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姚金凤海滨小城一等奖教案

日期:2022-05-15

这是姚金凤海滨小城一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

姚金凤海滨小城一等奖教案

姚金凤海滨小城一等奖教案第 1 篇

教学目标:

  1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。

  2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

  教学流程:

  一、复习词语,导入新课

  1.认读词语

  海滨满载安静喧闹整洁

  海天交界银光闪闪绿绒大伞

  2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。

  过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?

  二、品读悟法,体会庭院之美

  (一)找关键句,知大意

  1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?

  2.找到相关句子,并用横线划出来。

  交流并板贴:树多

  小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

  (二)抓关键词,品树多

  1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”

  指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。

  指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。

  圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)

  齐读句子。

  2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

  读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)

  那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院

  引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)

  3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。

  指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)

  (三)回归段落,悟写法

  1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

  2、整理板贴,梳理思维导图

  第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

  像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。

  3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。

  4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

  三、迁移学法,读懂第5、6自然段

  过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

  1.出示学习单

  2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

  引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

  3.配乐师生合作朗读。

  四、拓展运用,围绕关键句表达

  过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

  1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

  2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。

  3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。

  五、板书设计

姚金凤海滨小城一等奖教案第 2 篇

 教学内容:

  人教版第五册《海滨小城》新课

  教学目标

  知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

  能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。

  情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法

  教学难点:学习作者抓住事物特点的观察方法。

  教具准备:多媒体电脑、课件

  教学过程:

  一、激情导入,诱发兴趣

  1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

  2、质疑:看了课题,你想知道什么?

  二、自读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)

  2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?

  板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道

  3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?

  三、导游介绍,导学“海滨”

  1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

  B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?

  2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)

  3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)

  4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

  5、合作探究

  (1)默读课文,探究写作方法

  屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的?

  B是按什么顺序观察的?

  C是抓住景物的什么特点观察的?

  (2)分组讨论,互相评议

  (3)汇报讨论情况。

  6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

  四、游客拍照,导学“小城”

  1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

  2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

  3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)

  4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)

  五、质疑、释疑,深化理解。

  1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

  2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

  六、总结全文,欣赏体会

  1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

  2、有感情朗读全文。(配乐)

  七、自选练习,积累运用。

  屏显:

  1、有感情地朗读课文。

  2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。

  3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

  设计理念:

  1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

  2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

姚金凤海滨小城一等奖教案第 3 篇

 教学要求:

  1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

  2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。

  3、练习给课文分段,归纳段落大意。

  教学重点、难点:

  体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

  2、听写前课词语。

  二、导入新课。

  板书课题。

  “滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?

  三、自学课文。

  1、提出自学要求:

  小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

  2、学生自学,教师巡视。

  四、检查自学情况。

  1、指名读课文,每人读一个自然段。

  2、说说每个自然段讲了什么。

  五、讨论交流。

  1、课文讲了哪些方面的内容?

  2、哪些自然段讲海滨景色的?

  3、哪些自然段讲小城景色的?

  4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?

  5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)

  六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

  七、布置作业:

  朗读课文。

姚金凤海滨小城一等奖教案第 4 篇

 【教学目标】

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

  3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。

  4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  【教学重点】

  体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

  【设计理念】

  致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

  【教学准备】

  课件。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入,以趣激情

  同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?

  三、质疑问难,独立思考

  1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?

  2、生独立读书思考.

  四、作学习,交流讨论(分成五组)

  五、报成果,升华提高

  生全班交流,师相机点拨,指导朗读

  六、总结全文,内化运用

  1、交流课文叙述的顺序。

  2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。

  (板书设计略)

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