整本书阅读教案一等奖

这是整本书阅读教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

整本书阅读教案一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.激发学生对《吹牛大王历险记》的阅读兴趣，初步感受经典童话的魅力。

　　2.学习运用猜读、想象、做笔记等阅读方法，初步养成良好的阅读习惯。

　　教学重点：

　　激发学生对《吹牛大王历险记》的阅读兴趣，初步感受经典童话的魅力。

　　教学难点：

　　学习运用猜读、想象、做笔记等阅读方法，初步养成良好的阅读习惯。

　　学习方法：

　　引导学生大胆想象，感悟作者写作的艺术手法，鼓励学生大胆猜测，体会本书的妙趣所在。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，初识“吹牛”

　　师生问好。

　　预设：

　　师：同学们好，老师有几个问题想请你们确认一下，可以吗？

　　生：好。

　　师：教你们语文的老师姓李？李老师平时非常温和，是吗？我们班同学上课发言很积极？是吗？我们班同学敢大胆质问老师？敢说老师在吹牛？是吗？我知道你们到过安庆，到过五横，是吧？我上周去过月球……

　　同学们半信半疑。

　　师：不信你们可以考考我啊？

　　师绘声绘色地说起《登上月球》这一个故事，孩子们都感到很诧异。

　　师：好吧，看着你们那可爱的样子，老师招了吧。其实老师真不是在吹牛，老师真的感觉去了一趟月球。当然，这都要感谢一本书，也就是我们今天要走近的一本书，出示书，一起板题：吹牛大王历险记。

　　齐读课题。

　　师：读了这个题目，你猜想这本书可能会写些什么呢？

　　二、观看视频，认识“大王”

　　过渡：同学们真是有许多奇思妙想啊。今天啊，我把吹牛大王请到我们教室里来了，让吹牛大王跟我们说说他的故事吧。

　　播放视频《敏希豪生讲故事》。

　　你觉得敏希豪生是什么样的一个人呢？

　　三、猜读故事，了解“吹牛”

　　过渡：其实啊，他的历险经历更有意思呢？我们来看看他的一个故事吧。

　　猜读《猪油捉野鸡》。

　　出示《不平凡的鹿》的插图，猜想这个故事。

　　四、学习目录，想读“吹牛”

　　过渡：想知道书中是什么情况吗？我建议同学们去看书吧！在这本书中，像这样有趣的故事还有很多呢，你们自己去发现吧。

　　出示目录，生说说想看哪个故事？

　　同学们这么想看这些故事，我们刚刚也分享了一些故事，你能不能用一个词来概括一下呢？

　　生说，生板书自己说的词语。

　　老师用语言引导学生串联板书的词语来概括这本书。

　　有句话说：一件事做到了极点就是精致。这样的吹牛幽默风趣，具有丰富的想象力，带着非常高的智慧，有智慧的吹牛可以给人们带来愉悦。正如这本书的序言所说：

　　《吹牛大王历险记》以其别出心裁的想象、大胆而又合乎逻辑的夸张手法、新奇的构思和隽永风趣的语言风格呈现出强大的艺术生命力。

　　——摘自《吹牛大王历险记》序言

　　学习封底。

　　《吹牛大王历险记》被誉为18世纪儿童文学的瑰宝和讽刺文学的丰碑。前苏联文学大师高尔基曾将它与歌德的《浮士德》、莱辛的《解放了的普罗米修斯》等相提并论，说它是受到人民口头创作影响的“最伟大的书本文学作品”。

　　五、推荐作者，推广阅读

　　认识作者。

　　德国的拉斯伯和毕尔格共同创作，拉斯伯学识渊博，被誉为“享有极高荣誉的语文学家”，毕尔格是一位伟大的诗人。谭旭东翻译，徐柏生绘图。

　　推广关于想象方面的书籍：《安徒生童话》、《格林童话》、《爱丽丝漫游仙境》

　　六、激活想象，我当“大王”

　　过渡：

　　同学们想不想也来大胆地想象一次呢，我们可以自己创作一部作品呢。老师给大家带来了一把金钥匙：

　　超级夸张

　　（1）找一个夸张点，如“我跳得很高。”

　　（2）寻找现实中的参照物进行比较；

　　如：我跳得比珠穆朗玛峰还高。

　　（3）再进一步，走到“世界之外”或者是走出“现实世界”寻找参照物进行比较。

　　（4）列出这个“点”的特点，再根据这些特点进行夸张；

　　如：

　　①跳得高不容易控制落点；

　　②可以跳到别人想不到或不容易到的地方。

　　预设：

　　生：我的头发可以绕地球十圈。

　　生：我一脚可以跨到天空去。

　　生：我可以一手将我们学校托起来。

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　　七、作业延伸，推荐阅读

　　读一读《吹牛大王历险记》

整本书阅读教案一等奖第 2 篇

　本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的，主要由《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先烈们舍己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法写活动。

　　一、教学目标

　　1.四篇课文读正确，读通顺。

　　2.会写32个字，会写40个词语，理解词语的意思。

　　3.概括课文主要内容，理清层次。

　　4.搜集相关背景资料，了解相关背景。

　　二、教学重点

　　1.会写本单元40个词语，理解词语的意思。

　　2.概括课文主要内容。

　　三、教学难点

　　列小标题划分课文层次。

　　四、教学准备

　　1.PPT课件

　　2.自学单

　　3.关于每篇课文的背景资料。

　　五、课时:2课时

　　第一课时

　　一、导言揭题

　　(一)同学们，这节课我们将要学习一个新的单元。在学习之前，我们先来观看几幅图片，看看图片反映的是什么时期的历史事件。(长征时期、抗日战争时期、解放战争时期、开国大典)

　　(二)是的，从长征到新中国的成立，整整历经28年，跨越时空的隧道，去寻找历史的足迹你一定会为之震撼，面对革命英雄的大义凛然，面对壮士们的宁死不屈，你一定会为之感动。今天我们就来学习课文的第二单元。

　　二、教学过程

　　(一)请一位同学来读本单元的人文主题和语文要素。

　　(二)从他的朗读中，你知道本单元人文主题的内容是什么吗？

　　(三)本单元的语文要素又是什么呢？

　　(四)下面我们就来整体感知本单元的四篇课文，谁来说说本单元四篇(五)现在请快速浏览课文，在自学单上完成自学任务。

　　(六)检查自学情况

　　1.检查字词

　　2.检查难读的句子

　　今天，同学们完成了自学单上的任务，并且读准了字词和难度的句子。剩下的自学任务我们留在下一节课继续交流。

　　第二课时

　　一、导言

　　上一节课，我们落实了本单元的词语和难读的句子。这节课我们继续交流自学单上剩下的学习任务。

　　二、听写词语

　　三、继续检查自学情况

　　(一)介绍《七律.长征》这首诗每句话的诗意。

　　(二)介绍《狼牙山五壮士》这篇课文的主要内容。

　　(三)介绍《开国大典》这篇课文的主要内容。

　　(四)介绍《灯光》这篇课文的主要内容。

　　(五)用列小标题的形式给《狼牙山五壮士》划分层次。

　　(六)用列小标题的形式给《开国大典》划分层次。

　　(七)给灯光划分段落。

　　(八)汇报每一篇课文的背景资料。

　　(九)小结:

　　回顾历史，我们不禁感叹今天幸福的生活真是来之不易，都是革命先烈们浴血奋战、不怕牺牲用生命换来的。那令人感动的一幕一幕，就让我们在每一节课的学习中去深深体会。

　　另外，本单元在场面描写中运用了“点面结合”的手法，层次感和画面感非常强，突出了文章的中心，这种写法我们在课文的学习中再来具体感受和体会。

整本书阅读教案一等奖第 3 篇

教学目标

　　1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望

　　2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法

　　3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。

　　教学过程

　　一、播放视频《海伦.凯勒》导入

　　1.同学谈心目中的海伦.凯勒。

　　2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。

　　（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？

　　（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？

　　（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？

　　3.全班展示汇报以上问题。

　　二、阅读第四章“假如给三天光明”

　　（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”

　　1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。

　　（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：

　　1.快速阅读184页——203页。分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”

　　2．圈画出带有批注的生字词语。

　　3.重视带有重点符号的句子。

　　4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”

　　（三）交流读后体会

　　1.感受成长启示：

　　（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。”

　　思考一下你对这段话的理解。组内交流。推荐展示发言。

　　（2）课件出示“海伦想象着能看见事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看见的一切，而且看得深沉而又入迷。但我们视力正常的人却往往忽略了身边存在而又值得欣赏的东西。”

　　你对这段话有是怎么理解？

　　（3）“第二天”、“第三天”的成长启示，和同学交流想法。

　　（四）思考感悟

　　1.课件出示

　　（1）海伦为什么要先看人，这里表达了她怎样的一种情感？

　　（2）想象一下自己，如果拥有和海伦一样的境遇，自己将会怎样做？

　　（3）看过海伦的“假如给我三天光明”后，你最大的感受是什么？

　　小组讨论以上问题，推荐同学全班交流。

　　2.出示：作者为什么设想“假如给我三天光明”？表达了怎样的思想感情？你从中受到了什么启发？

　　小组内讨论交流，推荐发言。

　　预设：第一问，对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。第二问，以此表达自己对身残志坚的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友爱。第三问，警示我们要珍惜人世间一切美好的事物，追求知识，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒。

　　三、学习写法

　　（一）小组交流书中的写作方法。

　　（二）全班展示交流：

　　1.预设“松针或者海绵似的柔草铺就的茂盛葱郁的地毯”。把松针和柔草比作地毯，形象生动。

　　2.预设“季节变换的华丽场面是一部激动人心的永无止息的戏剧，它的情节从我手指尖上一幕幕滑过。”比喻，语言优美，想象丰富。

　　3.预设“我还想尽情欣赏韦罗内赛温暖的色彩，研究埃尔.格列柯的神秘之处，从柯罗的作品中捕捉对大自然的新看法”。韦罗内塞：意大利文艺复兴后期威尼斯画派主要画家，以擅长运用华美色彩著称。埃尔.格列柯：西班牙画家，作品色彩明亮偏冷，任务造型奇异修长。柯罗：法国风景画家。这里运用了举例子的写法。

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　　四、阅读延伸

　　（一）看本书名言

　　1.用自己喜欢的方式朗读，感悟。

　　2.摘抄自己喜欢的名言。

　　（二）看“作者名片：海伦.凯勒”“人物名片:安妮.莎莉文”

　　莎莉文这只照亮了别人的蜡烛，她默默地隐身背后，从不抱怨。没有莎莉文的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是莎莉文的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而莎莉文就是创造奇迹的的人。六年级了，同学们马上小学毕业了，希望同学们进入初中以后，继续努力学习，你们就是我的骄傲！

　　（三）作业：看“名家点评”、“读后感优秀例文”，课后根据自己对这本书人物，写作方法等的感悟，写一篇读后感。

　　板书设计：

　　《假如给我三天光明》

　　美国海伦.凯勒身残志坚

　　安妮.莎莉文照亮凯勒的蜡烛

整本书阅读教案一等奖第 4 篇

教学内容：

　　《安徒生童话》

　　教学目标：

　　1、通过学习，激发孩子们阅读兴趣

　　2、通过学习，引导孩子们进行合理猜测故事情节

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一个非常有趣的故事——《丑小鸭》你们听过《丑小鸭》的故事吗？你们知道丑小鸭都被哪些动物嘲笑、讥讽、欺负过吗？

　　二、激发阅读兴趣

　　1、出示《丑小鸭》一段文字

　　噼！啪！天空中发出一阵响声这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红噼！啪！又是一阵响声整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了原来有人在大规模地打猎猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上蓝色的烟雾像云块似的笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方飘去这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去这对于可怜的小鸭来说真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里不过，正在这时候，一只骇（hài）人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿……

　　a、这段文字告诉我们什么？谁遇害了？

　　b、猎人和猎狗喜欢干什么？猎狗会不会咬丑小鸭呢？

　　c、丑小鸭是怎么逃脱猎狗的爪牙呢？

　　引导孩子们阅读短文片段，并展开合理的想象，激发孩子们阅读兴趣

　　2、出示《完全是真的》片段

　　这故事终于在报纸上刊登出来了这完全是真的：一根小小的羽毛可以变成五只母鸡

　　a、完全是真的是什么意思？

　　b、羽毛和母鸡一样吗？它们的区别是什么？

　　c、你们见过一根羽毛变成五只母鸡的'奇怪事情吗？

　　引导孩子们大胆猜测，展开联想，说出心中所想

　　三、引导孩子们阅读

　　这两篇非常有趣，又惊心动魄的故事都来自《安徒生童话》安徒生为我们小朋友写了许多有趣，又有深刻意义的故事，这本书里收集了16篇，每一篇都是经典故事它们从文字的优美，到语言的生动，情节的波折，人物的刻画都处处显示着美好

　　大家想不想见识一下安徒生伟大的文字呢？那么，我们一起拿起《安徒生童话》走进属于我们自己的童话世界吧

　　阅读的时候，我们可以一边读，一边做笔记，画出优美词句，写下心中的疑惑，或者感想，这些笔记能帮助我们理解故事

　　下面，请我们打开《安徒生童话》开始快乐阅读吧！