当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学设计一等奖

詹天佑第一课时教学设计一等奖

日期:2022-04-30

这是詹天佑第一课时教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

詹天佑第一课时教学设计一等奖

詹天佑第一课时教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

  3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的,初步领悟文章基本的表达方法。

  4、学习从整体上把握课文,深刻理解人物特点的阅读方法。

  教学理念:

  本课教学主要体现两种意识:

  一是加强课程意识。教师以教材为例子,注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心,让学生学会阅读的方法、表达的方法,通过训练,提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。

  二是加强生本意识。教师始终以学生为本,以学生的发展为本。课堂上,教师以学定教,相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间,注重全员参与,全程参与。提高全体学生的语文素养。

  教学过程:

  一、复习导入,整体感知

  同学们,这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

  通过上节课的学习,通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事,他给你留下了怎样的印象?(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的?(接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。)

  过渡:咱们一起去看一看,作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

  二、精读课文,学习方法

  (一)方法导学

  1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分,并联系全文想一想,你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师,把这些语句标划下来,在旁边写写你的体会。

  2、学生自主读书标划批注。

  3、学生自由展示交流:

  预设一:

  学生抓住2、3段的有关语句谈感受,体会到帝国主义的霸道、狂妄自大,帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。

  老师引导:面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶,詹天佑是怎么做的呢?请同学们联系下文想一想,从中你有感受到什么?(感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑,不怕各种困难,说明他很爱国,也有着杰出的才能。)

  老师总结:我们联系上下文,从整体上把握课文,就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

  预设二:

  学生主动联系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑,不怕各种困难,说明他很爱国,也有着杰出的才能。

  老师总结:我们联系上下文,从整体上把握课文,就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。

  4、朗读2、3自然段,体会表达方法:作者写詹天佑是杰出的爱国工程师,“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样,而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑,还有自然环境多么恶劣呢?(引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法)

  (二)学法总结

  同学们,回想一下,刚刚咱们学习第一件事情的时候,用了哪种阅读方法呀?

  (学习从整体上把握课文,深刻理解人物特点的阅读方法)

  (三)运用方法

  1、下面我们就运用从整体上把握课文,深刻理解人物特点的阅读方法,仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分,看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师,把这些语句标划下来,在旁边写写你的体会。

  2、学生自主读书、标画、批注。

  3、小组交流。

  4、集体交流:

  (1)学生抓住勘测线路部分三处谈体会:

  一处:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 教师相机总结作者的表达方法:这是对他的语言描写

  二处:“他亲自带着……当地农民。” 教师相机总结作者的表达方法:这是对他的动作描写

  三处:“遇到困难他总是想……失掉信心。” 教师相机总结作者的表达方法:这是对他的心理描写

  ——小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。)通过刚才的交流,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们。那么,从他开凿隧道,设计“人”字形铁路这两件事上,你又感受到什么呢?谁接着谈?

  (2)学生抓住“开凿隧道”部分谈体会:

  学生谈体会——请同学们默读5自然段,根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道,两处两种施工方法,让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想,他用这样的方法还为了什么,你感悟到什么?(不仅仅体会到詹天佑的杰出,更能体会到他的爱国。)——感情朗读

  (3)学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会:

  学生谈体会——请同学们默读6自然段,用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗,他这样做还为了什么,结合全文你还感悟到什么?(感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国)——感情朗读,进一步受到熏陶。

  5、体会写法:詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中,有许许多多感人的事迹,作者为什么只写了这三件事呢?(引导学生体会抓住典型事例来写的方法,突出人物的特点。在选取典型事例之后,抓住人物的语言、动作、心理活动的描写,表现出人物的特点。)

  6、感情朗读最后一段:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)

  三、课堂练习,情感升华

  大家想一想,此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路,仅仅是一般的'铁路吗?还是什么路?请写下来吧。出示课件:詹天佑主持修筑的这条铁路,不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。

  四、 回顾全文,总结收获

  课文我们学完了,经过这节课你都有哪些收获呢?可以从不同方面说一说。(阅读方法、表达方法、思想情感等)

  五、积累内化,课外拓展

  课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。

詹天佑第一课时教学设计一等奖第 2 篇

学习目标:

  1、学习本课6个生字的音、形、义,理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。

  2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

  3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。

  4、学习有感情地朗读课文。

  学习重点:

  通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

  学习难点:

  詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

  教时 2课时

  教学方法:讲授法、读书指导法、演示法等

  教具: 教学平台 自制教学软件

  第一课时

  1、介绍时代背景,导入

  2、学生自由读课文,自学生字词、词语积累。

  3、学习课文第一自然段

  1)学生齐读课文,思考:这一段写了什么?

  2)写人的文章第一段都要交代什么?

  4、学习课文第二自然段

  1)男同学齐读课文,女同学思考回答:当时中国的国力不好,为什么一定要自己设计、修筑铁路?

  2)学生自由讨论

  5、学生自由读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习引入:

  1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的?说明了什么?

  2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难?

  二、学习课文第四自然段。

  1、出示教学软件,教师范读或听课文录音。

  2、提问:这一自然段中你有哪些地方不明白的?

  着重解决:

  ①为什么詹天佑说:“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?

  ②遇到困难的时候,詹天有时怎么想的?

  3、指导朗读重点句子。

  4、从这里看出,你认为詹天佑是个怎么样的人?

  三、学习第五自然段。

  1、学生朗读这一段。

  2、提问:这一自然段中你有哪些地方不明白的?

  着重解决:①为什么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的开凿方法?

  ②这两个隧道的开凿方法又是什么?

  出示动画演示帮助学生理解。

  3、从这里看出,你认为詹天佑是个怎么样的人?

  四、学习课文第六自然段。

  1、学生自由读这一段。

  2、提问:这一自然段中你有哪些地方不明白的?

  着重解决:①火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?

  配合动画演示进行讲解

  3、从这里看出,你认为詹天佑是个怎么样的人?

  五、学习课文第七自然段。

  1、学生齐读这一自然段。

  2、指导学生理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。

  3、提问:为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?

  4、想一想:外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的?

  5、指导朗读。

  六、总结全文。

  1、从以上几段可以看出詹天佑是个怎样的人?

  2、我们要像詹天佑学习什么?遇到困难该怎么办?

  (渗透心理健康教育及爱国主义教育)

  七、课堂练习:

  请你给京张铁路取一个名字,来纪念伟大的詹天佑,并用一句话讲一讲你取这个名字的理由。

  (深化教育)

詹天佑第一课时教学设计一等奖第 3 篇

一、揭题,解题。

  1、题目有什么特点?

  2、通过预习,你对詹天佑有哪些了解?

  二、快速读全文,感知课文内容。

  1、思考:主要写了他们什么事迹?

  2、讨论演示软件。

  三、交流、自学情况。

  1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

  2、提出一些不理解的词加以讨论。

  四、自由读课文,分段。

  1、提示:简介、任命、修路、竣工。

  2、小组讨论,交流分段。

  五、讲课第一段。

  1、指名读,找出这段中心句,想想他在全文的作用。

  2、点名读中心句,说作用。

  3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?

  4、点名回答。

  5、这段是概括介绍詹天佑,应该用怎样的感情读?哪些词句可以体现?

  6 、齐读。

  六、讲读第二段。

  1自由读二三自然段。

  要求:细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

  2同组交流自己的感情有哪些变化?为什么?全班交流。

  理解句子:

  (1)"帝国主义者完全想错了,中国那时侯就已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。"

  (2)"这一回,咱们可争一口气。"

  (3)"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"

詹天佑第一课时教学设计一等奖第 4 篇

教学目标:

  1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

  2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

  3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

  4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  重点和难点:

  重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

  难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

  导入:

  ①谁说说自己认识的名人?

  ②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?

  要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。

  (过渡:今天来认识一位铁路工程师——詹天佑)

  你心中的詹天佑是什么样的人?

  要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。

  (一)初读,整体感知课文内容

  1.通过查工具书,初步理解“阻挠”:“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

  2.按照课后习题1中的(1)“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”,(2)“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。习题1中的(3)题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。

  (二)精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)

  1.通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。

  2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:

  ①清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?

  ②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”

  ③清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?

  ④“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?

  围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

  讲读第三段时,让学生思考:

  ①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?

  ②他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

  读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第(3)题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

  3.归纳文章中心思想。

  (三)指导背诵,反顾全文,理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点

  1.指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:接受任务——勘测线路(所做——所说——所想)——开凿隧道——设计“人”字线路。

  2.回顾全文,思考问题:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

  3.这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号