《秋天》教后记及练习

这是《秋天》教后记及练习，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《秋天》一文语句生动优美，富有童趣，我特别喜欢这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。

　　在本课教学中力求让学生们积累一些好的句子和词汇，因此重在朗读，在朗读中区品味语句的生动。我是这样设计的：

　　第一版块：导入

　　用“秋天是_________。”的句式描绘自己眼中的秋天。

　　这个环节，学生说出了很多贴切的、优美的句子，还引入了许多写秋的诗句。这种导入能让学生进入到诗歌的意境中。

　　第二版块：诵读

　　真情诵读，读出感情，并用一句话谈谈你读懂了什么，没读懂什么。

　　通过这个环节，基本上掌握了学生对这首诗的整体掌握情况。

　　第三版块：鉴赏

　　1、用“秋天是_________。”的句式替换诗人笔下的秋天。(目的：寻找诗人笔下秋天的景物)

　　这个环节，学生用诗的语言找出了诗人笔下的意象。

　　2、给诗中的三幅秋景图拟一个小标题。(目的：概括每一节的意思。)

　　这个环节，学生比赛着谁的标题简洁，又有诗的韵味，积极性很高。

　　3、品味鉴赏，体会优美的词句，妙在何处。

　　这个环节，主要是学生自主品味，体会诗句的精妙之处。

　　4、诗人笔下的秋景有什么样的特点，抒发了诗人怎样的感情。

　　这个环节，学生把握住了诗的主题。

　　5、学了这一课，你有什么收获?

　　这个环节，学生从情感、观察生活、体悟生活的角度，谈了自己的收获。

　　第四版块：再创

　　用散文的语言改写三幅秋景图。

　　这个环节设计的目的，是通过散文再创，达到再次整体感悟诗歌形象的目标，形成一种整体感。但苦于学生的语言功底，没有多少亮点。