复活一等奖教案

这是复活一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

复活一等奖教案第 1 篇

【教学目的】

　　1、学习文中细致的肖像描写。

　　2、体会文章涉及深广的人文背景。

　　【教学重点、难点】

　　1、对托尔斯泰进行肖像描写。

　　2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、预习

　　1、给下列加粗字注音：

　　黝黑(yǒu) 侏儒(rú)两颊(jiá)滞留(zhì)尴尬(gān gà)胡髭(zī)愚钝(dùn)酒肆(sì)穹顶(qióng)禁锢(gù)一绺(liǔ)蒙昧 (mèi)轩昂(xuān)长髯(rán)面目可憎(zēng)刀鞘(qiào)粗糙(cāo)粲然(càn)甲胄(zhòu)锃亮(zèng)意趣盎然(àng)犀利(xī)鬈发(quán)屏住(bǐng)

　　2、解释下列词语：

　　黝黑：黑;黑暗。

　　滞留：停留不动。

　　愚钝：愚笨;不伶俐。

　　器宇：人的外表;风度。

　　禁锢：束缚，限制。

　　轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

　　犀利：锋利;锐利。

　　侏儒：身材异常矮小的人。

　　酒肆：酒馆。

　　尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

　　粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

　　郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

　　诚惶诚恐：惶恐不安。

　　广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

　　无可置疑：没有什么可被怀疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

　　二、导人

　　列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

　　作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际。他的作品以人物的.性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

　　三、阅读课文，整体感知

　　作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?

　　学生互相讨论、交流。

　　四、学习课文

　　1、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用：

　　学生讨论、交流。

　　明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

　　例如：

　　作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

　　“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

　　“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

　　“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

　　“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

　　“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

　　透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

　　2、重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子：

　　例如：

　　⑴托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　⑵……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

　　⑶当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

　　明确：

　　“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

　　五、小结

　　体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

　　六、布置作业

　　1、研讨与练习一。

　　2、选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。

　　二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品

　　了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流：

　　列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

　　《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。

　　《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。

　　《复活》托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

　　教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。

　　三、探究活动

　　课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

　　四、拓展训练

　　教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

　　五、小结

　　本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

　　六、布置作业

　　1、研讨与练习二。

　　2、选用课时作业优化设计。

复活一等奖教案第 2 篇

学习目标：

1：通过交流分享，进一步理解聂赫留多夫和玛丝洛娃等人物形象。

2：深入探究托尔斯泰笔下“复活”的深刻含义。

教学过程：

一、 导入

独学而无友，则孤陋而寡闻。通过两个多月的阅读，我们一起读完了俄国文豪列夫·托尔斯泰的文学巨著《复活》，大家也把自己的读后感都交上来了，这节课我们就来一起分享一下我们的阅读收获。

首先我们来看一下这节课的学习目标。（出示学习目标）

二、百家争鸣

课前我们下发的学案上，我选取了王振飞和尹佳宁两位同学的读后感，并且在后面附上了几个思考题。相信大家对这些问题都有自己的看法。接下来给大家7分钟的时间，小组内交流讨论，之后我们找几个代表来展示。我们期待同学们的精彩发言。

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好的，接下来我们一起来分享一下。注意：每人对其他同学发言内容做好记录，如关键词，发言的角度等，可以对其反驳或补充。哪位同学先来？

三、 上下求索

1，通过几位同学的发言，我们都认识到了小说中聂赫留多夫和玛丝洛娃都完成了自己的复活，那么两个人的复活有什么异同点呢？请大家仔细思考，将答案写在学案上。

圣人超度众生，凡人拯救自我。

永远不能获得内心的平静，所以才能不断地忏悔。

2，思考你读过的其他文学作品，还有没有经历过“复活”的人物形象？请举出一两个并作简要分析。

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耶稣

童话：睡美人、白雪公主

《红与黑》：于连

《悲惨世界》：冉·阿让

《警察与赞美诗》：流浪汉苏比

凤凰涅槃

《牡丹亭》：杜丽娘

《活着》：富贵

《倚天屠龙记》：金毛狮王谢逊

……

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爱的复活：睡美人、白雪公主、杜丽娘

汤显祖：情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。生而不能与死，死而不能复生者，皆非情之至也。

负罪感的复活：于连、冉·阿让、流浪汉苏比、富贵、谢逊等等

童话里，王子吻了睡美人，美人复活了；本书中， 聂赫留朵夫在做陪审员时重遇了卡秋莎，为了救赎自己，醒了过来，他复活了。可见，使人复活的方式有很多种，其中两种是：“吻”或者当头一棒，它们分别对应爱或者罪恶感；一个借助外力，一个靠自我觉醒；吻不常有，而罪恶感人人都有；借助外力的复活能否长久我不得而知，而我倒是从《复活》中看见了自我觉醒的复活能充满活力，生生不息。

3，你认为托尔斯泰的“复活”具体指的是什么？请用几个简单的词概括一下。

参考:宗教、负罪感、自我完善、自我反省、自我认知、自我觉醒等等

四、拓展延伸

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托尔斯泰的“逃向苍天”

被称为“俄国革命的一面镜子”的托尔斯泰，从19世纪90年代中期开始，也经历了自己生命的一次复活。随着社会矛盾的激化以及托尔斯泰对社会矛盾认识的深化，他增强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱和不抗恶思想也常常感到怀疑，并且开始厌弃自己的地主庄园生活方式。最终，他于1910年10月28日逃离了自己的庄园，11月7日在阿斯塔波沃车站逝世。遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中，坟上没有树立墓碑和十字架。

托尔斯泰晚年与自己早年的贵族生活发生了决裂。这一决裂正是托尔斯泰世界观改变、认清社会现实和自我罪恶、自我觉醒的结果，从某种程度上说，托尔斯泰不仅在《复活》这部小说中完成了聂赫留多夫和玛丝洛娃两个人物形象的复活，在其晚年也完成了自己灵魂的复活。尽管，托翁所指出的这条复活之路有其局限性，但我们不可否认的是，托尔斯泰以其犀利的目光认清了沙皇统治下俄国腐败落后、民生凋敝的社会现实，以其内心的虔诚和高度的自我觉醒找寻出一条拯救自我的道路，而这正是托翁的伟大之处。

但这样一位伟大的文豪，死后他的坟墓却是那样的普通，茨威格在他的散文《世间最美的坟墓》中如是写到：

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它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。

109年后的今天，通过这堂课，我们认知了托尔斯泰的伟大，为了表达我们的敬意，请大家为托尔斯泰写一段100字左右的墓志铭，等会我们来分享一下。

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五、结语（作业布置）

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不知不觉，已过谷雨。明天是4月23日，是世界读书日，我们上学期读完了路遥的《平凡的世界》、这学期又读完了托尔斯泰的《复活》，我想大家在读书的过程中一定有很多收获，读书是一段经历，更是一种生活。希望大家可以通过我们的整本书阅读课，激发阅读的兴趣，体验阅读的快乐。希望大家在人生的旅途上一路有书。

课下进一步深入阅读《复活》，结合本节课的讨论分享，完成一篇读书报告。

附：

《复活》读后感

王振飞

《复活》讲的是男主聂赫留朵夫为了弥补过去所犯的错误，而决心为女主玛斯洛娃做出的一些牺牲的故事。

书中一开始就是那女主在监狱里被唤出来审判，接着男主出场，一边考虑要不要跟富贵人家联姻一边受到陪审员的通知，剧情一下就开展起来，给读者留下了悬念和期待。

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试想一下，假如换个作者，换成我们，借着这个开头会怎样写下去？男主落井下石，赶紧弄死女主保全名声，万一抖出陈年旧事来呢？一本暗黑小说；或者男主决定救回女主，并成功地在一起？一本爱情小说。

而托尔斯泰选择的是男主在追忆往事的过程中，正视了真实的自己，决心救回女主赎罪，而且紧接着不可思议的是，他在利用权势打通各个通道以及接触监狱犯人的同时，他开始对贵族通天的权势非常反感，却对监狱的囚徒充满了同情，谴责土地私有制的东西，来骚扰我们的阅读快感，这些东西说教感严重，但我想托尔斯泰可能也正是想通过这种对心灵的追寻与拷问完成男主道德上的赎罪，精神上的复活。

关于此书还有一个问题就是聂赫留朵夫为玛斯洛娃所做的一切到底是不是为了爱情，还是为他人着想的善良？我的看法是他对玛斯洛娃的只是同情，怜悯，和不知从何处冒来的责任感。对于他自己而言他仍然是一个高高在上的公爵，是有权威有能力的男人，所以他有义务拯救被自己糟蹋了的女人，也有义务帮助受苦受难的社会下层人士。在这一个过程中，聂赫留朵夫虽丢掉了一些物质上的东西，但却获得了精神上的巨大满足。

对啊，众人皆醉我独醒，是怎样一种至高无上的感觉啊。丢失了高贵灵魂的贵族们和需要帮助的犯人们之间，只有我看透了这一切，向着更高的追求和新的灵魂前行。

聂赫留朵夫，一位富贵人间的纨绔子弟，原本可以享受贵族阶级及其奢华的生活，迎娶门当户对的白富美，但是为了“拯救”曾经的那个纯真少女，那个因自己而堕落的女人，甘愿搭上下半辈子，许多人也许会感慨这是真爱啊，但正如文中聂赫留朵夫自己所说的：“我要拯救的不是她，我是在拯救我自己。”

人性的觉醒，灵魂的重生

尹佳宁

“这世界上有两样东西不可直视，一是太阳，二是人心。”东野圭吾如是说。而在俄国资产阶级革命前夕，在那个灾难深重的旧社会里，人性，变得更加复杂，让人难以捉摸。

聂赫留朵夫本是一个善良淳朴的少年，年少的他有着高尚的灵魂，喜欢思考问题，关注不公平的社会制度。那时的他，对卡秋莎的爱是青涩的，亦是真挚的。他与卡秋莎是灵魂上的相爱，无关家庭背景，也无关社会地位。但在他离开姑妈家的那一段时间里，他被上流社会的奢华生活腐蚀，学会了虚情假意。纪伯伦曾说：“一个人有两个我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。”于是，聂赫留朵夫变得不再相信自己，而是屈服于这个社会，去相信别人。他的另一个“我”被唤醒了。他打扮精致高贵，内心却十分空洞。他整日浑浑噩噩，过着物质丰富、精神匮乏的生活。于是，当他再次见到卡秋莎的时候，他的兽性战胜了他对卡秋莎的爱，并促使他做出了伤害卡秋莎的事情。他的堕落，也将卡秋莎推向了无底的深渊。

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“我本能忍受黑夜，如果我从未见过天堂。”十年后的法庭上，聂赫留朵夫与马斯洛娃的再次相见改变了他的生活轨迹。他认出马斯洛娃就是卡秋莎，他开始厌恶身边的那些虚伪的人。他浑浑噩噩的生活开始改变，他想要赎罪。然而，他的赎罪仅仅是对自己忏悔过程的欣赏。正如蒋勋所说：“当道德变成一种表演，那就是丑陋的作假。”因此，这时候的他，还没有完全认清自己犯下的错误，实现真正的复活。

直到他向马斯洛娃提出想要和她结婚，马斯洛娃被激怒，愤怒地斥责他，他才真正意识到自己究竟对马斯洛娃造成了多大的伤害。绝望不是死亡，但比死亡更死亡。聂赫留朵夫意识到自己之前“欣赏自己的忏悔”有多么虚伪，感到内疚和羞愧。这个时候，他才真正地开始复活。而后来在不断了解监狱的过程中，他看到了因身份证过期被关押的农民们，看到了老实巴交、淳朴善良却被诬陷的梅尼绍夫……无数类似的例子抨击了聂赫留朵夫的心灵。最终，他坚定了自己的想法，不顾旁人的冷嘲热讽，把土地分给农民，陪马斯洛娃去往西伯利亚流放地，认清了统治阶级吃人的本质，实现了真正的复活。

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每个人的心灵都有两面，处在什么样的环境，便容易显现出什么样的人性。感喟于俄国社会的黑暗腐朽带来的影响，我们也应看到最终觉醒、实现灵魂重生的聂赫留朵夫。敢于相信自己，不屈从于社会，在那些布满灰尘的人身上看清生命的本质，并坚定地走下去，才能实现复活，迎接明亮的人生。

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复活一等奖教案第 3 篇

　总体来说，这个月的复活节活动进行得很成功，每个幼儿都能从中体验到国外节日带来的快乐，老师们也从中扩大了视野，而且在外出讨糖果的过程中也是一个亮点，吸引了不少家长，这是家园配合的最好表现之一。

　　一、 从环创、服饰来说

　　复活节是国外西方的一个节日，对老师，孩子们来说都是相对陌生的，但我们成功、于在短短时间内，我们就把园内外，还有班级的环境布置得相当有气氛，同时，这也考到我们老师的巧手啦，能用一些环保材料，比方说：用平面的卡纸就能做出一个个三维、立体的物品，同时，我们老师也很有创新精神，每个班级每个老师都想到不同的注意，都能做到意料之外的作品。再说在材料有限的情况下，我们班的老师还牺牲自己的衣服，物品，把私人的物品带来幼儿园搞环境创设，这是我们团队成功之一。还有值得学习的是，老师们为了幼儿从中学到更多，和为了复活节活动搞得更成功，我们老师每天都相当的忙，甚至牺牲自己宝贵的时间在幼儿园加班加点来搞复活节活动，这是我们成功之二。另外在服饰上，老师也是在幼儿园没有提供老师服饰的前提下，老师宁愿自己掏钱购买些服饰来进行复活节活动，如果不甘于做幼教这一行的人来说，谁愿意掏心掏费的付出，这是成功之三。

　　二、 教学方面

　　这个月在教学上来说，大多数教学内容是离不开复活节的，无论是英语的渗透，还是生活习惯、礼仪方面，我们都融合了不少复活节的知识。复活节虽然是个搞怪的节目，但是它能源远流长地传承下来，也是值得学习的，是具有相当多的文化内涵所在，从中也能体现了本园的办学理念和国际化办学理念，同时，复活节期间拍了许多活动照，那照片的数量是挺多，而且在网上把图片上传到个人网站也是比较繁琐的，这可能和幼儿园工作的密不可分的，都是精细化，繁琐化等等因素影响着，另一个方面也反映了在这复活节期间，我们老师的工作量无论在生活上还是教学内容上无疑也是增加了，但我们都可以熬过去，这一点是相当可贵的，我们都能工作中快乐，在忙碌中愉悦。 三、 安全放在第一位

　　简单来说，外出讨糖果的这一举动是一大亮点，同时，这也存在着安全隐患，老师总不能像小孩子那样轻松外出讨糖果的，其实，我们老师对孩子们的'安全是时刻关注着，要考虑到这次外出的活动量有没有超出小孩子的标准，是否适合他们外出，很多因素都在考虑的范围中，可不能在此次活动中累坏了孩子们，值得高兴的是我们班都能顺利完成任务，都能轻松快乐出门，平安愉悦地回园，这过程中从不出现丝毫差错，这也跟我们老师们的谨慎心思，有责任心，有服务态度有关的。

复活一等奖教案第 4 篇

　本周五，幼儿园组织庆祝复活节活动，邀请家长参加，游戏共分五大项

　　第一项是激活彩蛋：小朋友自选一个气球，用锤子击破，拿出里面掉出来 的字条，并说出其完整的内容(古诗或三家经)，即闯关成功，宝贝昕的字条 是三字经的接力，她很轻松地说出下句，在指定的闯关票上盖印通过。

　　第二项是说单词：一组小朋友与外教老师互相问候，然后由外教老师把一 些英文字卡背面朝上放在桌子上，发出指令请小朋友任意选择一张，然后将英 文字卡的内容说出来，即为闯关成功.据宝贝昕说，她选中的卡片是 spring， 这项活动是小朋友独立完成，所以没有相关图片留下来。

　　第三项是找朋友：每个小朋友在筐里拿出一张实物卡片，迅速跑到桌子上 找出相对应的英文卡片，回到起点，把卡片出示给老师并说出英文，即为闯过 此关。

　　第四项是涂彩蛋：小朋友根据园里给提供的彩笔和不粘胶及彩带等将蛋 装饰起来，并贴上自己的名字，与小朋友互相交换.

　　最后一项集体到园内的山上寻宝，我发现小朋友去找东西都差不多，藏的很明显的宝贝,家长一眼就能看到的，而有些小家伙却视而不见，或者看到了， 也不积极捡起来，倒是互相嬉戏拥挤，没办法，老师看到有好多小朋友一样宝 贝也没找到，只得领着他们的手，指着目标让小朋友发现，这些小家伙还真 很高兴地将宝贝拿起来，真像得到战利品似的.

　　幼儿园组织的活动在小朋友拿着闯关卡换到礼品后宣告结束，各班的小朋 友还是意犹未尽地自己组织起来在园里玩了起来.