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《曹冲称象》第二课时教案

日期:2022-06-24

这是《曹冲称象》第二课时教案,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  【教学设想】

  通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

  【教学过程】

  一、游戏导入,复习生字。

  (一)做游戏。

  1.开火车;

  2.摘果子;

  3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);

  4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。

  [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。]

  师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)

  课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读,体会象的高大。

  指名读,读出象的高与大。

  问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?

  (二)学生质疑。

  (它有多重?……)

  [通过学生质疑,自然地引出下一步的学习。]

  二、学习课文,解决疑问。

  (一)对比学习。

  问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?

  速读课文,边读边思考。生回答。

  [对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。]

  问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。

  (二)学习第4自然段。

  师出示课件:

  默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。

  想一想:称象分为哪几步?

  说一说:称象的过程。

  个人自学。

  小组讨论。

  集体交流。

  [语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

  以四人小组形式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。

  1.学生自由读。

  2.指名回答称象步骤。

  3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。

  4.生自由读,边读边想象称象的过程。

  5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。

  6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。

  7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

  生练习后,指名发言。

  [在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点。]

  8.师生接读:

  师:先把大象赶到(生读)

  师:看船身(生读)

  师:就沿着水面(生读)

  师:再把大象(生读)

  师:装到船下沉到(生读)

  师:然后(生读)

  [用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性。]

  出示课件:第4段按原文填空。生准备,指名二生填。试背,指明一生背,会背的背。

  [活跃课堂,巩固所学内容,调动学生学习兴趣,培养自信心,降低课后背书难度。]

  9.这部分内容,学生质疑。

  其他生帮同学解决问题。

  [让学生树立自信心,时时激励自己,肯定自己。]

  三、总结升华,拓展延伸。

  (一)总结升华。

  问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

  曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁?

  出示课件:

  读一读,比一比。

  曹操的儿子曹冲7岁。

  曹操的儿子曹冲才7岁。

  生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

  师:曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。

  (如他们找不出来,师:找出不可行的称象方法。)一生读。

  师:曹操听了(生:直摇头。)

  出示课件:

  结合句子选择带点字的意思。

  曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

  问:为什么曹操听了直摇头?

  [降低理解难度,体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]

  师生配合读:男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。

  师:虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?

  (二)拓展延伸。

  问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?

  (不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)

  [拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性。]

  学生评议方法的可行性。

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