一等奖劝说教学设计

这是一等奖劝说教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一等奖劝说教学设计第 1 篇

教学目标:

1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。

教学重、难点:

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

课前准备：

1、小理不劳动的录象资料。

2、浪费水资源的图片。

教学过程:

一、巧设情境，导入话题

1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）

2、课件出示第一个难题

师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。

（出示课件：小理不爱劳动的情景）

3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题??劝说。

二、片断赏析，探究方法

1、教师提问：劝说要注意些什么？

2、学生自由发表意见。

【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】

3、片断出示（文字出示）

小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。

小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）

小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。

小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。

4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？

5、生自由回答，然后师小结。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）

三、巧换角色，体验明理

1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。

2、学生自由举手劝说，师生互动。

【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】

3、教师小结。

小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！

四、角色体验，尝试实践

1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：

（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）

2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？

（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。

（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。

（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术

（4）师生互评

【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】

五、生活延伸，拓展劝说

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

（1）每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。

（2）每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、总结

1.谈谈对这节课的收获。

2.课堂总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。

七：板书设计

　　

　　

　　　

以理服人

劝说

以情感人

一等奖劝说教学设计第 2 篇

一、活动目标学会劝说教学设计

　　1、逐步引导学生探究劝说的基本技巧

　　2、创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说的技巧。

　　3、使学生学会与他人和谐相处，让规劝语言成为心与心沟通的桥梁。

　　二、重、难点

　　根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

　　三、教学方法

　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据口语交际课的特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　四、教学过程

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。

　　解缙：臣代李尚书献公鸡蛋。

　　朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见？

　　解缙：李尚书在家坐月子。

　　朱元璋：胡说，男人怎么会生孩子？

　　解缙：既然男人不能生孩子，公鸡又怎么可能下蛋？请陛下明察！ 朱元璋一时语塞，继而一笑了之。

　　（二）谈谈劝说在生活中的广泛应用

　　请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，并做简要劝说。

　　（三）劝说的注意事项和劝说方法

　　劝说注意事项：

　　1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。

　　2．语气要平和。

　　3．要以理服人。

　　劝说的方法：

　　运用一定的技巧

　　明辨是非，告之以理，导之以行

　　（四）劝说小故事

　　1、丢了大衣之后

　　2、汤显祖巧谏张居正

　　3、解缙救恩师

　　4、晏子讽谏齐景公

　　（五）劝说技巧归纳

　　1．直言劝导，有理有据

　　2．直话曲说，借例言理

　　3．巧妙引申，归结谬论

　　4．因势利导，或顺耳忠言或激将

　　（六）情景剧表演

　　选取生活中一个劝说的情景尝试劝说他人，要合理运用学到的劝说技巧。

　　1、劝说同学做好班级卫生值日

　　2、劝说爸爸戒烟

　　（七）强化训练

　　假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？ 请对照四种劝说技巧分别考虑劝说内容！

　　（八）小结

　　板书设计：

　　学会劝说

　　1．直言劝告法

　　2．直话曲说法

　　3．引申归谬法

　　4．因势利导法

一等奖劝说教学设计第 3 篇

教学目标:

1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。

2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。

3、从劝说他人中学会与人和谐相处。

教学重、难点:

根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

课前准备：PPT课件

教学过程:

一、引入情境

1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！

2、请看这幅图，你想说点什么？

如果这时你在场，你会对他们说些什么？

二、探究劝说技巧

1、出示案例

情景一:

劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！

行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）

情景二:

劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？

行人：是啊。我急着上班，快迟到了。

劝说者：阿姨，千万不要着急呀。人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。我陪您说说话吧。

行人：好，好。你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。）

2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？

为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？

预设生成：

生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。

生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。

生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。

……

3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？

劝说的话要有道理，即以理服人。

劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。

相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？

4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？

要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，举例子，列数字，讲故事……

要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。

三、角色体验，尝试实践

1、师：同学们，你该如何礼貌、诚恳地劝说呢？

任选一种情况进行劝说。

(1)爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

(2)走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

(3)剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。

(4)邻居的大哥哥一放学就玩游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。

2、学生展示，集体评议

四、拓展劝说

导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。或许是你的爸爸妈妈，或许是你的好朋友，更或许是一个陌生人。

1、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

2、选择一种情况开展劝说。

五、总结

师：同学们，在生活中我们不仅要劝说错在边缘的他人，也要劝说处在错误中的自己，让我们的生活充满融洽与和谐吧！

一等奖劝说教学设计第 4 篇

一、导入：

　　同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，就让我们进一步的感受语言的魅力，学习运用这些语言。

　　二、切入话题：

　　同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，不知道应该怎么办才好，想让同学们帮帮我，大家愿意吗？（愿意）

　　1、出示幻灯片：一位三年级的男同学，随意将口中的口香糖吐在了楼梯上，老师看到后上前制止并让他把口香糖用卫生捡起来，可是这位小同学却理直气壮地说：“你是谁啊？关你什么事！有打扫卫生的同学在打扫，用不着我捡！”

　　同学们，如果当时你恰好从楼梯处经过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

　　学生思考后自由发言。

　　我想同学们的办法肯定是非常有效的，那好，今天我们就来学学如何劝说别人。（师板书课题）

　　在生活中，我们一劝说过别人或是听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么？

　　学生各抒己见：委婉，不直接揭别人的短；语气不要太严厉，要温和；注意礼貌用语；要以理服人。（生边说师边板）

　　师强调：以礼待人 以理服人

　　同学们说了这么多，下面就让我们来体验体验吧！

　　2、模拟情景：

　　师向同学们借红领巾，那我就扮演这位乱吐口香糖的小同学，大家在脑子里想一想，你准备怎么来劝说他呢？注意我们刚才强调的问题。 我准备好了，你们呢？（好了）那我们现在开始。（师生互动表演） 师小结：同学们说的有理有据，晓之以理，动之以情，真正让我心服口服，我随地乱吐口香糖是不正确的，谢谢大家！

　　三、实战运用：

　　其实在我们的生活中有许多时候都需要劝说，劝说也是一种帮助别人，与别人交往的一种方式和艺术，看（出示幻灯片），这是我们在日常生活中可能以的情况：

　　1、 爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

　　2、 走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

　　3、 剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的'两个人就是说个没完没了。

　　同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（学生回答）是的，我们应该及时我劝说而不应该视而不见。那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。

　　学生准备、交流、表演。

　　四、拓展延伸：

　　同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）

　　百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不以规矩,无以成方圆。(孟子) 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备) 学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

　　除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生交流）

　　五、小结：

　　同学们，生活中处处是知识，做一个有心人，关注身边的人和事，把所学的知识运用其中，学以致用，抓住每一次锻炼的机会，相信同学们会越来越棒！