望庐山瀑布一等奖教案

这是望庐山瀑布一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

望庐山瀑布一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、会写“炉、流、银”三个生字。

　　教学难点：

　　1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

　　2、激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学方法：

　　读悟结合

　　教学课型：

　　新授课

　　教学课时：

　　一课时

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入语

　　日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。

　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

　　二、初读古诗。

　　要求读正确。

　　三、再度古诗。

　　要求读流利。

　　四、识记生字。

　　1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

　　2、认读词语（课件出示）

　　庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河

　　面对权威，我们要有怀疑的精神。

　　庐山瀑布好壮观！

　　3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

　　4、文中识字（学生再读古诗）。

　　五、感悟古诗。

　　1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

　　2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

　　3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

　　4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

　　5、背一背：有感情地背诵古诗。

　　六、指导写字

　　学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

　　七、积累运用

　　早发白帝城

　　李白

　　朝辞白帝彩云间，

　　千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，

　　轻舟已过万重山。

　　学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　李白

　　香炉 生 紫烟

　　瀑布 挂 前川

　　飞流 下 千尺

　　银河 落 九天

望庐山瀑布一等奖教案第 2 篇

　一、教学要求

　　1、感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。

　　2、学会有顺序观察事物的方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、指导有感情地朗读。

　　三、教学过程

　　(一)初读诗歌，整体感知

　　1、师：同学们有没有看见过瀑布?(生：……)

　　这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

　　板书课题：12 瀑布

　　2、听课文录音，看录像(1)(2)(3)

　　3、师：瀑布给你留下什么印象?(生：壮观、美丽)

　　过渡：下面，我们一起分节学习，来感受瀑布的美

　　(二)学习第一节 感受瀑布的声音美

　　1、齐读第一节

　　2、师：这一节写出了瀑布的什么美?(生：声音美)

　　板书：声音

　　3、这种声音美我们是怎样感受到的?(生：听到的)

　　板书：听见

　　4、师：瀑布的声音像什么?(生：好像……又像……)

　　板书：好像……又像……

　　出示小黑板-望庐山瀑布公开课获奖教学设计

　　瀑布的声音好像 ，

　　又像 。

　　5、师：叠叠的浪是怎样的浪?(边说边点叠叠)(生：一排排)

　　6、看录像(4)：涌

　　7、风怎么样?(边说边点阵阵)

　　8、师：这两个句子让我们感受到了瀑布声音的什么特点?

　　(生：声势浩大)

　　9、指名读

　　10、看录像(5) 好像……又像……

　　11、齐读这一句

　　12、师：瀑布的声势浩大，以至于我们才走在山路上就未见其形，先闻其声。 板书：山路上

　　13、齐读第一节

　　(三)学习第二节，感受瀑布的色美

　　1、指名读第二节 师边画简笔画

　　2、师：作者在哪儿看见瀑布?

　　生：正面

　　板书：正面

　　3、师：看见了什么?(生：望见了瀑布的全身)

　　板书：望见 全身

　　4、师：诗人用了两个感叹号，表达了他怎样的心情?(生：又惊又喜)

　　5、指名读、齐读

　　6、师：为什么又惊又喜?(生：意外，美)

　　7、师：美到什么程度?(生：比喻)

　　8、师：诗人又是怎样比喻的呢?(生：白银)

　　板书：一道白银

　　9、出示小黑板：千丈青山衬着一道白银

　　10、师：为什么这样比?写出瀑布的什么美?(生：白色、光泽;色) 板书：色

　　11、千丈青山写出了山的什么特点?(生：高、青)

　　12、看录像(6)，体会千丈青山衬着瀑布的景象

　　13、指名读

　　14、齐读第二节

　　(四)学习第三节，感受瀑布的形美

　　1、师：作者来到瀑布脚下仰望瀑布 边说边移动人

　　板书：脚下 仰望

　　2、师：为什么要仰望呢?(生：山很高，要抬头)

　　3、师：这时诗人又发出怎样的赞叹呢?

　　齐读第三节

　　4、师：现在诗人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)

　　板书：珍珠的屏

　　5、看录像(7)：屏

　　师：“屏”指什么?为什么将瀑布比作“珍珠的屏”?

　　6、用赞叹的语气读这一句

　　7、师：当阵风吹来，瀑布又有了什么变化?(生：

　　板书：如烟、如雾、如尘)

　　8、师：把瀑布比作珍珠的屏写出了瀑布相对的静态美，这里写出了瀑布的'动态美

　　9、看录像(8)：时时

　　10、师：多美妙呀，如烟——飘飘悠悠，如雾——朦朦胧胧

　　如尘——四处飞散 谁来读这句，把我们带入这种仙境似的美。

　　11、小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观;而这随风飘洒的情景又显得迷迷蒙蒙，轻轻细细，又是一种轻柔的美

　　板书：形

　　12、齐读第三节

　　(2)总结

　　小黑板：

　　1、这首诗写出了瀑布的什么美?

　　2、诗人观察和写作的顺序是怎样的?

　　3、表达了诗人怎样的思想感情?

　　(六)师：让我们怀着同诗人同样的对大自然、对祖国山河的赞美之情一起来读这一首诗

　　放录象(9)：全诗朗诵

　　(七)师：真美啊!今天我还要向大家介绍我国的两大瀑布

　　看录像(10)

　　(八)齐声背诵

　　板书：

　　12 瀑布

　　山路上 听见 声音(声) 好像

　　远 又像

　　正 面 望见 全身(色) 一道白银 热爱大自然

　　近 热爱祖国河山

　　脚 下 仰望 (形) 珍珠的屏

　　如烟、如雾、如尘

望庐山瀑布一等奖教案第 3 篇

教学目标：

　　知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。

　　能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

　　情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

　　教学重难点：

　　抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。

　　教学准备：

　　生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一.导入情境，激发兴趣。

　　1. 谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？

　　2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》

　　3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。

　　4. 学生齐读题目——《望庐山瀑布》

　　二. 整体感知，理解诗句

　　1.我们应该怎样读好这首诗呢？

　　2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。

　　汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？

　　②齐读全诗。这首诗主要写什么？

　　3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？

　　三.想象画图，融情于景

　　1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？

　　2.小组合作画画，画出李白看到的景色。

　　3.教师相机板书：

　　看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布

　　想到：银河落九天

　　4. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？

　　（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）

　　5.作者抒发怎样的感情呢？

　　相机板书：热爱祖国山河

　　四、反复诵读，感悟意境

　　1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？

　　2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？

　　谁能把这一句读得很美？

　　3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？

　　多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？

　　4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？

　　谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。

　　5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？

　　（出示诗句四）

　　想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）

　　6. 学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。

　　7.分组背诵全诗。

　　五. 拓展延伸、总结课堂

　　1.同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）

　　2.你见过什么瀑布？

　　3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）

　　4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

　　5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？

　　6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？

　　附:板书设计

　　望庐山瀑布

　　看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布

　　想到：银河落九天

　　(热爱祖国山河)

望庐山瀑布一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；

　　2.有感情朗读《望庐山瀑布》；

　　3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；

　　4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。

　　教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

　　教学流程：

　　（一）揭题导入，知晓诗人。

　　师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有 “诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句读，初知诗意。

　　想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的`读出来，就马上带小朋友们去！

　　1.指导读诗，读出韵律：

　　请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　　指名读整首诗，纠正、齐读。

　　指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

　　出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

　　望/庐山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　2. 读准字音，认识生字：

　　出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。

　　指名小老师带读，学生跟读；

　　巩固旧的识字方法；

　　在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较

　　3.图文结合，画中会意

　　出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？

　　根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？

　　为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。

　　（三）观察汉字，指导书写：

　　1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；

　　2.当小老师指导同学书写；

　　3.师生评点；

　　（四）赠送诗文，课外延伸 ：

　　1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。

　　还没看见瀑布，

　　先听见瀑布的声音，

　　好像叠叠的浪涌上岸滩，

　　又像阵阵的风吹过松林。

　　山路忽然一转，

　　啊！望见了瀑布的全身！

　　这般景象没法比喻，

　　千丈青山衬着一道白银。

　　站在瀑布脚下仰望，

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　时时来一阵风，

　　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　2.交流学习收获，结束教学；