一年级上册对韵歌教学设计一等奖

这是一年级上册对韵歌教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一年级上册对韵歌教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　　2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“风、虫、云”的字音。

　　教学重点：

　　通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

　　3、齐读课题——对韵歌。

　　4、认识“对”字。

　　课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

　　2、学生汇报，师相机板书。

　　3、自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

　　4、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

　　5、师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）

　　三、图文对照，随文识字。

　　1、过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2、出示字卡“云”，指名学生领读。

　　2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

　　你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。

　　4、游戏巩固生字。

　　出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。

　　五、课中游戏，编对子歌。

　　1、出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

　　2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　　随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

　　引导学生读一读自己编的对子。

　　五、朗读训练，合作对读。

　　1、（出示课文）指名学生读。

　　2、我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

　　3、师范读。

　　4、带上节奏读。

　　5、师生接读；

　　6、总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

　　7、背诵。

　　七、拓展延伸，推荐读书。

　　总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。

一年级上册对韵歌教学设计一等奖第 2 篇

　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识13个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识13个生字。会写8个字。

　　2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、幻灯片。

　　四、教学过程

　　1、激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

　　2、初读课文，读准字音。

　　（1）提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

　　学生轻声。

　　（2）检查读书。

　　指名读。

　　3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

　　（1）学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

　　（2）说说你画了哪些生字，大声读出来。

　　（3）学习第一小节。

　　老师出示生字，让学生读出来。

　　出示生字“雾”。指名读，集体读。

　　提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

　　出示词语：晨雾

　　学生读词。

　　用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

　　用上面的方法学习其他的生字。

　　有感情地朗读第一小节。

　　（4）学习第二小节。

　　学生自由读第二小节，认读下面的生词。

　　白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子

　　让学生读这些词语。

　　引导学生用自己的方法记字。

　　让让学生读这一小节。

　　4、巩固识字。

　　出示幻灯片，指名读字和词。

　　5、作业。

　　把这些字认会。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、巩固会认字，进一步记忆字形。

　　2、会写8个字。

　　二、教学重点

　　写好每个字。

　　三、教学难点

　　掌握字形，把字写

　　美观。

　　四、教学准备

　　字词卡片、幻灯片

　　五、教学过程

　　1、复习会认字，自主记忆字形。

　　抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

　　口头组词。

　　读“我的词语库”中的词语。

　　2、学习会写字。

　　巩固认读。

　　指导学生书写。

　　读帖观察、总结规律、练习书写。

　　练习书写时强调一写二看三对照。

　　3、在听写本上听写这8个生字。

一年级上册对韵歌教学设计一等奖第 3 篇

一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“云”

　　１、课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。

　　2、 引导生说出“云”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

　　5、【部件本义】

　　①“二”（同“上”）表示天空。

　　②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7、师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

　　8、指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。

　　②组织学生描红、临写。

　　（三）用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀

　　【字形】甲骨文像蛇之形。

　　【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩

　　【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。

　　【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

　　1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

　　2、课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

　　1、指名认读，纠正字音。

　　2、多种形式朗读识记字形

　　3、交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习 作业布置

　　板书设计：

一年级上册对韵歌教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

　　游玩一番。准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1、请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2、谁愿意来读给大家听一听？（指名读）（适时鼓励）

　　3、现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！

　　过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

　　4、出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

　　过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。

　　过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5、生字回文

　　（故事导入）出示课文，

　　过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。（老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好）

　　总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

　　孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

　　二：指导写字

　　过渡：相信你们接下来会写得更棒！

　　出示“虫”、“山”

　　1、生观察、交流、跟写。

　　2、师边范写，边强调重要笔画，生书空。

　　3、描红并写一个。

　　3、组词，造句。

　　三：拓展阅读

　　过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

　　1、选自《声律启蒙一》

　　2、《声律启蒙二》

　　3、《声律启蒙三》

　　4、《声律启蒙四》

　　四：看图说话（出示情境图）

　　你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

　　生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了（ ）、能用上生字就更好了）

　　板书设计：

　　对韵歌

　　山虫