解惑。

预设1: 为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？ (这恰恰表现了梦境的变幻无常。）

预设2:这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？ (鲁迅的家乡在XX，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。）

预设3: “我”的梦境中为什么都是水中的倒影？ (寓意美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。）

（3)指导朗读。

大红花一朵朵全被拉了，这时是泼刺奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白某某，白云织入村女中XXXXX.在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

（1)师生合作读句子。

（2)想象说话：用“ ( ) 织入（ ） 中”的句式来说说梦中还会出现怎样的景象。

3.小结：作者强烈地追求美的人和美的事，把它们比作好的故事，描绘得“美丽、幽雅、有趣”。

板块三 升华主题

1.学生再读第五、七自然段。

2.过渡：这梦是如此美丽、幽雅，有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。

3.学生齐读第十一、十二自然段。

4.追问：此时此刻，这梦中“好的故事”与眼前的“昏沉的夜”形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？

5.学生默读“阅读链接”， 把自己的思考写到作业本上。

6.学生交流。

7.小结：《好的故事》不仅是在写一场梦，更表达了鲁迅对美好事物的憧憬和对黑暗现实的失望。

板书设计

25 好的故事

梦境：好的故事——美好憧憬

（美丽、幽雅、有趣）

现实：昏沉的夜——黑暗社会

鲁迅好的故事教学设计一等奖第 2 篇

教学目标:

　　1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

　　2、会认本课15个生字，写6个生字。

　　3、综合运用所学的识字方法。

　　4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

　　课前准备

　　多媒体课件、头饰、小字卡。

　　一、谈话导入，情境激趣。

　　1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

　　2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的.小伙伴，快来看看吧。

　　3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？

　　（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）

　　（三）查生字

　　1、出示生字课件。

　　2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

　　3、游戏。“猜半边”

　　三、学习课文，体验感悟。

　　（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

　　“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

　　1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

　　恰好马莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在发生

　　正好奶奶需要帮他刷碗

　　3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。

　　（课件：点击一件事，就出现一段课文。）

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：体会“夹着尾巴”。

　　第4段：“大声”，多没礼貌。

　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）

　　马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

　　小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

　　奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

　　知道孝顺奶奶。

　　（二）交流讨论，明白道理。

　　1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）

　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）

　　2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

　　（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）

　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

　　（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。

　　2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

　　这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课！

鲁迅好的故事教学设计一等奖第 3 篇

学习目标

鲁迅先生的故事教案

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　课前准备：鲁迅的照片。

　　教学过程

　　激趣导入，板书课题

　　同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

　　整体感知，理清思路

　　1、速读课文，理清文章的结构层次。

　　全文可以分为两部分。

　　第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

　　先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

　　再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

　　重点写“我”与鲁迅的会面。

　　第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事？

　　深入探究，体会重点语句

　　跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

　　3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

　　指导学生朗读三处外貌描写。

　　（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　　（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的'隶体“一”字。

　　（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

　　5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

　　6、在写人物方面，你收获到了什么？

　　7、读课文最后两个自然段。

　　（1）默读讨论：

　　“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

　　（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

　　真情朗读，升华感情

　　再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

　　探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

鲁迅好的故事教学设计一等奖第 4 篇

【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　⑵读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　⑶能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　3、情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　4、创新素质培养目标：

　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

　　【教学分析与处理】

　　1、教材分析：

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　2、学生分析：

　　语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

　　⑴重点：

　　①理解小村庄变迁的过程和原因。

　　②理解含义深刻的句子。

　　⑵难点：

　　联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

　　⑶德育点：

　　①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

　　②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　⑷创新点：

　　巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

　　⑸空白点：

　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

　　【教学内容】

　　正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

　　【教具的选择与使用目的】

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

　　【教学过程】

　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、创设问题情境(情境导入)

　　1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师导语：

　　同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的'一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

　　二、师生合作研究探索(学习2～4节)

　　1、学习第二节：

　　⑴自主探究，发现问题：

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力)

　　⑵自由研读，分析理解：

　　①设计问题：

　　从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

　　(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　②质疑：

　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

　　(尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。)

　　A、理解“谁”。

　　B、理解“拎”。(换词方法)

　　C、理解“裸露”。(出示图片对比理解)

　　D、小结。

　　(板书：随意砍树)

　　③指导朗读。

　　④句子训练：

　　(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　(发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

　　这里省略号表示什么意思呢?

　　⑤小结。

　　2、学习第三节：

　　设计问题，引发思考：

　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

　　⑴课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　⑵理解“不断砍树”：

　　(板书：不断砍树)

　　理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

　　⑶句子训练：

　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

　　(空白点、创新点)

　　⑷理解“柴烟”：

　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗?

　　(通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。)(德育点)

　　⑸指导朗读。

　　3、学习第4节：

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　⑴理解“不错”。

　　⑵出示句子：

　　引读第四节。

　　⑶情境再现。(课件)

　　⑷谈感受。

　　⑸指导朗读：

　　自由读、齐读。

　　4、学习第五节：

　　⑴出示句子：

　　引读最后一节(板书：什么都没有了)

　　⑵指导朗读。

　　三、巩固与创新运用

　　1、小结：

　　板书：保护环境

　　2、情境再现：

　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

　　3、谈感受：

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　⑴我想设计一句环保公益广告词──

　　⑵所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　⑶让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

　　(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)

　　【延伸作业】

　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

　　1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

　　(这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)

　　【板书设计】

　　随意砍树

　　一个小村庄的故事什么都没能了

　　(保护环境)不断砍树