要下雨了教案两课时

这是要下雨了教案两课时，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

要下雨了教案两课时第1篇

　　教学目标：

　　1.会认16个生字，会写6个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

　　3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨”的关系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。”同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？（要下雨了。）读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。（板书课题）

　　（设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。

　　（1）订正以下字的读音：割（ɡē）闷（mēn）捉（zhuō）

　　（2）认识两个多音字：空（kōnɡ）气，有空（kònɡ）；淋着（zháo），忙着（zhe）。

　　（3）读准轻声字：呀（yɑ）呢（ne）吗（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）

　　（4）联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

　　2.大体了解课文内容。

　　（1）在课文中先后出现了哪些小动物？（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

　　（2）同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

　　（设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）

　　三、细读课文，深入理解

　　第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

　　1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？（平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。）小燕子为什么要低飞？（因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。）

　　2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

　　3.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。（证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。）

　　4.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。

　　（设计旨意：遵循“整体——部分——整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。）

　　四、拓展思维，延伸课堂

　　1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？（先让学生自由发言，然后完成下面填空题。）

　　在夏天，如果我们感到（），或者看到燕子（），鱼（），蚂蚁（），就说明（）。

　　2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？（蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。）

　　（设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

要下雨了教案两课时第2篇

　　【教学要求】

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

　　2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

　　【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　【课前准备】

　　1.词句条及活动的小白兔图。

　　2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

　　【教学时数】三课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。

　　【教学过程】

　　一、揭题析题

　　（一）谈话、板书课题。

　　（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。

　　二、小声自读课文

　　要求学生边读边注意三点：

　　（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。

　　（二）想想课文中出现了哪几种小动物？

　　（三）看看课文是分几个自然段写的？

　　三、检查提问

　　（一）指名分自然段朗读课文。

　　（二）课文中出现了哪几种小动物？

　　（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

　　（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

　　四、讲读课文

　　（一）学习第一自然段。

　　1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

　　（师板绘山坡、树、草等）

　　2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

　　（二）学习二、三自然段。

　　1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）

　　2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

　　3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

　　4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

　　5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。

　　6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）

　　7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

　　8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

　　9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

　　10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）

　　11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

　　（三）学习四、五、六段

　　1.指名读四、五、六段。

　　2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的'？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

　　3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

　　4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

　　5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？

　　6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

　　师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

　　（四）学习第七段。

　　1.学生轻声读第七段。

　　2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）

　　3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

　　4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

　　（五）学习八、九自然段

　　1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）

　　2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？

　　3.指导朗读第九段（齐读）

　　五、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　六、重点指导部分生字的字形。

　　七、分角色朗读全文

　　（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。

　　第二课时

　　【教学内容】

　　学习本课生字，指导书写。

　　【教学过程】

　　一、朗读全文。

　　二、从课文中提出本课生字词学习。

　　三、指导书写。

　　四、学生在作业本上写生字。

　　第三课时

　　【教学内容】

　　练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。

　　【教学过程】（略）

　　附：第一课时板书设计

要下雨了教案两课时第3篇

　　教学目标：

　　1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

　　2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

　　3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。

　　4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文，进行句式练习。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　下雨前一些动物活动的原因。

　　教学准备：

　　多媒体CAI课件，小动物头饰。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：（第一、三课时略）

　　一、质疑引入新课。

　　1、板书25

　　下雨了

　　2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了

　　3、小结。

　　二、学习13节。

　　1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)

　　（板书：看）

　　2、课文哪几节写的是画面上的内容？

　　3、齐读13节。（板书：读）

　　要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

　　4、引导质疑、讨论。（板书：议）

　　5、利用句式进行说话训练，小结内容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

　　6、指导朗读。（板书：读）

　　7、小结学法。

　　三、学习46节。

　　1、比较句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了吗？

　　指导朗读句（2）。

　　2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

　　3、运用学法指导学生学习46节。

　　（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

　　（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

　　（3）汇报学习情况。

　　（4）句式练习：

　　要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

　　（5）指导朗读。

　　四、学习第七节。

　　1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

　　2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

　　3、检查自学情况。

　　4、创设情境，练习说话。

　　课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

　　5、句式练习：

　　要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）

　　6、指导读大蚂蚁的话。

　　五、学习89节。

　　1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

　　2、同法自学第89节。

　　3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？

　　4、指导读小白兔的话。

　　六、说话练习

　　（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

　　七、总结全文。

　　板书设计：

　　（小白兔）感到很闷

　　（小燕子）低飞提出

　　25

　　要下雨了

　　（小鱼图）游到水面

　　（蚂蚁图）往高处搬家

　　教学模式说明：

　　这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。

　　此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的`教学方法导学课文的第13自然段：

　　（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

　　（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

　　（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

　　（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

　　以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。