推理一等奖教案

这是推理一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

推理一等奖教案第 1 篇

　教学目标：

　　一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

　　二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

　　三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

　　四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

　　教学重点：

　　理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

　　教学难点：

　　初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　游戏：猜一猜硬币在哪只手。

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？

　　学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。

　　师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。

　　生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。

　　生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。

　　师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？

　　生：不能

　　师：请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）

　　生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。

　　师：你能说一说你是怎么猜的呢？

　　生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。

　　师：你们同意吗？

　　生：同意

　　师：下面就让我们共同见证一下。

　　教师揭晓答案

　　师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想）

　　生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。

　　师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。

　　板书：推理（并带领学生朗读两遍）

　　生活中还有许多类似的推理，比如说……

　　5、这是最简单的推理。认识他们吗？他们都是非常有名的断案高手，他们在破案过程中，根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。

　　柯南在羊村举办了一个推理训练营，你们想去试试吗？

　　二、教学例1

　　1、呈现问题、理解题意、分析问题

　　教师利用课件动态呈现例1，先出示例1的半部分：（有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚）

　　师：同学们，我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？

　　生：有三本书，语文、数学、品德与生活。（学生边说，教师边把提前做好的书名卡片贴在黑板上）

　　生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。（学生边说，教师边把提前准备的人名卡片贴在黑板上，贴与书名的上面）

　　生：他们三人各拿一本。

　　师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？

　　生：他们三人拿的书都不相同。

　　师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？（课件出示小红说的话，小丽说的话）

　　生：小红说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。

　　师生活动（拿三本书。语文、数学、品德与生活和请三位小朋友上来）

　　师：小红是女生，我们请一位女同学来当小红，请一位女同学当小丽，请一位男同学当小刚。

　　师：小红拿的是语文书，语文书给小红，还剩下几本书，分别是什么？

　　生：还剩下两本书，一本是数学书，一本是品德与生活书。

　　师：小红有没有可能拿数学书或者品德与生活书？

　　生：不可能。

　　师：剩下小丽和小刚有没有可能拿语文书。

　　生：不可能。

　　师：题目中要让我们求什么？（课件出示问题：小丽拿的是什么书？小刚呢？）并请三位学生回到位置。

　　学生齐读出问题。

　　师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？

　　2、学生活动，汇报

　　学生小组讨论交流，教师巡视。（课件播放轻钢琴曲）

　　小组汇报的时候让学生说一说你是怎么想的？（请五位学生汇报并引导他们说一说过程）

　　学生汇报：

　　生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的 就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。）

　　生2：用连线的方法（请学生上来边说边连）

　　我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。

　　师：刚才你们发现了这两种方法都很棒，老师今天也给大家带来一种新的方法，表格法。一起看大屏幕，一起来说一说。

　　3、总结并引思

　　师：孩子们，我们再来回顾解决问题的过程。找完数学信息后，部分同学选择了用连线法跟表格的方式来进行整理，这样做可以让我们把信息整理得更加地（清楚、简洁）。板书：整理信息

　　接下来做什么呢？是的，找到最关键的条件有序地去分析。板书：有序分析

　　先从哪个条件开始呢？

　　师：是呀，我们在推理时，能确定的就要先确定。（板书：先确定）

　　师：接下来呢？你是怎样想的？

　　生：喜羊羊拿了语文书，就剩下数学书和品德与生活书了，而美羊羊又说：“我拿的不是数学书“，美羊羊拿的肯定是品德与生活书了

　　师：是呀，先确定的已经确定了，在剩下的条件中，我们可以根据已给的条件，能排除的先排除。（板书：排除）

　　师：剩下懒羊羊拿的是什么书？你是怎么想的？

　　生：因为喜羊羊拿的是语文书，美羊羊拿的是品德与生活书，所以懒羊羊拿的就是数学书。

　　师：你确定吗？还要根据哪个条件才能确定？

　　生：还要根据三只羊各拿一本这个条件。

　　师：是呀，“三只羊各拿一本”这个可是最重要的前提呢！

　　师:那应该怎么说才完整？

　　生：因为喜羊羊拿的是语文书，美羊羊拿的是品德与生活书，三只羊各拿一本书，所以懒羊羊拿的肯定是数学书。

　　师：是啊，不仅要有序地思考，还得全面地思考。（板书：全面思考）

　　师总结：我们在推理时一般要先找到最关键的条件，有序并全面地思考，能确定的先确定，然后在剩下的条件中，能排除的先排除，最后我们就能推出结论了。（板书：推出）

　　刚才同学们很厉害，想了那么多方法。小朋友们，你们喜欢哪一种呢？为什么？

　　生1：直接阅读得出结果的，因为可以直接看出来。

　　生２：连线法和表格法，因为可以使我们对推理的过程变得更加清楚明白。

　　师：同学们说的真好，连线法和表格法能让我们的推理过程简洁直观，我们在以后的推理过程中可以根据需要选择合适的，自己喜欢的方法。

　　三、实践应用

　　师：通过刚才的训练，同学们都已经学到了一些推理知识，柯南说想考考你们，你们接受挑战吗？让我们进入下一环节——综合训练。

　　1、找小狗。

　　第一题：指明学生读题后,认真思考，在教科书上完成，同时让学生说一说：你是怎么想的呢？用什么方法？并且请一名同学展示自己是怎么做的，怎么考虑的？

　　生：用连线法，把三只狗的名称和重量分别写成两行，因为笑笑是最轻的，所以笑笑和5千克连在一起，乐乐比欢欢重，乐乐就与9千克连在一起，剩下的欢欢就与7千克连在一起。

　　师：同学们，说的真好！

　　2、猜图形

　　师：事件二：

　　师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？

　　生：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。

　　师：哪个图形，我们最能先判断出来，为什么？

　　生：绿色的是圆形，因为绿色露出来的是半圆，下面肯定也是半圆，

　　师：发现的非常好！那红色和黄色能不能判断？

　　生：不能。

　　师：下面请听老师一个提示：（出示课件：黄色说：我不是三角形。）现在请同学们用喜欢的方法写下来。

　　学生展示结果并说一说自己是怎么想的。（ 让学生尽量说出直接阅读后就知道的和连线法，以及表格法）

　　师：下面我们一起来看看到底是不是这样的。（教师点击课件把信封拿掉，显示结果）

　　师：小朋友真棒！太厉害了！同学们现在跟老师一起用连线法说一说，绿色的是圆形，所以绿色和圆形连在一起，剩下三角形和长方形，黄色的不是三角形，所以是长方形，黄色与长方形连在一起，最后红色就和三角形连在一起。

　　3、拓展练习（猜密码）

　　师：有一天柯南得到了一个密码箱，同时他也获得一些关于密码的一些信息，看看你们能否成为柯南的小助手。

　　四、课堂总结

　　师：同学们，在柯南的训练营里，你学会了什么？学得开心吗？

　　师：通过这节课的训练，同学们个个都成为了小侦探。老师还想告诉你们一个秘密，其实，你们早就可以当上小侦探的，因为早在一年级的时候，推理在我们的数学学习中就经常见过，看，数学学习中的数字推理、图形规律推理等等……推理是一个非常重要的数学思想方法，希望小朋友在今后的学习中，能善于观察，勤于思考，用推理解决更多的问题。

　　五、有秩序退出教室

　　师:快要下课了，老师再来考一考大家。大家用实际行动告诉老师，今天你学会了这么多知识。下课时，老师是最后一个走的，男同学不是第一个走的，那我们应该按照什么顺序走？先思考，第一个走的准备好东西站起来然后离开教室（女生站起来离开教室）；接着呢？（男同学站起来，走出教室）。

推理一等奖教案第 2 篇

　教学目标

　　1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学重点：

　　培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学难点：

　　培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学准备：

　　白板课件

　　教学设计：

　　一、创设情境，游戏导入

　　1、今天，老师给同学们带来了两个小礼物，老师准备把它们送给在课堂上表现好的小朋友。它们两个分别藏在了这两个盒子里，现在请大家猜一猜盒子里分别装了什么？

　　2、大家猜什么都有，但到底是什么呢？老师给你一个提示，这两个盒子里分别装的是橡皮和便利贴，请您猜一猜，哪个盒子里是橡皮，哪个盒子里是便利贴？

　　3、你们猜的两种情况都有可能，但到底是那种情况呢？老师在给你提示。红色盒子里不是橡皮。谁知道他们分别在哪个盒子里？你能说说你是怎么想的吗？

　　4、他是这样想的，你同意吗？你真是个会思考的好孩子。现在我们就把盒子打开看看你猜的对吗？你们猜的很准确，请把掌声送给自己。同学们从一开始的乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出正确的结论，在数学上我们称为推理。今天，老师就和大家进行一些简单的推理。板书课题（齐读课题）。

　　二、探索新知

　　1、说到推理大家想想在动画片中有一位推理高手，大家知道是谁吗？对了，他就是柯楠，他六岁就开始破案，他根据线索，帮助警察破了很多案子。小朋友们，想不想和柯楠一样聪明机智？那就让我们赶紧进入“柯楠训练营”吧！

　　2、指名学生读题

　　从刚才的读中您知道了什么？收集到了哪些数学信息？“三个各拿一本”是什么意思？

　　根据小朋友提供的信息，你能猜一猜他们三人拿的是什么书吗？

　　3、大家都有自己的想法，是吗？看来我们的推理能力都很强，但小侦探不是那么好当的啊！你要把你推理的过程说出来。同学们可以用连一连、画一画、写一写等方法把您的思考记录在练习本上，最后把你的想法和小朋友们交流一下。

　　4、现在谁愿意把你的想法介绍给全班的同学。（学生没有想到的方法教师可以引导学生）

　　5、总结解题的三种方法和做题的小窍门（板书解题方法）。

　　三、巩固练习

　　根据柯楠送咱们“先确定，再排除”我们一起接受挑战吧。

　　数学书109页做一做中第一题和第二题。（由学生读题并找出数学信息和要解决的问题，能确定的条件，然后找同学做，并讲一讲自己的想法）

　　数学书111页1、2、3题。（直接找学生到做并讲解思路）。

　　四、课堂小结

　　这节课XX和XX表现的好，老师把小礼物送给你们。

　　这节课你们学到了什么？

　　老师希望每一个小朋友在遇到学习或生活中的困难时，也能简单推理一下，找出关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化。这样，你就是未来的柯楠。

　　《推理》教学反思

　　本节课主要是通过活动让孩子理解什么是简单的推理，并且要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出正确结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与的活动，他们的积极性都很高。在开始时通过猜盒子装的是什么？到后来根据老师的提示进行猜，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。

　　但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：

　　一、要优化数学课堂语言

　　数学的课堂应体现简洁性。这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是教师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。所以在语言的设计上我力求严谨、简明、目的明确，但是在讲课过程中我总是担心学生年龄低，害怕学生听不懂，总是重复说，有一些啰嗦，有时紧张普通话达不到要求并出现方言，这些在以后的课堂上一定要克服。

　　2、缺少表格法的练习

　　在教学中学生学会了语言描述法、连线法和列表法，但是学生用列表法的次数较少，也没有让学生自己尝试用列表法进行推理的练习，我认为在体验数学的同时也应该关注、培养学生的数学表达能力和实践操作能力，让学生在表述、倾听和实践过程中加深对推理过程的理解。所以，一定要关注学生学习的过程。虽然本节课初步完成了教学计划，但在练习题有三个物体的推理讲解中，留给学生的思考时间太少，用的方法也单一，以后再设计是应注意多种方法解决练习题，最好每种方法都让学生接触一下。

　　为新教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。

推理一等奖教案第 3 篇

　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元简单推理。

　　教学目标：

　　1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　2、组织交流，让学生学会与他人合作交流，获得积极的情感体验。

　　3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　教学重点：

　　让学生经历简单推理的过程

　　教学难点：

　　推理依据的叙述

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入：

　　师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大毛，弟弟叫小毛，你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）。

　　【从学生身边的事情引入，学生有话说，有想法与大家交流，学生的兴趣就充分的调动起来。 】

　　二．探索新知

　　1．做出判断

　　师：（课件演示）现在其中的一个说：我不是哥哥。现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？

　　2、说明理由

　　（1）你为什么做出这样的判断？

　　⑴小组内交流

　　⑵指名班内汇报。

　　3．小结

　　师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。

　　4．找气球

　　师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝即将来到的圣诞节小亮、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小亮说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小亮、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？

　　学生判断并说明理由。

　　【遵循学生的认知特点，用儿童喜闻乐见的故事形式把活动进一步向纵深发展，容易调动学生参与的热情。】

　　三．拓展应用

　　1．一个两位数是由数字6和8组成的，它的个位上不是8，这个两位数是（ ）。

　　2．小华、小青、小红参加校园跳绳比赛，他们的成绩和名次如下表：

　　成绩名次

　　180下/分钟1

　　178下/分钟2

　　174下/分钟3

　　小红说：我不是第三名。

　　小华说：我比第一名少跳了2下。

　　请问：1、2、3名分别是谁？

　　3、猜4个小朋友的身高。

　　【儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以，在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，说一说为什么，目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途，密切数学与生活的联系。】

　　四．课堂总结

　　学了推理知道，你有什么感受和收获？

推理一等奖教案第 4 篇

一、教材内容和目标：

　　“猜一猜”即“简单的逻辑推理”，这一教学内容编排在二年级下册最后一个单元，即“数学广角”。“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经历简单推理的过程是重点，而推理过程的叙述是难点。并确定如下教学目标：

　　1、让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；

　　2、培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

　　3、让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

　　4、感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

　　教学难点：初步培养有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

　　三、课前准备

　　多媒体课件、学具。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入

　　师：今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看他们长得像吗？（像）对，是一对双胞胎兄弟，你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能出现两种可能，但不确定。）

　　看来大家的意见不同，那现在老师让他们给大家一条线索（我不是哥哥），现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：能用上“因为……所以……那么……”来陈述你的观点吗？

　　小结：刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。

　　（二）探索新知

　　师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简单的推理（出示课题）今天老师和小朋友们一起来探究。说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。

　　师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！

　　1、师：先出示例1有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出现问题。

　　师：从题目中你能知道些什么？要我们解决的问题是什么？这句话又是什么意思呢？

　　教师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。学生经过独立思考、小组讨论最后得出多种表达的方式。

　　生1：阅读思考后直接得出结论。（语言表述）

　　生2：连线的方法。

　　生3：表格法。

　　师：为什么几位同学叙述自己的思考方法都是从“小红拿的是语文书”开始？

　　学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终导出结论。

　　3、总结推理过程

　　师：当我们碰到一些比较复杂的推理时，我们可以根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。

　　师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

　　（三）练习巩固

　　师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？

　　1、第一关：

　　期中考试数学成绩出来了，三个好朋友分别考了88分，92分，95分。小红说：我不是最低的。小丽说：我考了95分。他们分别考了多少分？

　　2、第二关：

　　小丽、小红、小刚三个小朋友的理想分别是医生、老师、警察中的一个，请你根据他们的谈话，来确定小红、小丽和小刚的理想各是什么？

　　小红：我不想当医生小丽：我不想当老师小刚：我想当警察

　　3、第三关：

　　小红说：“我比小明高。”小丽说：“我比小刚矮。”小刚说：“小红比我矮。”他们当中，谁最高？谁最矮？

　　比比谁是小小游戏王

　　5、创设游戏。

　　4人小组，每组拿出3件学习用品（如铅笔、橡皮、尺子等），小组成员共同设计“猜一猜”的游戏，先在组内玩，然后在全班表演，请同学们猜一猜。

　　（四）课堂小结

　　师：这节课你学到了什么？老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，这样，你就是为未来的柯南了！

　　随堂检测

　　下面三位同学拍球，分别拍了32下、31下、30下，他们各拍了多少下？