怒吼吧黄河说课稿一等奖

这是怒吼吧黄河说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

怒吼吧黄河说课稿一等奖第 1 篇

　教学目标：让学生在多次读文的过程中认识8个生字，并了解黄河变化的过程和原因。在学习过程中能学会学习方法和写作方法，增强环保意识。

　　教学重、难点：了解黄河变化的原因，从中受到启示。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？

　　生：母亲河指黄河（师板书：黄河）

　　师：你们知道的可真多，的确指的是黄河（继续板书是怎样变化的）看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一起去看看黄河，看看它是怎样变化的（手指课题，并齐读课题）想看吗？

　　生：想

　　师：（播放课件）古老的黄河在中华民族历史上有着辉煌的篇章，抚今追昔，在泱泱中华大地上，在亿万民众的心理。黄河有着那么多动人的传说。黄河不仅是中国的第二大河，而且早在数千年乃至数万年前，那里的自然条件就十分优越，我们的祖先就选择再那里繁衍声息，黄河全长5464千米，流域面积为 75.24万平方千米伟大的浪漫主义诗人李白曾经写过这样的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河起源于青海省巴额喀卡山脉，自东流传青海、四川、山东等九个省区，最后在山东省内注入渤海，黄河上游多流经峡谷，水力资源丰富，可供发电，中游绝大部分分流传黄土高原，年平均注入黄河的泥沙约16 亿吨。黄河水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流，下游进入华北平原，每年沉积在河底的淤沙有40亿万吨之多，致使河床每年平均升高10厘米，极易造成水灾。

　　师：（停止课件）听了老师刚才的介绍，你知道黄河除了叫母亲河，还有其他的什么名字吗？

　　生：不知道

　　二、初读课文，整体感悟

　　师：那么就请同学们打开课文，大声自由地朗读课文，同时思考这个问题，并解决生字新词。

　　生：大声朗读课文

　　师：谁能来回答老师刚才提出的问题？（黄河还叫什么河？）

　　生：多灾多难的祸河……

　　师：说的很对，能再简练些吗？

　　生：祸河

　　师：（板书）看着这两个名字，你会有什么问题吗？

　　生：黄河怎么由母亲河变成祸河了呢？

　　师：这位同学问题提得非常好，你们看如果把你问题中的问号去掉，母亲河和祸河由一个词“黄河”来代替，这不就是课文的课题吗？能抓这文章来提问，非常棒，今天老师再教你们一招，如何提出有价值的问题（出示课件）

　　按课文内容提问可以从以下几个方面提问：

　　指两名学生读｛ 可以紧扣课题，也可以紧扣中心提问，还可以紧扣课文重点、难点内容提问。另外，提问时还要注意根据课文的学习要求来提问。｝

　　三、细读课文，品味精华

　　师：现在请同学们默读，阅读提示和课文，看一看还有那些问题你不能解决？

　　生：默读

　　师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书）

　　生：黄河发生了那些变化？

　　师：你的问题提的很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？

　　生：引起黄河发生变化的原因是什么？

　　师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？

　　生：怎样才能治理黄河？

　　师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。

　　师：还有问题吗？没有了，那好，现在我们就一起来解决这三个问题，看第一问题，要想知道黄河发生了那些变化，就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的，对吗？（板书：前后）

　　生：对

　　师：变化前的黄河是什么样的？

　　生：森林茂盛，土地肥沃

　　师：那么书中又是怎么写的那？你能读一读吗？

　　生：“在数千年……自条件更好”（p39~3）

　　师：非常准确，课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是作者用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？

　　生：想

　　师：（播放课件）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

　　生：气候温暖，森林茂密

　　河水清澈，土地肥沃

　　师：美吗？

　　生：美

　　四、精读课文，掌握写作方法

　　师：原来的黄河也是这样的美，所以我们的祖先才选择在这里声息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了那些变化呢？请同学默读课文1——5自然段。

　　生：默读课文

　　师：黄河发生了那些变化？

　　生：“黄河在近20xx年……苦难”

　　师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，，深重的灾难，在这里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河给人们的灾难，还有吗？

　　生：泥沙最大

　　师：大到那种程度？能用书上的文字说一说吗？

　　生：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”

　　师：找得很准确，那么，在这一段文字中，作者列举了很多数字：68倍、16亿吨、12亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了那种说明方法？

　　生：列数字

　　师：对，唐代刘禹锡也曾也过这样的诗句来说明黄河含沙量大“九曲黄河万里沙”

　　师：黄河还发生了那些变化？

　　生：问题就出在这4亿吨……悬河

　　师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（播放课件）解释：河床高于地面，原员看去就像悬在地上一样，故称悬河

　　师：黄河发生了这么大的变化，给两岸人民带来了深重的苦难，因而现在人们有称它为祸河，那么，黄河发生这么大的变化的原因又是什么呢？请同学们默读课文第6自然段

　　生：默读课文第6自然段

　　师：谁来说一说，黄河变化的原因是什么？

　　生：……

　　师：引导总结：①社会②自然

　　师：要想“维持黄河健康生命”我们关键要把什么管住？生：把泥沙管住

　　五、整体读文，自由练笔

　　师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？默读课文第7自然段。

　　生；读并回答问题（师板书后出示课件①②③）

　　师：如果你是科学家，你会设计怎样的治理方案呢？

　　生想、说、写、读

　　六、总结全文

　　总结：1、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识？

　　2、学了本课后，你打算今后怎么做？

　　3、同学们的收获可真不少，但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！

　　七、板书设计；

　　< 治理方案

　　母亲河 祸河

　　（前） > （后）

　　自然 社会

怒吼吧黄河说课稿一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

　　2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　教学难点：

　　了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

　　教学准备：

　　查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。

　　2、初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

　　3、学习1——3自然段

　　教学重点、难点：

　　整体感知课文内容，捋清作者思路。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，

　　激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。

　　二、新课

　　1、检查自学情况：

　　（1）检查生字词的自学情况：

　　昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。

　　①出示：

　　阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪

　　②自己读、指名读。

　　把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？

　　③同学交流：

　　字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊

　　字形：

　　最容易写错的是：

　　窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）

　　形近字组词：

　　骇（）啸（）壶（）窑（）

　　咳（）萧（）壹（）窖（）

　　词义：

　　在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）

　　虎啸龙吟：

　　你能说出几个用动物打头的词语吗？

　　如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等

　　拓展学习

　　（1）关注词语：

　　文中还有不懂的词语吗？

　　课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

　　如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、

　　披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等

　　（2）关注句子：

　　关注标点

　　首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。

　　“——”在这句中的作用？

　　关注表达

　　A、“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？

　　反问句表达肯定的意思。

　　换成陈述句：

　　那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。

　　朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。

　　B、出示：

　　那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？

　　这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）

　　感受排比句在文中的作用。

　　文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）

　　2、整体把握课文内容，提出不懂问题。

　　（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？

　　（2）捋出思路：

　　①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？

　　光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书：震撼

　　光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书：充满激情、异常艰苦。

　　这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响

　　（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？

　　3、学习课文第一部分（1——3自然段）

　　从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

　　抓他的想法，感受光未然的爱国精神。

　　“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”

　　引导学生体会出：

　　轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

　　结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

　　指导朗读。

　　自己读，指名读。

　　教师引读。

　　小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

　　作业：读书、写生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

　　教学难点：

　　了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。

　　二、新课：

　　1、学习第二部分：

　　①重点学第4自然段，感受光未然的爱国

　　他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……

　　出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

　　引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的.林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

　　朗读。指名读

　　②读中感悟5、6自然段

　　A、教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。

　　在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）

　　B、想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？

　　学生可以想象体会“异常艰苦”：

　　他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……

　　他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

　　没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

　　……

　　教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）

　　指名读第6自然段。

　　2、学习第三部分。

　　角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。

　　现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）

　　齐读课文最后一段。

　　总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？

怒吼吧黄河说课稿一等奖第 3 篇

　教学目的

　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点

　　了解黄河演变的过程和变化的原因。

　　教具准备

　　幻灯片、投影仪、录像

　　课前让学生搜集有关黄河的资料

　　教学时间 一课时

　　教学过程

　　一、检查预习。

　　1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。

　　3、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。

　　4、放实景录像，黄河流域的近况

　　5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。

　　二、学习第二部分

　　1、4——6自然段，边读边思考以下问题：

　　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

　　(2)这两个原因有什么关系。

　　(3)如果不制止，后果会怎样？

　　2、导读第6自然段。

　　3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？

　　4、同桌协作，完成下表。

　　黄河变化的原因 两大原因的关系 严重后果 治理方案

　　自然原因

　　人类的破坏

　　5、流所填表格。

　　三、品读：揭示中心，试谈体会

　　1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。

　　2、根据文章层次概括课文主要内容。

　　3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。

　　4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。

　　5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

　　四、作业。

　　请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

　　板书设计

　　10 黄河是怎样变化的

　　20xx年中 决口1500多次 改道26次…… 数据

　　数千年前 气候温暖 森林茂密

　　后来 含沙最大 是长江68倍 查资料

　　原因 气候变寒 暴雨集中

　　开垦放牧 森林草原

　　治理 保护森林资源 规划用地 修筑水

怒吼吧黄河说课稿一等奖第 4 篇

　教学目的：

　　1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。

　　2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。

　　教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。

　　教学难点：

　　1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

　　2、学写解说词。

　　一、导入：

　　听《黄河大合唱》的2、3等片断，借助音乐来感受黄河的强烈的气势，激起心灵的共鸣，导入新课。

　　二、讲新课：

　　1、交流资料。

　　黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。

　　黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。

　　2、初读课文，交流字词。

　　汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū 气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

　　3、再读课文，交流探究：

　　（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？

　　（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？

　　（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？

　　（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？

　　（5）交流学习本文的感受。

　　（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）

　　三、课外活动

　　1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。

　　2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。

　　3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。