《乌鸦喝水》课题教学设计

这是《乌鸦喝水》课题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、图片导入，激发兴趣：

　　1、瞧，ppt1这就是我们刚才讲到的乌鸦(出示乌鸦图片)，看看，它长得什么样?

　　生：全身黑嘿的

　　师：你看到了他的颜色

　　生：嘴巴尖尖的

　　师：是的，乌鸦的嘴巴尖尖的，浑身长满了乌黑的羽毛，这个(一边说一边板书乌)“乌”字就是黑的意思，比鸟少了一点，乌鸦是一种鸟，所以鸦是鸟字旁。

　　(图文结合，即让学生认识了乌鸦，还了解了乌鸦的特点，更重要的是教师在无意识中还让学生学会了写字)

　　2、师：谁来和乌鸦打打招呼?

　　生:乌鸦你好

　　师：你也来。

　　生：乌鸦你好

　　师：一起来。

　　生：乌鸦你好。

　　3、师：今天我们就来学习一个和乌鸦有关的故事，(一边说一边板书：乌鸦喝水)乌鸦喝水。仔细观察，这个“喝”字，你有什好办法记住它?

　　生：是口字旁

　　师：你记住了它的偏旁。

　　生：跟唱差不多

　　师：你能用学过的字比较着记住它。

　　(学以致用，是我们学习的最重要目的，你看学生虽然只是刚进入一年级，积累的识字方法可真不少!)

　　4、瞧，课题4个字，生字就有3个呢!谁能读好他。

　　生：乌鸦喝水

　　师：你也来

　　生：乌鸦喝水

　　师：一起读

　　生：乌鸦喝水

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、师：乌鸦喝水是个非常有趣的故事，我们一起读一读。翻到课本83页，把课文读2遍，第一遍读，圈出生字，第二遍读完了，冲着老师点点头。注意读准字音，读通句子。端起课本，开始吧。

　　(培养学生带着明确目的读书的好习惯)

　　2、课文读完了，生字ppt2都会读了吗?同桌两个拿出生字卡片，互相检查，都读对了，你就夸夸他，读错了，你就教教他。

　　(在公开课上，已经很少有教师舍得给时间，让学生小组间互相识生字了!)

　　3、你都交同桌读了哪个生字?

　　生：

　　师：(拿卡片)同桌，你来读读他。一起读。

　　师：你还教同桌读了哪个字?

　　生：

　　师：(拿卡片)请你读。

　　生：

　　师：读对了，男孩子，女孩子。---------

　　(在这环节的目的，让学生在小组学习的基础上，达到全班交流互助。优点是让学生更扎实地学好本课的生字、缺点是可能打击部分同学的自信心。因为毕竟是公开场合，可能有些同学还是比较爱面子的)

　　4、师：孩子们，刚才我们合作着就把生字认会了，这就叫互相学习。现在同桌之间互相合作着把生字卡片收起来。看哪个小组合作的又快又好。

　　5、师：这些生字带着他的朋友又来到了大屏幕，你还认识他吗?请你。

　　生：

　　师：一起来。

　　6、师：还有一个生字想和大家再见见面，(卡片：喝)一起读。到课文中找到这个字，并在词语下面划上一条横线。

　　师：谁找到了?

　　生：到处找水喝

　　师：你找到了这一处，还有吗?

　　生：喝不着

　　师：好的，谁还有补充?

　　生：喝着水

　　师：不错，谁能读读这组词语。Ppt3一起读。

　　找水喝

　　喝不着

　　喝着水

　　(从表现上看，教师是在指导学生学生字，并在具体的语境中体会词语的用法，其实在这个环节中，教师也巧妙与学生一起，梳理出了课文的主要内容)

　　7、师：下面我们开火车读课文，你读第一自然段，你读第二自然段，你读第三自然段，其他同学认真听，认真听也是学习的好习惯。

　　8、生字都读准了,句子也读通顺了。(一边说一边指大屏幕)这篇课文就向我们讲了一只乌鸦到处找水喝，找到了水又喝不着，最后自己动脑筋想办法，终于喝到水的故事。

　　三、品读课文，学会生字：

　　一、 学习第一自然段

　　(一)学习第一句“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。

　　1、师：乌鸦为什么找水喝呢?快来读读课文的第一自然段。Ppt(第一自然段)

　　生：读

　　师：谁知道?

　　生：口渴了

　　师：(一边说一边板书：口渴了)原来乌鸦口渴了，才去找水喝。

　　孩子们看(卡片：渴)，这个字和我们刚才学的哪个字长得很像?

　　生：喝

　　师：(卡片：喝)仔细观察，有什么发现?

　　生：一个三点水，一个口子旁。

　　师：是的，偏旁不同。渴是什么旁?

　　生：三点水

　　师：为什么?

　　生：缺水就会渴。

　　师：瞧，我们还能根据这两个字的意思记住偏旁。下面我们来做个小游戏，看谁反应最快。

　　师：有口——

　　缺水——

　　三点水的——

　　口子旁的——

　　渴是什么旁?

　　喝是什么旁?

　　(随文生字更扎实，但有前面的导入环节有些小重复)

　　师：瞧，一点也没把你们绕糊涂了。把他们送回句子，你还能认好吗?

　　生：能

　　师：ppt4谁来读一读?

　　生：读

　　师：真好。猜一猜，ppt乌鸦可能会到哪些地方找水喝?

　　生：森林

　　生：草原

　　生：花园

　　师：是呀，乌鸦到过那么多的地方，我们就说乌鸦——ppt5(到处找水喝变红)

　　师：谁想再读这句话?

　　生：

　　(到处，是本课的一个生词。教师先启发学生想象乌鸦可能到过的地方，再让学生体会到处的意思，方法很好)

　　(二)学习第二句“他看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”

　　1、师：乌鸦找到水了吗?ppt6(瓶子图)他看到了一个——(字卡：瓶子)

　　生：齐读——瓶子

　　师：我们也可以这样说ppt7(一个瓶子)

　　生：一个瓶子

　　师：这个瓶子的口，我们叫他——

　　生：瓶口

　　师：这个瓶子的瓶口有点——ppt8(瓶口小)小，

　　生：瓶口小

　　师：瓶子里的水不多，大约只有——ppt9

　　生：半瓶水

　　师：谁来读读这一组词语。

　　生：读

　　师：瓶是个后鼻音，你都读准了。

　　男孩子——

　　男孩子：读

　　师：女孩子——

　　女孩子：读

　　2、师：字又回到句子中了，ppt10(乌鸦看见一个瓶子----喝不着水。)谁来读读它?

　　生：读

　　师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着ppt11(有水、喝不着变蓝)，多着急呀!谁再读?

　　生：读

　　师：一个可是ppt(可是变红)就让我们读出了乌鸦心情的变化。谁还想读?

　　生：读

　　师：乌鸦找到水了，却喝不着水，多着急呀，一起读PPt12(怎么办呢?)

　　(指导读好体现心情的句子，方法巧妙)

　　(三)学习第三句“怎么办呢?”

　　1、师：谁想自己读读它?

　　生：读

　　师：关注到小问号，就能帮我们读出乌鸦着急的心情。谁再来?

　　生：读

　　师：老师听出来了，你在替乌鸦着急呢!谁再读

　　生：读

　　师：你都想去帮帮他了。

　　二、 学习第二、三自然段

　　1、师：乌鸦有没有想到办法?有没有喝到水呢?请你们自己读读课文的2、3自然段。

　　(一) 学习第二自然段

　　1、师：乌鸦想到办法了吗?ppt13(乌鸦看见一个瓶子，想出办法来了。)请你读。

　　生：读

　　师：(卡片：办法)谁会读?

　　生：办法

　　师：谁有什么好办法记住这两个字?

　　生：办——

　　师：你记住了办，法呢?

　　生：三点水加一去

　　师：用加一加的办法。这两个字还是要求我们会写的字，仔细观察ppt14(办法)，这两个字里有一种笔画用到的最多，那就是ppt15(点)——

　　生：点

　　师：我国的书法是讲究书写艺术的，同样是点，在不同的位置写出来也不一样。这是ppt16斜点、竖点、挑点、撇点、长点。

　　师：伸出小手，我们一起来写一写。办，先写中间的力，再写左边的撇点，最后写右边的长点。法，三点水的前两笔都是斜点，第三笔是个提，去字的最后一笔是长点。

　　来，摆好你的姿势ppt17(姿势图)，把这个词语工工整整地写2遍。

　　你的坐姿端正，奖励你一颗星。

　　你的字不涂抹，不用橡皮擦，奖励你两颗星。

　　你的点写得真好，奖励你三颗星。

　　写得不错。

　　(对于低年级来言，良好写字习惯的培养，比写好一个字更重要)

　　师：乌鸦自己动脑筋想出办法来了，多高兴呀，一起读一读。ppt18(乌鸦看见许多石子，想出办法来了。)

　　(二) 学习第三自然段

　　1、师：乌鸦到底想到了什么办法?把你找到的句子读给你的同桌听一听。

　　生：读

　　师：谁来说?

　　生：读

　　师：你们想不想看看乌鸦想出的办法?

　　生：想

　　师：你看到了什么?

　　生：我看到乌鸦把石子一个一个放进瓶子里

　　生：我看到水渐渐升高了

　　师：你读懂了渐渐的意思。(卡片：渐)谁来读?你也来，一起读。这两个字合在一起就是一个叠词——(卡片：渐渐)

　　生：渐渐

　　师：水渐渐升高，我们也可以说——

　　生：水慢慢升高

　　生：水越来越高

　　生：水一点一点升高

　　2、师：我们看看文中是怎么说的?ppt19(乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)一起读。

　　生：齐读

　　师：乌鸦看见瓶口这么小，就把小石子一个一个放进去，多聪明呀!我们一起夸夸小乌鸦——

　　生：读第三段

　　师：乌鸦把小石子一个一个放进去，ppt20(瓶子里的水渐渐升高--------)瓶子里的水渐渐升高。

　　夏天到了，天气渐渐——

　　我们班的孩子渐渐——

　　你还可以说——

　　生：我渐渐长大了

　　生：小树渐渐长高了

　　生：太阳渐渐落山了

　　(对于渐渐一词的理解与运用，处理非常好!)

　　3、师：小乌鸦自己动脑筋，想办法，终于喝着水了!(一边说一边板书：喝着水)多高兴呀，一起读一读ppt21(第三段：)

　　4、师：小乌鸦喝到水了，多亏谁帮忙?

　　生：石子

　　师：是的，石是这节课要求我们会写的字，瞧，ppt22(石的演变)，这是古人造的石字，古人比照着石头的样子就造了这个字，多有趣呀，后来慢慢演变ppt23，直到今天又演变成了现在的石字ppt24.

　　师：怎么写好这个独体字呢?注意看：一横不要长，一撇要舒展，口在撇中间。

　　摆好姿势，把石写两遍。

　　师：一横不要太长

　　师：口字在撇的中间起笔

　　师：好，孩子们，课文学到这里，课文中的词语你都会读了吗?我们来试试ppt25

　　师：请你

　　师：接着

　　师：一起读

　　拓展延伸：

　　师：孩子们读得真带劲。(一边说一边指板书)这节课我们学写了生字，还读了一个故事，喜欢这个故事吗?

　　生：喜欢

　　师：老师还把它ppt26做成了连环画，就放在你的桌洞里，回家后先把故事讲给你的爸爸妈妈听，下节课，我们接着讲这个故事。下课!孩子们再见。

　　这一节课，给我的感觉是：识字教学特别扎实。只是对于文本内容的理解方法我还有些思考!)