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统编版比尾巴教学设计一等奖

日期:2022-04-09

这是统编版比尾巴教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

统编版比尾巴教学设计一等奖

统编版比尾巴教学设计一等奖第 1 篇

活动目标

  1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

  2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

  3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

  活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

  活动过程

  一、故事情节导入活动内容

  师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

  幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

  师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

  幼:狮子的尾巴藏了起来。

  师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

  师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

  引导幼儿说一说有尾巴的动物。

  二、学习问答歌

  师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

  1、第一场比赛:

  师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

  教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

  狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

  幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

  幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

  将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

  师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

  幼:鸭子、公鸡、孔雀

  教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

  狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

  幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

  看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

  将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

  三、朗诵问答歌

  幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

  在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

  1、教师提问,幼儿回答。

  2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

  3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

  四、仿编问答歌

  师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

  教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

  师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

  引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

  五、活动延伸

  师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

统编版比尾巴教学设计一等奖第 2 篇

教学目标:

  1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;

  2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;

  3、背诵童谣。教学重点、

  难点:

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。

  2、背诵课文。

  正文: 比尾巴

  教学目标:

  1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;

  2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;

  3、背诵童谣。

  教学重点、难点:

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。

  2、背诵课文。

  教学准备:

  1. 动物的图片。

  2. 汉字溯源的课件演示。

  教学安排:二课时

  教学过程:比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

  第一课时

  一、游戏导入

  指指你的头,指指你的眼指指你的大尾巴。

  二、记忆课题中的生字尾巴

  出示课题中尾巴一词:提示轻声。教师边板画尾字的进化过程,边讲解。学生记忆巴字(教师提示一种记忆方法:出示一幅动物的图,突出尾巴。)

  三、初读童谣,感受节奏美

  (1) 读童谣,注意读准音。提示轻声。

  (2) 听老师范读,思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)

  (3)把童谣中的问话读一读。

  (4)男女生对读。(一问一答)

  (5)节奏,读。(配音乐)

  四、随文识字比、猴、鼠、短、扁、伞

  1、大森林里在做什么?板书:比。讲比字;结合生活实际理。

  你在哪儿用到过?板画比的小篆,体会比的意思,记忆比的字形。

  2、画出参赛选手的名字,学生充当播音员,大声读出卡片上的动物名字:(图 对应贴卡片)

  3、识记动物名字中的生字。

  通过偏旁识记:猴、鸡、鸭。

  通过溯源识记:鼠。(课件演示)

  通过形声字的特点识记:松。

  4、看,这些动物的尾巴各有各的特点,(小黑板出示卡片:长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。

  长短:用手比一比。你用什么办法记住短字?

  扁:你发现字的字形是扁的。

  一把伞:(教师板画伞,一边画一边进行实物与字形之间的联系)

  还有什么可以说一把呢?你发现了什么?

  (体会把与手有关系;体会形声宇的特点,)

  5、比赛的结果是怎样的?请热心嘉宾帮助对号入座。

  (1)教师贴图,学生检查。

  (2)提出疑问:松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

  (3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会最好看的意思)

  五、背诵童谣

  同学们,你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了,不信,你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

  六、游戏巩固词语

  壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌:谁的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)

  七、写字

  1、读一读。

  2、记一记。生字的笔顺。

  3、看一看。观察:出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?

  4、写一写。教师范写,学生临写。

  重点写公。

  八、总结

  你有什么问题?你想怎样解决这个问题?

统编版比尾巴教学设计一等奖第 3 篇

 教材简析;

  《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册(人教版)中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  设计理念:

  儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

  教学目标:

  知识与能力:认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

  过程与方法:在不同方式的“读”中认识生字,了解一些动物尾巴的特点,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。

  情感、态度、价值观:感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。 教学重点:

  练习朗读和认字。

  教学难点:

  读好问句。

  教学准备:

  1、多媒体课件

  2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

  3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

  4、幻灯片

  教学方法:

  谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

  教学课时:第二课时。

  教学过程:

  一、 激趣导入,揭示课题。

  同学们,你们喜欢动物吗?那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗?今天啊,动物园里有一场特别的比赛,让我们一起去瞧瞧小动物要比什么?请看大屏幕。 小动物要比什么呀?(比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?说明它应该读轻声,指名生读,教师指导。

  (设计意图:富有激的导语,和谐动听的音乐,营造出轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力。)

  二、初读课文,认识生字。

  森林的动物们邀请你们去当评委,评一评这些小动物们的尾巴,你们愿意吗?(但是想当评委,要先过生字关,有信心吗)

  1、出示生字卡片:猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。小老师带读,开火车认读,全班齐读。

  2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意,它让我告诉你们要想当个好裁判,必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课,请你们读一读这些小动物们在比什么?在读课文之前,小朋友们告诉老师,在读书的时候,要做些什么事情?

  (1 把书拿好,坐端正;2 碰到自己不认识的字,圈一圈,再拼一拼,)

  师:刚才同学们读书非常的认真!有哪位小朋友愿意读给我们大家听听?个人读?全班读? 读的非常好,大家来表扬一下自己,(一二三,我真棒!)

  既然同学们都会认,会读,那么熊老师现在请你们数一数:这篇课文有几个小节?(4个小节。)你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗?请按照顺序说。

  【PPT出示只有字的(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)】

  师:小朋友你们喜欢这些小动物们吗?那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字,这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。)

  【指读词语,让小朋友一起读。贴出对应图片。】

  小动物们见到你们很高兴,在跟你们打招呼,你瞧,它们说什么了?(出示PPT小朋友们,你们好!你们知道我们今天要比尾巴的什么吗?

  谁知道小动物们在比尾巴的什么?(长和短、漂亮,弯,等等)你们是怎么知道的?生答。

  【屏幕上显示出六个疑问句】

  师:让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看,每一行的最后,都有一个什么呀?(问号)

  那我们该怎么来问呢?(指向一个同学)你来问问看行吗?你来选择一句问问看?

  (面向其他同学)他问的是第几句呀?你们觉得他问得怎么样?(好,怎么个好法?)很有感情,好像真的是在问。还有谁想问?

  【在这个过程中,把问句都进行完】

  真棒,真的有问的味道。

  【在同学选择问句读的时候,老师把该句中的核心字,如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来,在该同学读完的时候,全班读或分男女生读】

  【最后拿起“最好看”】

  什么叫“最好看”?“最”是什么意思?(就是第一的意思)

  【举起字卡“最”】问:谁来问带有这个字的这一句?

  【拿起字卡“扁”】问:谁来问带有这个字的这一句?

  三、趣读课文,学习答句。

  1、师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是每个项目的比赛冠军呢?小朋友们现在就把课文再读一遍,找出比赛的冠军吧!

  2、生自由读课文。

  3、师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?

  4、师:小朋友们都同意吗?

  5、师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?

  6、对话训练。

  (设计意图:利用多种形式,训练学生读好问句,突破本课教学难点。)

  四、游戏激趣,巩固练习。

  比赛的结果我们都知道了,那么接下来,咱们一起来做个小游戏,想玩吗?游戏的名字叫给动物颁奖。

  再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字,欢迎参赛动物闪亮登场。

  1、请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项,

  2、大家评议。

  3、感情朗读,指导背诵。

  (设计意图:用给动物模特颁发奖牌的方式,既能让学生再次了解动物尾巴的特点,又能巩固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读,培养学生的朗读能力,突出本课的教学重点。)

  五、挖掘课外资源,拓展运用

  刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?那么熊老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?(燕子)对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像(一把剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。” 这是什么?(大象)大象的特点是什么?我编的儿歌是“谁的鼻子长,大象的鼻子长”请大家以四个人一组,向大家介绍下面这些小动物有什么特点,并像熊老师这样编一句儿歌好吗?(PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、)

  生:谁的尾巴细?老鼠的尾巴细。谁的尾巴短?小狗的尾巴短。“谁的尾巴粗?老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子?金鱼的尾巴像扇子。谁的脖子长,长颈鹿的脖子长。谁的耳朵大,大象的耳朵大。

  (设计意图:挖掘课外资源,拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活,学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索,乐于搜集资料,并学会合作学习。)

  六、总结本课,情感升华。

  师:想得好,编得妙!今天我们认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们! 通过本节课的学习,你们是不是更喜欢小动物了呀?那以后大家一定要学会保护动物,和它们永远做好朋友!

  (设计意图:充分肯定学生的学习成果,让学生尝试成功的喜悦,激发其热爱学习,并引导学生喜欢动物,保护动物,初步具有环保意识。)

统编版比尾巴教学设计一等奖第 4 篇

教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

  信息资源:

  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

  重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

  课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

  2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

  (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

  3、释题:看到课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

  2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读, 尝试互相评价,注意把课文读通顺。

  3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

  三、随文识字,感情朗读。

  1、认读理解带动物名称的生字。

  (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

  (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

  (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

  (4)找出带有这些生字的句子,读一读。

  2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

  (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

  (2)重点指导问句的读法:

  谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

  (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

  在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

  (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

  3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

  四、有感情的朗读课文,背诵课文。

  1、师生、生生引读、对读。

  2、同座拍手读。

  3、加上动作表演读。

  4、男女生比赛读

  5、小组内评读、推荐读

  6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

  (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

  五、挖掘课外资源,拓展运用。

  1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

  2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

  (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

  3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

  六、指导书写“云、公、车”。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

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