七步诗说课稿一等奖

这是七步诗说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

七步诗说课稿一等奖第 1 篇

活动目标：

　　1.了解七步诗的背景，理解古诗所隐喻意思。

　　2.模仿作者声情并茂朗诵古诗。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1.设置悬念：来数数看，老师走了几步?

　　2.介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫七步诗，他的本领大不大?为什么他能在七步中就作出诗来呢?

　　二、引出背景故事

　　1.师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，总是嫉妒曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首七步诗。

　　2.那你们想听听七步诗说了些什么吗?

　　三、欣赏学习七步诗

　　1.欣赏七步诗课件

　　提问：你听到了什么?你听懂了哪句?能说说是什么意思吗?哪一句没听明白?

　　2.师进行朗诵。

　　3.师讲解古诗意思。

　　4.帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好的理解古诗。

　　四、朗诵七步诗

　　1.在理解意思的基础上学念古诗。

　　2.跟着老师一起朗诵。

　　3.模仿曹植，七步之内朗诵古诗。

　　评析：导入部分的老师走的七步吸引了孩子的注意力，然后比较自然的讲述了七步诗的背景，孩子们如听一个极具吸引力的故事，深深的被吸引住了，再次基础上进行古诗学习，并给以解释，帮助孩子很好的理解和掌握，孩子们表现的很积极很投入，最后模仿曹植走七步进行朗诵古诗，体会曹植当时的心情。在学习这首古诗的时候，孩子们兴趣极高。

七步诗说课稿一等奖第 2 篇

　一、活动目标：

　　1、通过软垫探索以及大鼓、小鼓、铃鼓的演奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。

　　2、通过肢体律动、道具的使用与乐器的演奏感应整曲儿谣的节拍与节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，并初步尝试拍念语词。

　　3、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　重点：让幼儿体验敲鼓的乐趣。

　　难点：感应整曲儿谣的节拍与节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，初步尝试念语词。

　　二、活动准备：音乐光盘乐器：大鼓、小鼓、铃鼓若干

　　图片小猫、小狗、小老鼠头饰若干软垫若干等

　　三、活动过程：

　　(一)、暖身活动：听“精灵进行曲”做各种打鼓的律动入场。

　　(目的：暖身，激发幼儿参与活动的兴趣，为下面“动动鼓”游戏作铺垫。)

　　(二)、游戏活动

　　1、故事引导。为幼儿讲“捣蛋精灵的动动鼓”。

　　(目的：激发幼儿参与活动的兴趣，引入下一个环节。)

　　2、听音乐“动动鼓”，玩肢体律动游戏。

　　(目的：通过肢体律动、道具的使用与乐器的演奏感应整曲儿谣的节拍节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，并初步尝试拍念语词。)

　　第一遍音乐：(目的：听音乐“动动鼓”做肢体律动，初步感应拍子与节奏。)

　　语词：拍膝感应拍子。

　　乐器声：拍手感应︳︳︳。

　　尾句：拍出语词节奏。

　　(提问：有哪些小动物?)

　　第二遍音乐：(目的：理解语词的基础上用动物律动感应整曲儿谣拍子与节奏。)

　　语词：模仿动物动作感应拍子。

　　乐器声：拍手感应︳︳︳。

　　尾句：拍出语词节奏。

　　(提问：小动物演奏了什么乐器?各演奏了几下?)

　　第三遍音乐：(目的：理解语词的基础上用敲鼓律动感应整曲儿谣拍子与节奏。)

　　语词：模仿动物动作感应拍子。

　　乐器声：模仿敲鼓动作感应︳︳︳。

　　尾句：拍出语词节奏。

　　出示节奏卡︳︳︳ ，幼儿肢体创意律动感应︳︳︳。

　　(目的：发挥幼儿的想象力与创造力进行肢体律动，进一步熟悉节奏︳︳︳。)

　　(提问：请小朋友找一找图谱里有︳︳︳吗?)

　　出示图谱肢体律动感应全曲的节拍与节奏。

　　第四遍音乐：(目的：通过图谱、肢体律动感应全曲的节拍与节奏，并熟悉整曲儿谣的语词。)

　　3、听音乐“动动鼓”玩“乐器演奏”游戏。(目的：通过软垫探索以及大鼓、小鼓、铃鼓的演奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。)

　　①通过情景表演介绍乐器大鼓、小鼓、铃鼓(目的：激发幼儿对鼓的兴趣，初步了解大鼓、小鼓、铃鼓的特征及演奏方式。)

　　②幼儿念儿谣，用软垫探索模仿演奏。(目的：用软垫模仿演奏大鼓、小鼓、铃鼓，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。)

　　第六遍音乐：(目的：通过软垫齐奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。)

　　第七遍音乐：角色扮演，幼儿念语词并演奏大鼓、小鼓、铃鼓

　　(目的：通过大鼓、小鼓、铃鼓的演奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣，感应整曲儿谣的节拍与节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，并尝试念语词。)

　　(三)、幼儿收拾乐器，随音乐自然结束。

　　说课稿儿谣游戏“动动鼓”(中班音乐活动)

　　一、设计意图：

　　音乐是表现情绪、情感的最好的方式，想让幼儿喜欢参加音乐活动，大胆的表现自己的情感和体验。教师的教法和音乐活动的内容是至关重要的。在音乐“动动鼓”中旋律优美、欢快，在简短的儿谣里包含了一个极富童趣、又生动的小故事，在3段儿谣里介绍了3种小动物，演奏用了3种乐器。

　　本次活动我将让幼儿通过各种音乐游戏的实践，运用肢体律动、道具的使用与乐器的演奏形式，充分让幼儿感觉和体验音乐游戏带来的快乐。

　　二、目标分析

　　我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据中班年龄和认知水平，结合教材内容，我制定了本次的活动目标：1、通过软垫探索以及大鼓、小鼓、铃鼓的演奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。2、通过肢体律动、道具的使用与乐器的演奏感应整曲儿谣的节拍节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，并初步尝试拍念语词。

　　三、重点和难点

　　重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，本次活动的重点是：让幼儿体验敲鼓的乐趣。难点是：感应整曲儿谣的节拍与节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，初步尝试念语词。

　　四、指导要点

　　(一)、暖身活动:听“精灵进行曲”做各种打鼓的律动入场。(目的:激发幼儿参与活动的兴趣，为下面“动动鼓”游戏作铺垫。)

　　(二)、游戏活动

　　1、故事引导。为幼儿讲“捣蛋精灵的动动鼓”。

　　(目的：激发幼儿参与活动的兴趣，引入下一个环节。)

　　2、听音乐“动动鼓”，玩肢体律动游戏。

　　(目的：通过肢体律动、道具的使用与乐器的演奏感应整曲儿谣的节拍节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，并初步尝试拍念语词。)

　　3、听音乐“动动鼓”玩“乐器演奏”游戏。

　　(目的：通过软垫探索以及大鼓、小鼓、铃鼓的演奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。)

　　①通过情景表演介绍乐器大鼓、小鼓、铃鼓

　　(目的：激发幼儿对鼓的兴趣，初步了解大鼓、小鼓、铃鼓的特征及演奏方式。)

　　②用软垫探索模仿演奏方式。

　　(目的：用软垫模仿演奏大鼓、小鼓、铃鼓，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣。)

　　③角色扮演，幼儿念语词并演奏大鼓、小鼓、铃鼓

　　(目的：通过大鼓、小鼓、铃鼓的演奏，让幼儿体验敲鼓带来的乐趣，感应整曲儿谣的节拍与节奏，熟悉节奏型︳︳︳ ，并尝试念语词。)

　　(三)、幼儿收拾乐器，随音乐自然结束。

　　五:说教法

　　为完成目标，我将活动反复欣赏为主要教学方法，欣赏音乐-----提问-----再欣赏------再提问------音乐游戏------乐器演奏，同时在不同的环节中穿插讲述法、启发、表演法，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣。

　　其方法有：

　　1、律动导入法：老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演各种打鼓律动进入活动室，同时用语言提示幼儿随意坐，为活动开展创造了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。

　　2、感知法:反复欣赏歌曲，了解歌曲的节拍，节奏。运用多种欣赏手段及方法。如：故事导入、听音乐、图片、情境设置及表演乐器的演奏，使幼儿在积极主动的姿态中参与活动。

　　3、表现法：采用集体、小组、个别等教学方法，鼓励幼儿大胆用脚感应节拍与节奏 ，进行乐器的演奏及软垫模仿，鼓励幼儿注意难点，同时在角色扮演中增加音乐的情趣，在整个教育活动中注意孩子活动的过程与表演活动的情感。

　　4、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，是激发幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展的特点，满足幼儿身心发展的需要，游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯串始终。

　　5、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。本活动中我大胆运用软垫让幼儿探索各种鼓的演奏方法。给幼儿提供了一个自由探索和尽情发挥的空间，让每个幼儿都有机会参与尝试。

　　评委点评：

　　优点：

　　1、教师具有一定的音乐素质。

　　2、游戏化的施教方式符合幼儿的年龄特点。

　　不足与建议：

　　1、活动的重难点确定不够恰当，建议活动的重点同时也是活动的难点。

　　2、乐器怎样利用才能更好地为本活动服务，让孩子受益。

　　3、教师对幼儿学习表现、队型等方面的要求交代不明确、不到位。

　　4、谱子比较复杂，易干扰幼儿。

　　5、幼儿的肢体表现与音乐元素没有做到有效的结合。

　　6、重点突破为“敲鼓的乐趣”，可在本节活动中，幼儿都敲鼓了吗?

七步诗说课稿一等奖第 3 篇

　教学目标：《七步诗》教案

　　1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

　　2、有感情地朗读古诗。

　　3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　课前准备：

　　1、完整的豆秧一棵;

　　2、收集关于曹植和《七步诗》的资料;

　　3、了解做豆腐的方法。

　　教学过程：

　　一、交流各自收集的资料：

　　教师：今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。(教师板书：七步诗)

　　1、关于曹植，你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)

　　2、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗?

　　生1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。

　　生2：曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。

　　3、老师在学生发言的基础上做适当补充，(介绍《七步诗》的创作经过)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。

　　在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?(小黑板出示《七步诗》)

　　二、读诗：

　　自由试读(师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。)→师范读→再自由练读→点名读

　　三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：

　　师：很流利，下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。在理解之前，咱们先交流交流，以前，我们都用过哪些方法来理解诗的意思呀?

　　交流学习方法：

　　生1：了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。

　　生2：先理解个别关键词的意思。

　　师：理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法?如：查资料、、上网查、查字词句篇、课本上查

　　师与生呼应：平时我们在找不到这些资料的时候，你还可以问问同学，还可以问问父母，还可以问问老师，有了这么多的好方法，相信你们一定能把这首诗读懂。

　　请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。(师巡视)

　　师：我们来交流一下你的理解，谁能把这首诗的意思说一下。

　　学生发言。

　　(前两句：用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，后两句的意思是，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧紧相逼。流露出曹植当时那种心情。)

　　师：“我们”指谁?

　　生：“我们”指的是曹植和他的哥哥曹丕。

　　师：你们能读懂文字背后的东西，很了不起。“本是同根生，相煎何太急”，能再讲讲这句话的字面意思吗?

　　生：字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的，为什么要这样紧紧相逼?

　　师：(板书：豆 萁)同学们，你们看见过“萁”吗?(教师出示豆秧实物，介绍豆子和豆萁)

　　师：豆和萁什么关系?

　　生：是一条根生出来的

　　师：用诗中的句子来说，那就是“同根生”啊(板书：同根生)作者在这里就是用“燃萁煮豆”(板书“燃”和“煮”)这种现象来比喻兄对弟的逼迫

　　四、体悟诗情。

　　师：刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情?你是从哪里体会到的`?请你边默读边思考，也可以与小组同学讨论.

　　(生默读思考，讨论)

　　师：我们共同来交流一下你的理解。

　　生1：从“豆在釜中泣”，我体会到作者悲伤的感情。

　　生2：不仅仅诗悲伤，还有愤慨，我认为应该是“悲愤”。

　　师：全诗在表达上很有特点：

　　《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)

　　2、请同学们有感情的朗读全诗，展开想象：如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做?

　　生发言。

　　(教师补充相关历史知识。曹丕难不倒他的弟弟，反而暴露了自己的险恶居心，弄得下不了台，以致“深有愧色”。以后，他打消了杀害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，将曹植终身软禁)

　　4、学习了这首诗，你有什么样的体会?或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处?

　　生：我明白了兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、和睦相处的道理。

　　五、练习背诵并默写这首诗。

　　板书设计

　　七步诗

　　曹植

　　豆 煮 弟 悲愤

　　同根生

　　萁 燃 兄

七步诗说课稿一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;

　　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

　　3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

　　4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　6、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　活动重点：通过图画，理解故事内容。

　　活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

　　活动准备 ：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

　　活动过程：

　　一、情景设置，激发兴趣。

　　老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

　　评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

　　二、出示大图书，感知故事内容。

　　1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

　　请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

　　2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

　　请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

　　3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

　　请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

　　4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

　　请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

　　5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

　　请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

　　6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

　　请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

　　7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

　　请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

　　8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

　　请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

　　9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

　　请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

　　10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

　　请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

　　11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

　　请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?

　　12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

　　评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

　　三、 听故事、看图书

　　1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

　　2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?"丑小鸭"有什么梦想?它的梦想实现了吗?如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做?

　　评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。