《5、古诗词三首》教案第一、二课时

这是《5、古诗词三首》教案第一、二课时，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　知识与技能目标：

　　1.认识本课四个生字并正确书写、运用。

　　2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

　　3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

　　过程与方法目标：

　　从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

　　情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡的思想感情。

　　课前准备

　　1.了解王安石的生平。

　　2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。

　　3.收集思乡的古诗词。

　　课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、温故知新，导入新课

　　谈话导入，激发兴趣

　　“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)

　　二、认准目标：品味诗句，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。

　　三、交流预习导学释疑

　　交流资料，了解诗人

　　课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。

　　整体把握，初步感知

　　1.指名读诗，全班读，注意读准字音。

　　2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

　　3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

　　刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。

　　请说说你为什么喜欢?有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。

　　4、同桌互读，练说。

　　5.指数名学生说。

　　6、赏析诗句，感悟诗境

　　诗中哪一个词用得最好?(“绿”。)

　　为什么?王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能会用到哪些字眼呢?“到”“入”“吹”“满”“来”“戏”

　　大家读读，比较一下，效果相同吗?用“绿”最好，老师也同意。这“绿”在诗句应如何解释?(“吹绿了”)“绿”字原来是形容词，在这里变成了什么词?(动词)

　　2、能说说为什么喜欢这句诗吗?

　　那就和你的小组再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。小组之间互读、练说。小组代表发言。

　　3、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。这种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)是呀，诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化……)同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。

　　四、巧妙点拨，引导提高

　　1、这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)

　　2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。

　　简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

　　3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

　　4、引导学生从“一水间” “只隔数重山” “又” “何时照我还”这些词句理解。(指名答)

　　5、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

　　五、当堂总结、达标检测

　　小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。

　　当堂测试：请同学们用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读

　　第二课时

　　一、温故知新导入新课

　　1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

　　一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还?

　　春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还?

　　2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。

　　3、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。

　　4、初步了解两诗词异同。

　　两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。

　　二、认准目标：品味诗句，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。

　　三、交流预习导学释疑

　　对话文本，入情入境

　　(一)学习《秋思》

　　1、指名朗读古诗。

　　2、交流诗的大意，学生出示发现的问题。

　　四、巧妙点拨引导提高

　　(1)体悟“见”之萧瑟。

　　◇“见”什么意思?见到什么?(秋风)

　　◇看到“秋风”这个词，你会想到什么?(秋高气爽，凉风习习，心旷神怡;秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。)

　　◇秋风是没有形状的，难道真的看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。)

　　◇唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风!

　　(2)想象“意”之万重。

　　◇“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么?

　　◇简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。

　　◇假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢?

　　◇这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。

　　◇秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜?有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。

　　(3)品味“开”之内涵

　　◇“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?

　　◇“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?

　　◇你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?那一刻，你的神态，你的举止又怎样?——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

　　◇你就是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你会怎么说?这两人之间会发生什么故事?——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

　　◇当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的?(添上一笔，补上……;重新合上，只字未动。)——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

　　◇从这个“开”字，你读懂了什么?

　　3、诵读提炼。

　　千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——(学生齐读古诗)

　　意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——(学生齐读古诗)

　　这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。

　　五、当堂总结达标测评

　　学生背诵《秋思》

　　第三课时

　　一、温故知新导入新课

　　王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?

　　二、认准目标：品味诗句，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。

　　三，交流预习导学释疑

　　小组内讨论交流，各抒己见。全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。

　　四、巧妙点拨，引导提高

　　1、看插图，说词意。

　　欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。

　　用自己的话说说整首词的大意。

　　2、讨论：

　　(1)抓意象，山水风雪行。

　　◇说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。(旧时一夜分五更，每更大约两小时。)

　　◇想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。

　　◇能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗?(千山万水、风雪交加)

　　◇指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

　　(2)品意蕴，故园无此声。

　　◇“此”是什么意思?“此声”是指什么声音?在什么情况下发出这样的声音?(随机点拨“千帐灯”、“聒”)这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受?

　　◇顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观!然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡?指名朗读这首词。

　　◇“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。

　　◇故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂;故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——(学生齐“碎”。)带着心碎的感觉读下阕。

　　◇从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心?再读下阕。

　　3、有感情的朗读全词。

　　五、当堂总结达标测试

　　读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对亲人的思念。乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。

　　基础测试：

　　二、给加点的字选择正确的读音。

　　行人(xínɡ hánɡ) 数重山(shǔ shù; chónɡ zhònɡ )

　　还乡(huán hái) 一水间(jiān jiàn) 风一更(ɡēnɡ ɡènɡ)

　　三、辨字组词。

　　瓜( ) 夏( ) 帐( ) 问( )

　　爪( ) 复( ) 账( ) 间( )

　　板书设计：

　　5

　　《泊船瓜洲》王安石　 奉诏进京　 春意浓　 追问　 明月何时还

　　《秋思》　　张籍　客居洛阳　见秋风　 寄写家书　 意万重

　　《长相思》　纳兰性德　 征旅途中　遇风雪 辗转难眠 倾诉心声