《34、小蝌蚪找妈妈》课题教案设计

这是《34、小蝌蚪找妈妈》课题教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习

　　目标

　　A类

　　1、认识“灰、迎”等8个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“有、在”等6个生字。

　　B类

　　3、正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

　　4、分角色表演课文，读好询问的语气。

　　5、完成课后“读读说说”，会用“已经”造句。

　　C类

　　6、简单了解青蛙的生长过程这一科学常识。

　　7、增强对科学童话的兴趣。

　　预习

　　作业

　　1、我会认的生字口头组两个词语。

　　2、读课文，思考：小蝌蚪分别找到了哪些“妈妈”?在找妈妈的过程中小蝌蚪的身体发生了哪些变化?小蝌蚪的妈妈是怎样的?

　　3、借助工具书或者实际观察了解小蝌蚪的生长过程。

　　教学板块

　　个体学习清单

　　第一课时

　　一、课件揭题，导入新课。【目标C6--5分钟】

　　1、猜谜语激趣，引出课题。

　　大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变… …长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

　　2、板书课题：小蝌蚪找妈妈。

　　3、导入：小蝌蚪们找妈妈的过程中发生了什么?让我们带着问题一起来看课文。

　　学生观察图片，回答问题

　　书空课题

　　齐读课题《小蝌蚪找妈妈》

　　二、初读课文，识记生字【目标A1、B3、B5--20分钟】

　　(一)指导正确、流利地读课文

　　1、检查预习：小蝌蚪的妈妈是怎样的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体发生了哪些变化?

　　2、引导学生多方式读课文：

　　(1)教师范读或者领读，读的过程中采用多方式掌握正确读音。

　　(2)学生自由读

　　(3)指名读或者开火车读。

　　(4)分角色读

　　(二)读中识记、理解生字

　　1、边读课文边在文中圈出生字，同桌交流识字。

　　2、谈一谈，这些生字你是怎么认读的?

　　(1)结合课文内容简单理解“蚜虫、斑点、七星瓢虫”

　　(2)惊奇：可用动作、表情引导学生感悟

　　(3)结合课件形象理解 “斑点”

　　(4)完成课后读读说说：理解“已经”，并用“已经”造句。

　　(5)检查课后练习，并交流。

　　1、 回答问题

　　2、 多方式读课文

　　3、读课文圈生字

　　4、同桌交流识字

　　5、点名、开火车读词语

　　6、随文理解重点字词含义

　　7、形象理解“已经”一词，并完成课后造句练习

　　三、情景朗读，对话朗读。【目标B3、4，C6 --10分钟】

　　1、 看图： (1)总结鲤鱼妈妈怎么回答的?小蝌蚪这时候是什么样的?

　　(2)乌龟妈妈怎么回答的?小蝌蚪的身体发生了什么变化?

　　(3)找到青蛙妈妈后，小蝌蚪变成了什么样?

　　2、说一说，小青蛙的身体发生了几次变化?每一次是怎样的?

　　3、分角色朗读课文，特别是要读出小蝌蚪询问的语气。

　　4、小组分角色表演课文。

　　1、学生自由练习朗读，同桌互读，小组分角色表演。

　　2、读中，初步理解课文。

　　四、总结拓展。【目标C6--5分钟】

　　1、你了解的小蝌蚪生长过程是怎样的?

　　2、小蝌蚪长成了青蛙，能捉田里的害虫。同学们要保护青蛙，再看看青蛙妈妈带着小青蛙捕捉害虫的图片，把课文最后一段读一读。

　　交流课前搜集的材料

　　看图读课文。

　　第二课时

　　一、识字交流。【目标A1—10分钟】

　　1.课件呈现上节课认识的7个生字检查认读情况。

　　2.引导同桌互读，交流认字方法。

　　3、用生字组词，并尝试造句

　　1、学生先回忆复习;然后指名认读，开火车读，同桌互相检查。

　　2、总结识字方法。

　　3、组词、造句

　　二、指导书写本课6个生字。【目标A 2—15分钟】

　　1、引导学生观察生字，并指导：

　　“有”字下面的“月”撇要变成竖;“条”字上面是折文不是反文。

　　2、指导学生观察描红，然后仿写。

　　1、 观察生字特点及占格要求

　　2、 学生描红、仿写

　　三、交流仿写。【目标B 5—10分钟】

　　展示书写规范、整洁的同学书写作品。

　　展示书写

　　四、小结：为小蝌蚪的不同时期制作名片，注明外貌特征。【目标C7 --5分钟】

　　学生展示自己制作的名片。

　　教学反思

　　本课是本册第二篇没有注音的课文，学生自学起来比较有难度。但是，在鼓励学生通过询问、查工具书等方式下完成课文的阅读，效果较好。在生字的书写时，学生易把“么”的拼音误标为“mo”，经过纠正大部分已经掌握。