五年级下册语一等奖教案

这是五年级下册语一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

五年级下册语一等奖教案第 1 篇

　部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课堂教学实录片段

　　16.田忌赛马

　　【教学片段】

　　——评价人物

　　师：学习了课文，你都结识了哪些人物?

　　生：田忌、齐威王、孙膑。

　　师：通过学习，田忌、齐威王、孙膑给我留下了深刻的印象，一定也给同学们留下了更深刻的印象。在“田忌、齐威王、孙膑”这三个人中，你喜欢谁?能说说理由吗?

　　生1：我喜欢孙膑，因为他足智多谋。

　　生2：我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，当朋友失意时，他能热情鼓励。

　　生3：我喜欢孙膑，因为他细致观察，认真思考，遇事不乱。

　　师：孙膑由此名声大振，田忌将孙膑推荐给齐威王，齐威王向他请教兵法并让他担任自己的兵法教师。

　　生4：我喜欢田忌。因为他虚心接受别人的意见。

　　生5：我也喜欢田忌。因为他第一次赛马失败后，虽然一时垂头丧气，但在孙膑的鼓励下鼓起勇气，不甘失败，充满信心再次比赛，并转败为胜。

　　生6：我也喜欢田忌，因为他为人正直，不惧权贵，在赛马时并没有因为齐威王是国王而让他。

　　师：后来，足智多谋的孙膑被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。

　　生7：我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他治罪。也没有因为孙膑对田忌实施帮助而陷害孙膑。

　　师：齐威王善于采纳别人的意见，善于启用有才能的人，集中思想谋取国家发展，在历史上是很有名气的。齐威王在位时期，因为对国家发展缓慢、不强大，任用邹忌为丞相，田忌为大将军，孙膑为军师，进行政治改革，修改国家的法制、选用品德好有才能的人当官、赏罚分明、国家慢慢强大起来。经过桂陵、马陵两次战斗，大败魏国的军队，开始变成强盛的国家。并对有美德和才能的人以礼相待;对有知识学问的人非常尊敬。在国都临淄稷门外修建稷下学校，广招天下有才能的人参与国家大事，讲述学习和治理国家的理论，成为当时的研究学问、学习知识的中心。

五年级下册语一等奖教案第 2 篇

小语大赛人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教案设计

　　课题： 《威尼斯的小艇》(阅读)

　　年级： 人教版五年级下册

　　教师：王慧琼

　　单位：儋州市第一小学

　　【教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文。本单元的主题是了解不同地域的民族风情特点。本文是美国著名作家马克.吐温的一篇写景物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。“课标”关于这一学段阅读教学目标的要求，学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”和“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式”。本组课文的单元要求是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，并注意积累课文中的优美语言。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解“操纵自如”的意思。

　　2、通过学习课文第4-6自然段，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。

　　3、领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

　　4、尝试运用作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法进行小练笔。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。

　　【教学难点】

　　领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【课件准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习生字、课文主要内容导入。

　　师：今天我们继续来学习第26课——《威尼斯的小艇》。全班齐读课题。

　　师：(出示生字词)这是上节课学习的生字词，咱们读一读。

　　生齐读生字词。

　　师：上节课我们还概括了课文的主要内容，那课文主要介绍了哪几方面的知识。

　　生：小艇的样子、船夫的技术、小艇的作用。

　　(师根据学生的回答进行板书。)

　　师：小艇的样子有什么特点?

　　生：奇特。(师顺势板书“奇”)

　　二、学习第四自然段。(大屏幕出示整段)

　　师过渡：坐在这样的小艇里，多么舒服多么富有情趣。这都离不开船夫的驾驶技术。全班自由朗读第四自然段，品味船夫的驾驶技术。

　　师：同学们，谈谈你们的感受?

　　(预设)生：船夫的驾驶技术特别好。(板书：“好)

　　师：从哪个词看出船夫的驾驶技术特别好?

　　(预设)生：操纵自如。(涂红“操纵自如”)

　　师：“操纵自如”是什么意思?

　　(预设)生：驾驶技术熟练灵活，得心应手。

　　师：从哪看出他的“操纵自如”?

　　(预设)生一：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

　　生二：遇到极榨的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

　　师引读：

　　师：不管怎么拥挤，他总能——(生接：左拐右拐地挤过去)这就是——(操纵自如)

　　师：遇到极窄的地方，他总能——(生接：平稳地穿过)—这就是——(操纵自如)

　　师：即使小艇的速度非常快，他还能——(生接：做急转弯)—这就是—(操纵自如)

　　三、学习第五自然段。(大屏幕出示整段)

　　师过渡：同学们，快看!船夫驾驶着小船，飞一般地穿梭着。你们看到了什么?

　　生齐读第五自然段。

　　师：同学们，我现在是一位外地游客，我想采访这里的商人：

　　这位商人，你匆匆地走下小艇去干什么呢?(我匆匆地走下小艇，沿河做生意。)

　　师：这位漂亮的妇女，你在小艇里干什么?(我在小艇里高声谈笑。)

　　师：这个可爱的孩子，你坐着小艇去干什么?(我坐着小艇到郊外呼吸新鲜的空气。)

　　师：这位庄严的老人，您坐着小艇去干什么?(我坐着小艇上教堂去做祷告。)

　　师：请把你们刚才的话填到这里来，谁来试?

　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，-------------------。

　　青年妇女在小艇里----------------------.

　　许多孩子由保姆伴着，坐着小艇--------------.

　　庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇------------.

　　师：还有哪些人坐着小艇去干什么呢?

　　生展开想象说

　　师小结：不同身份、不同年龄的人都需要小艇，这说明什么呢?

　　(预设)生：小艇的作用很大。(板书“大”)

　　生：人们的生活离不开小艇。

　　师：是啊!小艇与人们的生活息息相关，它是威尼斯的主要交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、学习第六自然段。

　　师过渡：白天，人们离不开小艇。晚上，人们还需要小艇吗?

　　生：需要

　　师：需要小艇去做什么?请你读出有关的句子。(出示句子：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。)

　　全班再读一读。

　　师小结：不管是白天还是黑夜，人们的生活都离不开小艇，小艇一动，城市就热闹，就充满生机和活力。真是艇动城闹啊!(板书：艇动城闹)

　　师：那艇静城市就会------(生接：安静)谁来读读这段话(出示：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。)

　　一生读

　　师：同学们，谈谈你们的感受。

　　(预设)生：威尼斯的夜晚很美。

　　生：威尼斯的夜晚很寂静。

　　师：让我们来欣赏美丽迷人的威尼斯夜景(播放视频)

　　师：谁能把这种寂静的美读出来?女同学试试。

　　师：老师和你们读一读(老师读一半，学生接一半)

　　师引读第一句。

　　最后配乐读。

　　师提取方法：这么独特、迷人的风情，马克.吐温是用什么方法写出来的呢?噢(屏幕出示动态部分和静态部分相结合)，原来是他把人物的活动和景物、风情巧妙地结合起来。让我们感受到独特的小艇，迷人的威尼斯风光。〈板书：人的活动(相结合)景物、风情〉

　　五、方法迁移小练笔。

　　师：其实，我们海南也有自己独特的风情。比如：

　　(预设)生：三亚的沙滩、椰树、阳光、游人……。

　　师：下面我们就用笔去描绘海南的独特风情，老师为你们提供几个开头任你选择。

　　海南是个美丽的地方!____________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　海南的三亚是个迷人的地方!______________________________________________________________________。

　　师：有个小小要求，尝试运用马克.吐温的表达方式，把人的活动同景物、风情结合起来写一写。

　　生汇报作品(2—3个)

　　六、结束语

　　师：老师有一个想法，在你们的作品旁配上美丽的插图，如椰树、游人、沙滩……，就可以制成海南的城市名片。下课动手做一做，这是一件很有意义的事。

　　【附：王慧琼老师简介】

　　王慧琼，女，出生于1980年2月10日，儋州市那大一小教导副主任，小学高级教师。

　　部分获奖情况：《春天在哪里》教学设计荣获2004年省小学语文教学设计评比二等奖。2009年撰写的《如何提高农村学校口语交际教学有效性》，荣获儋州市小学教育教学论文一等奖。2010年4月在全市小学语文教师素质及课堂教学展示活动中，荣获“课堂教学”一等奖。2010年4月在全市小学教师素养及课堂教学展示活动，荣获五项全能二等奖。

　　我的教学特长：积极为学生创设各种学习互动交流平台，让学生积极主动地去听说读写思，把课堂真正还给学生。特色：清新、自然干净。

五年级下册语一等奖教案第 3 篇

一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　　2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　为完成本课教学目标 ，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

　　（二）学生学法

　　以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）难点

　　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

　　（三）疑点

　　使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？

　　（四）解决办法

　　重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

　　难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

　　四、师生互动活动设计

　　教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）激情导入 ，提示课题

　　同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

　　（二）听录音，整体感知

　　1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

　　（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

　　2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

　　3．交流回答并板书：

　　第一次失败 第二次胜利

　　田忌：

　　齐威王：

　　4．简介赛马的原因及规则。

　　（三）熟读课文

　　1．自由朗读，注意读准字音。

　　2．指名读，教师指导。

　　（四）作业

　　1．熟读课文。

　　2．学写生字词。

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1．课文讲了一件什么事？

　　2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

　　（二）深入探究课文

　　1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

　　第一次失败

　　田 忌：上中下

　　齐威王：上中下

　　第二次胜利

　　田 忌：下上中

　　齐威王：上中下

　　2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

　　（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

　　5．总结板书：认真观察，仔细分析

　　6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

　　（l）小组讨论交流。

　　（2）全班交流。

　　（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

　　7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

　　（三）角色表演

　　为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

　　教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

　　（四）指导朗读

　　学生自由练读后，分角色朗读。

　　（五）拓展创新

　　小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

　　（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）

　　（六）总结

　　通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

　　八、布置作业

　　课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

五年级下册语一等奖教案第 4 篇

　小语课堂教学比赛人教版五年级下册《威尼斯的小艇》阅读教案

　　年级： 人教版五年级下册

　　教师：王慧琼

　　单位：儋州市第一小学

　　【教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文。本单元的主题是了解不同地域的民族风情特点。本文是美国著名作家马克.吐温的一篇写景物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。“课标”关于这一学段阅读教学目标的要求，学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”和“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式”。本组课文的单元要求是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，并注意积累课文中的优美语言。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解“操纵自如”的意思。

　　2、通过学习课文第4-6自然段，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。

　　3、领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

　　4、尝试运用作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法进行小练笔。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。

　　【教学难点】

　　领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【课件准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习生字、课文主要内容导入。

　　师：今天我们继续来学习第26课——《威尼斯的小艇》。全班齐读课题。

　　师：(出示生字词)这是上节课学习的生字词，咱们读一读。

　　生齐读生字词。

　　师：上节课我们还概括了课文的主要内容，那课文主要介绍了哪几方面的知识。

　　生：小艇的样子、船夫的技术、小艇的作用。

　　(师根据学生的回答进行板书。)

　　师：小艇的样子有什么特点?

　　生：奇特。(师顺势板书“奇”)

　　二、学习第四自然段。(大屏幕出示整段)

　　师过渡：坐在这样的小艇里，多么舒服多么富有情趣。这都离不开船夫的驾驶技术。全班自由朗读第四自然段，品味船夫的驾驶技术。

　　师：同学们，谈谈你们的感受?

　　(预设)生：船夫的驾驶技术特别好。(板书：“好)

　　师：从哪个词看出船夫的驾驶技术特别好?

　　(预设)生：操纵自如。(涂红“操纵自如”)

　　师：“操纵自如”是什么意思?

　　(预设)生：驾驶技术熟练灵活，得心应手。

　　师：从哪看出他的“操纵自如”?

　　(预设)生一：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

　　生二：遇到极榨的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

　　师引读：

　　师：不管怎么拥挤，他总能——(生接：左拐右拐地挤过去)这就是——(操纵自如)

　　师：遇到极窄的地方，他总能——(生接：平稳地穿过)—这就是——(操纵自如)

　　师：即使小艇的速度非常快，他还能——(生接：做急转弯)—这就是—(操纵自如)

　　三、学习第五自然段。(大屏幕出示整段)

　　师过渡：同学们，快看!船夫驾驶着小船，飞一般地穿梭着。你们看到了什么?

　　生齐读第五自然段。

　　师：同学们，我现在是一位外地游客，我想采访这里的商人：

　　这位商人，你匆匆地走下小艇去干什么呢?(我匆匆地走下小艇，沿河做生意。)

　　师：这位漂亮的妇女，你在小艇里干什么?(我在小艇里高声谈笑。)

　　师：这个可爱的孩子，你坐着小艇去干什么?(我坐着小艇到郊外呼吸新鲜的空气。)

　　师：这位庄严的老人，您坐着小艇去干什么?(我坐着小艇上教堂去做祷告。)

　　师：请把你们刚才的话填到这里来，谁来试?

　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，-------------------。

　　青年妇女在小艇里----------------------.

　　许多孩子由保姆伴着，坐着小艇--------------.

　　庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇------------.

　　师：还有哪些人坐着小艇去干什么呢?

　　生展开想象说

　　师小结：不同身份、不同年龄的人都需要小艇，这说明什么呢?

　　(预设)生：小艇的作用很大。(板书“大”)

　　生：人们的生活离不开小艇。

　　师：是啊!小艇与人们的生活息息相关，它是威尼斯的主要交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、学习第六自然段。

　　师过渡：白天，人们离不开小艇。晚上，人们还需要小艇吗?

　　生：需要

　　师：需要小艇去做什么?请你读出有关的句子。(出示句子：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。)

　　全班再读一读。

　　师小结：不管是白天还是黑夜，人们的生活都离不开小艇，小艇一动，城市就热闹，就充满生机和活力。真是艇动城闹啊!(板书：艇动城闹)

　　师：那艇静城市就会------(生接：安静)谁来读读这段话(出示：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。)

　　一生读

　　师：同学们，谈谈你们的感受。

　　(预设)生：威尼斯的夜晚很美。

　　生：威尼斯的夜晚很寂静。

　　师：让我们来欣赏美丽迷人的威尼斯夜景(播放视频)

　　师：谁能把这种寂静的美读出来?女同学试试。

　　师：老师和你们读一读(老师读一半，学生接一半)

　　师引读第一句。

　　最后配乐读。

　　师提取方法：这么独特、迷人的风情，马克.吐温是用什么方法写出来的呢?噢(屏幕出示动态部分和静态部分相结合)，原来是他把人物的活动和景物、风情巧妙地结合起来。让我们感受到独特的小艇，迷人的威尼斯风光。〈板书：人的活动(相结合)景物、风情〉

　　五、方法迁移小练笔。

　　师：其实，我们海南也有自己独特的风情。比如：

　　(预设)生：三亚的沙滩、椰树、阳光、游人……。

　　师：下面我们就用笔去描绘海南的独特风情，老师为你们提供几个开头任你选择。

　　海南是个美丽的地方!____________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　海南的三亚是个迷人的地方!______________________________________________________________________。

　　师：有个小小要求，尝试运用马克.吐温的表达方式，把人的活动同景物、风情结合起来写一写。

　　生汇报作品(2—3个)

　　六、结束语

　　师：老师有一个想法，在你们的作品旁配上美丽的插图，如椰树、游人、沙滩……，就可以制成海南的城市名片。下课动手做一做，这是一件很有意义的事。

　　【附：王慧琼老师简介】

　　王慧琼，女，出生于1980年2月10日，儋州市那大一小教导副主任，小学高级教师。

　　部分获奖情况：《春天在哪里》教学设计荣获2004年省小学语文教学设计评比二等奖。2009年撰写的《如何提高农村学校口语交际教学有效性》，荣获儋州市小学教育教学论文一等奖。2010年4月在全市小学语文教师素质及课堂教学展示活动中，荣获“课堂教学”一等奖。2010年4月在全市小学教师素养及课堂教学展示活动，荣获五项全能二等奖。

　　我的教学特长：积极为学生创设各种学习互动交流平台，让学生积极主动地去听说读写思，把课堂真正还给学生。特色：清新、自然干净。