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枫桥夜泊说课稿部编版一等奖

日期:2022-06-11

这是枫桥夜泊说课稿部编版一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

枫桥夜泊说课稿部编版一等奖

枫桥夜泊说课稿部编版一等奖第 1 篇

 教学目的:

  1、学会本课3个生字。

  2、有感情地朗读三首古诗,理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

  教学过程:

  一、检查学生预习情况

  1、通过查找的相关资料,介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

  2、指名读三首古诗,读准生字的字音:吟、残、瑟(说说易写错的字和字在诗中的意思)借助注释和字典说说你读懂了什么?(试着初步讲讲每首诗的意思。)

  3、提出不懂的问题,师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决,有的则在进一步学习中解决。

  二、学习《枫桥夜泊》

  1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗,想想这首诗主要讲了什么内容?使人看到了什么,听到了什么,表达了诗人怎样的情感?

  2、小组讨论。

  3、全班交流,汇报自学情况,相互补充,互相纠错。

  《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

  教师点拨时设问:为什么诗人一夜未眠呢?首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早,到月落时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。

  小结:前两句写了六种景象,月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的,后两句是诗人听到的,在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?游子面对霜夜江枫渔火,萦绕起缕缕轻愁。这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。

  这首诗采用倒叙的写法,先写拂晓时景物,然后追忆昨夜的景色及夜半钟声,全诗有声有色,有情有景,情景交融。

  4、边看书中的插图,边读诗句,体会当时作者的心情。

  5、自己练习有感情地朗读诗句(一边读一边在头脑中出现画面),然后指名读,再评读。(朗读指导,见教材建议)

  6、背诵这首诗。

  三、体会学法

  说说我们是怎样学习古诗这首的?学生边说,教师边归纳边写板书:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。

  附:板书设计:

  《枫桥夜泊》

  月落乌啼霜满天,

  江枫渔火对愁眠。

  学习方法:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。

枫桥夜泊说课稿部编版一等奖第 2 篇

教学目标

  知识与技能

  1、学习本课的8个生字,并能正确书写。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、理解两首古诗的大意,体会诗人的思想感情。

  过程与方法

  通过反复朗读,借助课文注释和课外资源,利用小组合作优势探究问题。

  情感态度与价值观

  1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

  2、丰富学生对古诗的积累,感受到我国悠久历史文化的灿烂。

  3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。

  重点、难点

  重点:理解诗的大意,想象诗中所描绘的画面。

  突破方法:通过反复朗读,借助课文注释自读自悟,理解诗意,然后充分发挥想象。

  难点:体会诗人的思想感情。

  突破方法:在理解诗意的基础上,抓住重点语句进行体会;借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。

  教学步骤

  第一课时

  课时目标

  1、扫除文字障碍,弄懂关键词语的意思。

  2、有感情地朗读古诗,初步感悟古诗内容。

  一、激情导入

  二、资料交流

  1、学生出示课前收集的与课文有关的资料,在小组内进行交流。

  2、教师简介古诗作者。

  三、自读自悟

  1、教师放录音,学生听,注意诗的节奏。

  2、学生自由读诗,读通顺、读流利。

  3、教师引导学生自学本课生字、新词。

  4、学生初步感知古诗所描写的内容。(本文由小/学教/学设/计网收集)

  四、检查效果

  五、课堂小结

  第二课时

  课时目标

  1、精读课文,理解诗句大意,体会诗人的感情。

  2、想象诗中所描绘的图画。

  一、复习导入

  指名学生朗读、背诵课文。

  二、精读赏析

  1、学生再次朗读课文,理解诗句的意思。

  2、学生质疑,讨论问题。

  三、想象诗境

  四、迁移拓展

  五、课堂小结

枫桥夜泊说课稿部编版一等奖第 3 篇

 教学目标

  1、有感情地朗读课文,背诵课文;

  2、培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;

  3、体会诗人浓浓的愁绪。

  教学重难点

  想像诗的画面,体会诗人感情。

  教学过程

  一、质疑导入

  江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

  二、初读课文,把课文读流利。

  三、了解课文大意

  1、解释题目。

  2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。

  四、感受画面

  祖国古诗历来注重诗中有画,画中有诗。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。

  五、分析课文,丰富认识

  1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?

  2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?

  诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?

  3、诗人可能在愁些什么?

  苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪;

  乌鸦的叫声本来就很凄惨

  天气寒冷,周围布满了霜气

  河边孤单的枫树

  渔船上的点点灯火

  远处传来的悠远的钟声

  总之,全诗着一愁字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的愁的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。

  带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。

  4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。

  六、情境创设,加深理解

  这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?

  诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?

  七、自由背诵本诗。

  延伸阅读

  《枫桥夜泊》赏析

  《枫桥夜泊》赏析

  月落乌啼霜满天,

  江枫渔火对愁眠。

  姑苏城外寒山寺,

  夜半钟声到客船。

  张继的这首《枫桥夜泊》,流传千古,噲炙人口。短短四句诗胜似一幅美妙而奇幻的图画,有声有色有静有动,情境交融,使千古读者不知不觉好想身临其境,去体验“愁”的情怀和感悟世态人生。只是不知你我意想到的是个什么样的意境呢?

  第一句“月落乌啼霜满天”:月亮不在了,太阳就要升起,极目天际,一片霜白。

  这一句写的是诗人睡醒后看到的晨境。所谓境随心生,昨晚的“愁”已随着那钟声逝去。

  吟诵这一句,展现在眼前的好似一张可尽情书画的素纸白笺,让人感受到了诗人奋发向上的冲动。

  (乌,神话中一种拉太阳车的神鸟。如误作乌鸦解,岂不大煞风景,诗人则死不瞑目。)

  第二句“江枫渔火对愁眠”:昨夜愁绪难眠,不知江上闪烁的渔火和岸上隐约的枫树是如何送我入眠。

  此句可谓是写“愁”的千古佳句。诗人在愁什么呢?诗人是位抱负远大的才子,其时已得进士功名,也许是忧国忧民?也许是怀才不遇?也许是仕途艰难?我们不得而知。夜幕中,诗人充满愁绪,看到的是更加搅人心绪的境色:“江枫”和“渔火”。此句中的“枫”和“火”与上句中的“霜”在色彩上形成强烈的对比,艺术地表现了诗人的两种心境。

  吟诵这一句,如歌如泣,酣畅淋漓……

  第三句“姑苏城外寒山寺”:苏州城外的寒山寺。

  为了说明钟声的来源,短短的四句诗诗人用了一整句,可见“钟声”在诗人心中的份量。

  第四句“夜半钟声到客船”:半梦半醒之间有钟声飘进了客船,是不是为了涤荡我的愁绪,寒山寺半夜鸣钟?

  诗人由于“愁”而久久难眠,在真正入眠时时间概念已经模糊,使得诗人犯了一个美丽的错误,把寒山寺的“晨钟”误为夜半钟声。因为有违“晨钟暮鼓”之理,诗人或许也感奇异,故特地写了下来。正因为有了这个美丽的错误,才有了这句“夜半钟声到客船”的千古佳句。诗人用浓墨来表现“钟声”的另一个原因是因为悠扬清灵的钟声帮诗人从“愁”绪中解脱出来,更是那钟声唤起了诗人的诗意。

  吟诵这一句,自己的心灵仿佛也受到了那来自于远古的禅院钟声的一次洗涤。

  后面两句,看似平铺直叙,实更具神韵。诗人完美地运用了诗歌动静结合的艺术手法,为后人创造了一个好想亲临其的意境……

  (禅院钟声本有使人怡神净心、空灵致远的效果,之所以晨时鸣钟,为的是帮出家人创造一个好的心境,开始一天的修行。而禅院鼓声节奏上接近人的心跳频率,音色浑厚,有悸人心魄的力量,所以暮时擂鼓,为的是让出家人叩心自问一天的言行举止是否犯戒。)

  偶尔得闲赏诗,记下以上几笔。文中多处有异于教科书,也有异于《不朽的失眠》,更有异于《枫桥夜泊》新解和《枫桥夜泊》新解质疑。你若是学生,考试时请按标准答案作答,以免扣分,切切。你若是闲人,不妨也作翻赏析,自得其乐。

枫桥夜泊说课稿部编版一等奖第 4 篇

 教学目标:

  理解诗句,想象诗中描写的景色;培养朗读能力、品诗诗句能力,体会诗人孤寂忧愁之情,感受诗的自然美和语言艺术美,正确对待愁。

  教学过程:

  一、 谈话激趣

  同学们,你喜欢旅游吗?旅游能让我们纵情山水,浪迹天涯,也最能让人增长见识,也最容易使人放松。你去过哪些地方旅游?那里给你留下了怎样的印象?那里有什么最吸引你?

  国庆节的时候,老师去苏州旅游了。

  老师去了苏州,你猜我为什么要去苏州?

  生1:因为听人说“上有天堂,下有苏杭”,苏州很美,是人间天堂。

  生2:我听说苏州园林建筑特别美。

  生3:苏州可能有你的朋友(家人)

  师:同学们非常有想象力。其实我去苏州不为别的,而是因为一首小诗。因为它深深地吸引了我,使我不辞千里,只身去了苏州一个小镇——枫桥。

  二、 研读古诗,体会意境

  你想看看这首小诗吗?

  枫桥夜泊

  月落乌啼霜满天,

  江枫渔火对愁眠。

  姑苏城外寒山寺,

  夜半钟声到客船。

  以前读过这首小诗吗?你可以轻轻地读一读。(每人发下带有注释的纸)

  老师啊,就因为读了这首小诗,一直期盼着到枫桥去看看,今年的国庆长假我终于如愿以偿了。在那儿,我碰到了许多慕名而来的游客,他们和我相同,都是因为读了这首小诗,而前去游览的。

  这首小诗有这么大的魅力吸引我与那么多的游客前去,请大家再轻轻地读这首诗,猜一猜,到底它的独特表现在哪呢?

  预设:

  生1:我猜可能是诗中描绘的景,我觉得这首诗中景写得挺美的。(师随机板书)

  生2:我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。

  师:有人说,诗画同缘,诗中有画,画中有诗,那么这首诗到底写了哪些景呢?

  请同学读读这首诗,在纸上点一点美景

  交流:请同学们讲讲你读到的景,每人只能介绍一个。

  生1:诗中写到了月亮,它写到月落,说明月亮从升起,现在已经在慢慢落下去了。写了动感。

  生2:诗中还写到了乌鸦在啼叫。生:半夜,鸟儿都睡了,乌鸦为什么还在叫呢?

  生1:我来说。我推测可能是夜里有风,风一吹,树枝就会晃动,睡在树上的乌鸦是被惊醒的。

  生2:我不同意××的意见,我认为乌鸦是被钟声吵醒的。

  生3:不对,没敲钟的时候乌鸦已经在叫了,我想,秋天的夜晚那么冷,乌鸦一定是被冻醒的。

  生4:乌鸦还有一种可能是被吓醒的,月亮一落,天地间变黑了,就吓醒了树上的乌鸦。

  生5:我不同意。乌鸦睡了,看不见天变黑,所以应该是冻醒的。生6:我还在书上看到过,"乌啼"的另一种说法是指乌啼桥。师:同学们讨论的这么热烈,我也想参与到同学们的讨论之中去,同学们看,这是月相变化图(课本显示)这是上弦月,弓朝东;这是下弦月,弓朝西,上弦月半夜就落下去了,月亮一落,刚才还很明亮,现在却变黑了,很可能是天地间的明暗变化惊醒了乌鸦,王维在《鸟鸣涧》中有句诗:月出惊山鸟。既然然月出会惊山鸟,我推测月落也可能会惊乌鸦。不过,同学们的分析都很有道理。

  生3:我还从诗中看到当时外面有着厚厚的霜,说明时间已经是深秋了。

  师:你觉得冷吗?你能读读霜满天的味来吗?

  师:看到月落,乌啼,霜满天,闭上眼睛,你的眼前出现了怎么样一副图?

  生:我发现诗中还写到了一种植物,枫树,它长在江边,在晚风的吹动下,树叶正在摇动呢

  生:诗人还写了渔火,渔火就是渔船上打鱼人用来照明的灯。

  生:我发现诗中还写到了钟声,这是听到的声音。(点击音乐)

  师:同学们分析得真是头头是道啊。你瞧,这首诗28个字写了月亮,乌鸦,秋霜,江枫,渔火,钟声,描绘了一副非常清幽的情景,令人神往。

  请同学们自己再读读这首诗,读出它独特的美。(自由读,个别读)

  师:刚才有同学说可能是诗中所表达的情吸引了老师,那么这首诗到底是怎样的一种情?

  愁,什么叫愁?(烦恼)

  谁在愁呢?(诗人张继)

  他为何而愁呢?

  请同学们发挥你的想象力,猜一猜他为什么要愁?

  生1:我猜他可能是忧国居民,我们读过《示儿》,知道很多诗人都非常爱国

  生2:我猜是他可能远离家乡,在思念亲人,客船两字说明他在异乡。

  生3:我猜他看到月亮落下去,乌鸦在凄惨地啼叫,他无端地有些伤感。

  生4:我猜是因为秋天到了秋天本来就是个萧条的季节,他想到自己已经上了年纪了。

  生5:我猜他可能是因为听到了钟声,突然之间觉得自己的人生很空虚,想去做和尚

  师:你猜得挺有道理的,可能听了钟声,张继会有一闪而过想出家的念头,但请大家放心,据我了解,他没出家,后来还成了盐铁判官。

  生6:我猜他太寂寞了而发愁,那么冷的夜晚,他一个人在船上,没有人和他说话,没有人陪他聊天,他一个人非常孤独,怎么也睡不着,因此发愁。

  师:诗的字里行间弥漫着一种愁绪,请同学们认真读读诗,看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁?(视实际情况定,若学生在分析愁的时候已经谈到了景,就不再讲)

  你愿意再读读这首诗吗?读出张继的愁(个别读,读给同桌听,读给全班同学听,全班齐读)

  同学们猜得都合情合理,在朗诵时也读出了张继这种这种深深的愁。

  对于张继为什么会愁,还有一个富有诗意的传说呢!想听吗?

  (师随机讲述张继落榜小故事)

  同学们,假如真有时空隧道,假如时间真能倒流,你想对这位失意的张继说些什么?

  生1:失败是成功之母,别灰心。

  师:你平时失败时这么鼓励过自己吗?是啊,如果没有这位考不上的张继,那诗的历史上就又少了一首好诗。我们的某一种心情,就没有人为我们来道破

  生2:就凭你这首诗,足以证明你才华过人,再努力一把吧,相信再过三年你一定能考上

  生3:张继你的诗写得多棒啊,

  师:是啊,张继,你瞧,因为你的诗,使这个曾经荒野之地变成了人人向往的旅游胜地,每年都有成千上万的游客到那驻足停留,每年还有日本友人会在除夕夜去寒山寺听钟声。

  师:同学们的安慰是多么温暖啊。当然关于张继落榜的故事也只是后人的一种推测罢了。

  师:同学们,张继愁的时候就写诗,你平时愁了都干些什么?

  你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?

  李贺为怀才不遇而愁,写下了《马》,

  陆游为国家战乱而愁,写下了《示儿》给自己的孩子。

  闻一多为祖国不能统一而愁,写下了《七子之歌》。师:你会唱吗?(生唱了,其它同学情不自禁地也唱起来,课堂上飘出歌声)这些是文学作品,还有没有别的呢?

  康熙愁了就去微服私访。

  姜太公愁了就去钓鱼,有个歇后语是姜太公钓鱼--愿者上钓,他不是真的去钓鱼,而是为了散心消愁。

  画家朱耷愁了就画画,他画的画也带着愁意,他画了呆滞的小鸟,萧条的村庄,我还知道凡高愁了画过《向日葵》。

  德国有个皇后叫德拉库尔 ,她为看不到自己的样子而愁,叫了很多能工巧匠,想了很多办法,后来发明了镜子。

  爱因斯坦愁的时候睡不着觉,他想,如果人以光的速度奔跑,结果会怎么样,后来就发明了狭义相对论。

  李白愁了就喝酒作诗。什么借酒消愁愁更愁

  师:你还知道哪些带愁的诗句?

  生1:梧桐更兼细雨,这次第,怎一个愁字了得?

  生2:却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

  生3:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

  生4:小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。……现在呢,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

  生5:移舟泊烟诸,日暮客愁新。

  生6:抽刀断水水更流,借酒消愁愁更愁。

  生7:喇叭,唢呐,曲儿小,腔儿大,军听了军愁,民听了民怕。

  三、 结题:

  因为这首小诗,使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜,每年除夕夜有许多人都去听钟声,还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺,那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像,传说摸摸他的右手食指,就能提高写作水平呢!如果有机会,请大家也选择一个深秋的寒夜,到苏州去看一看那渔火,望一望那月落霜天,听一听那夜半钟声,感受一下这诗中愁的韵味。

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