《电阻》教学设计

这是《电阻》教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　设计思想

　　本节课采用了开放式的实验探究、分析交流等教学方法。利用多媒体课件进行趣味模拟，使学生直观地看到影响电阻大小的因素，从而突出重点，突破难点。

　　教学目标

　　知识和技能

　　1、知道电阻的概念、单位及其换算。

　　2、理解电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关。 过程与方法 1、通过分组实验，会用控制变量法研究物理问题，并培养其动手能力、创新能力以及交流合作能力

　　2、在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。 情感、态度、价值观 1、形成从生活走向物理，从物理走向生活的物理学理念。

　　2、感受自主获取知识的乐趣，感受科学探究的过程和魅力 重点

　　难点 重点 材料、长度、横截面积对电阻的影响; 难点 电阻概念的建立 教学

　　准备 电池、灯泡、开关、导线、电流表、电阻定律演示器、各种电阻、电位器。 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明 一、

　　引

　　入

　　新

　　课 提问：哪些物体导电?

　　出示各种导线。有多匝的铜线，和单匝的铝线等。观察，看有什么发现? 学生思考回答：铅笔芯、金属、人体、大地等导电。

　　观察导线，并且小组交流。芯线是金属，外皮是橡胶……. 学生小组交流。踊跃回答问题。 演示实验：将学生观察的导线任意两根接入同一个电路。

　　提出问题：导线多是用铜和铝做的，铁也是导体，而且既多又便宜，为什么不用铁做导线呢? 学生观察，电流表指针偏转程度不同。

　　学生思考。

　　通过学生视觉的感受，认识到不同导体接入同一电路中时，电流大小不同，体会到导体对电流阻碍作用不同。从而为引入电阻做铺垫。

　　二、

　　电

　　阻

　　三、

　　决

　　定

　　电

　　阻

　　大

　　小

　　的

　　因

　　素

　　1.导体对电流的阻碍作用叫电阻。

　　2.电阻的单位是欧姆。

　　其他单位：千欧(k�6�8)、兆欧(M�6�8)。

　　1 M�6�8=103 k�6�8

　　1 k�6�8=103 �6�8

　　指导学生练习单位换算。

　　学生阅读多媒体资料介绍，欧姆的故事。

　　学生练习。

　　学生阅读小资料：各种常见的电阻。 通过视觉的感受和日常生活中的粗略认识建立电阻的概念。

　　培养学生面对困难不屈不挠的精神。

　　在电子技术中经常用到有一定阻值的元件------电阻器，也叫做定值电阻。

　　动画演示日常生活中的各种电阻。

　　学生看动画图片：各种日常生活中常见的电阻。 理论联系实际认识日常生活中的各种电阻。 小资料：几种长1米，横截面积1平方毫米的金属线在20摄氏度时的电阻值。

　　物理学中为了研究一个量和多个变量之间关系的时候，常常固定其他的变量，分别只研究和一个量的关系，最后在综合解决，这种方法就叫做控制变量法。

　　动画演示，影响电阻大小的因素。

　　动画演示电阻和温度关系。

　　电阻是导体本身的一种性质，取决于导体的材料、长度、横截面积，还与温度有关。 学生看，并且思考问题：有哪些因素影响电阻的大小呢?

　　学生分组思考并且讨论，猜想和哪些因素有关。

　　学生分组讨论如何研究，以及如何选择器材。然后分组实验，分别研究材料、长度、横截面积中的一个因素对电阻的影响。

　　学生实验。

　　学生观看动画，师总结归纳。

　　学生观看动画电阻和温度的关系。

　　分组总结决定电阻大小的因素的具体关系。 由小资料中的长度、横截面积、温度、材料，很容易猜想到这些因素影响电阻的大小，从而降低难度。

　　课堂时间有限，学生分组研究一个，目的是掌握研究方法。然后老师动画演示所有的因素，有巩固的作用。

　　体现合作交流。 练习1、2、3、 学生练习。自由回答，抢答。 培养学生把知识应用到实际中的能力。 课后记：本节课我努力做到学生探究性学习、教师问题式教学、师生合作化课堂。无论是在概念的建立，还是在分组实验中，都通过各种手段向学生提供了多条解决问题的途径。这样设计的目的是使课堂自始至终贯穿一种多向探索、勇于创新的积极氛围，着眼于学生创新意识和创新能力的培养，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。