《武松打虎》第二课时教学设计

这是《武松打虎》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，抓住重点句子体会人物的性格特点。

　　2、有感情诵读课文。

　　3、激发学生阅读原著的兴趣。

　　【教学重点】

　　引导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格，感受武松的英雄形象。

　　【教学难点】

　　激发学生阅读原著的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入，理清脉络

　　1、快速浏览课文，思考“打虎”这一部分是按什么顺序写的?

　　老虎出现-----老虎攻击------武松攻击。(随机板书。)

　　二、直奔主题，从武松打虎时和打虎后的描写中揣摩武松的人物性格。

　　(一)出示学习指南，学生自学老虎进攻这部分内容。

　　出示学习指南：

　　⑴、默读第6自然段，用横线画出老虎进攻招数的句子。用浪红画出武松如何防守的句子。思考：武松给我留下了怎样的印象?

　　⑵、用最简洁的词语将感受标注在段落旁边。

　　生默读批注，师巡视指导。提示学生：圈画要突出重点;标注要简洁;联系前后动作再谈感受。(关注学生的批注习惯和方法)

　　教师引导学生进行汇报：

　　A、四个“闪”字——表现出武松的沉着冷静、动作敏捷

　　B、师引导：在这一段中，除写了武松的沉着冷静、动作敏捷以外，还写到了武松的什么?用一个字就可以概括，谁找到了?——武松的“怕”

　　C、学生联系课文内容谈自己的理解——这是一种吃惊和害怕。

　　(二)出示学习指南，学习武松进攻的这一部分。

　　出示学习指南：

　　⑴、勾画出武松“打”虎过程中让你印象的句子，有感情朗读地。⑵、圈出武松“打”虎的动词加以体会，想象中朗读。

　　小组交流，全班汇报。

　　A、动词“抡”、“劈”——力气大

　　B、师引导：这是一场什么样的搏斗?从“一棒打空”这一细节的描写，体会到了什么?——一棒打空的慌乱与害怕。

　　C、动词“跳”、“退”“揪”“按”“拳打”“脚踢”——机智、勇猛、武艺高强

　　D、不肯放松、只顾拳打脚踢、打得老虎七窍出血——武松因高度紧张而忘记了害怕

　　引读9自然段，体会武松的后怕——心理活动和“挨”字

　　师引导：作者既然塑造了武松打虎的英雄形象，为何还要在字里行间流露出武松的“怕”呢?(真实)

　　三、默读武松上冈部分，揣摩人物性格

　　师过渡：课文除了描写武松打虎的场面外，还描写了武松喝酒和上冈时的语言和心理。快速默读课文的1—5自然段，思考：武松又给你留下了怎样的印象?

　　上冈部分，学生悟出武松爱面子的性格特点后，教师追问：武松真的不怕老虎吗?怕为什么不回去?(正是武松的这种自负和爱面子的性格特点，才最终将他推向了景阳冈，成就了一代打虎英雄。)

　　四、教师回顾板书小结。

　　五、课外延伸，激发学生读原著的兴趣。