课文颐和园路线图

这是课文颐和园路线图，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

课文颐和园路线图第1篇

　　教学目标：

　　1、学习生字，正确流利朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

　　3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

　　教学准备：

　　学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

　　教学过程：

　　一、读课题，了解颐和园的历史背景。

　　1、今天我们要学习第18课，请读课题。

　　2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?

　　3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?

　　4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

　　二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

　　从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

　　1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

　　2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?

　　3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

　　从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

　　1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

　　2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

　　师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

　　这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

　　三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

　　“游赏”长廊。

　　1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?

　　(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

　　3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

　　4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

　　5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

　　6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。

　　“游赏”万寿山。

　　1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

　　2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

　　3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

　　学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

　　1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

　　2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

　　3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

　　4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)

　　四、总结。

　　1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

　　2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。

　　五、课后学习建议。

　　1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;

　　2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。

课文颐和园路线图第2篇

教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点:理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

教学难点：１、了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

２、作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

教学准备：１、挂图。

２、搜集有关颐和园的资料。

课时：２课时

第一课时

主要内容：１、自学本课生字及新词，积累词语。

２、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

３、初读课文，了解参观顺序。

第二课时

主要内容：１、了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

２、品读课文感受颐和园的美。

３、学习本课的写作特点。

一、复习引入

同学们，我们昨天已经初读了《颐和园》这篇课文，也大概了解了课文的内容。请同学们打开课本５０页，我想问问你们，颐和园给作者留下了怎样的影响呢？（美丽）作者有什么希望呢？（希望我们去细细玩赏）他为什么会有这样的想法？（因为颐和园到处有美丽的景*，说也说不尽）作者都去了哪些地方呢？（长廊、万寿山、昆明湖）哪些自然段写了这些景点？

既然作者极力推荐我们去游颐和园，那老师就带你们去看看，颐和园究竟有多美，好吗？

二、学习第二自然段

１、齐读课文，思考：长廊有什么特点？

２、快速地再读第２自然段，思考：课文是怎样具体的写长廊的长和美的呢？

３、学生汇报。

１）出示句子：这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

师：作者是怎样把长廊的长写具体的呢？（用具体准确的数字来说明长廊的长）

２）汇报：每一间的横槛上都．．．．．．没有哪两幅是相同的。

师：这句写了长廊什么美？（颜*美、画美）这画是谁画的？（能工巧匠、古代的劳动*、*人）能画出内容那么丰富、体裁那么广泛的画，说明我们的劳动*真了不起。那你认为这句我们应该怎么读呢？（赞美、自豪）

????指名读、评价、指名读

３）汇报：长廊两旁栽满了花草．．．．．．那一种又开了。

师：这句写了长廊什么美？（花美）这一种花还没谢，那一种又开了，说明长廊两旁鲜花???常开。多美的景*啊，谁能把这种美读出来呢？（比赛读、评价、奖星）

师：还有哪些地方让你感觉到长廊的美呢？

４）微风从．．．．．．使人神清气爽。

师：“神清气爽”是什么意思？（形容人头脑清醒，精神爽快）

师：参观了长廊，看到了那么美的景*，你们喜欢这里吗？下面我们一起来读这一段，再次感受一下长廊的美。

三、自学３-５自然段。

１、总结前面的学习方法。

师：现在我们来回顾一下，刚才我们是怎么学第２自然段的。谁能说说？

生汇报：读课文??画句子??品读??理解??再品读（学生汇报，老师补充）

师：接下来老师准备让你们跟作者去游览万寿山和昆明湖，你喜欢去那个景点就去那个景点，用上老师刚才叫你们的方法去欣赏景点的美。

２、学生自学

３、小组内交流

４、汇报

师：你们都跟作者参观了万寿山或昆明湖，可老师没去，现在我想游览万寿山，谁愿意当我的小导游？

▲小导游俄必备条件：ａ：声音响亮。

ｂ：仪态大方。

ｃ：能说出大景点中具有代表性的景观；突出景点的特点及与众不同之处。

师：同学们的介绍真棒，让我知道了佛香*是如此富丽堂皇，周围的景*是如此的美，你们能通过朗读让老师再一次陶醉吗？

５、齐读３、４自然段。

６、这么美的景*，怎能让老师停下来呢？接着带我游览昆明湖，好吗？有请小导游。

７、汇报。

师：我衷心的感谢小导游们为我介绍了这么美的景点，让我真的像置身其中一样，真有点流连忘返啦。难怪作者说颐和园是个??美丽的大公园。让我们一起来朗读课文，细细地再欣赏一下颐和园的美。

８、齐读全文。

四、写作指导。

１、请你们把２－５自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？

２、把文中的好词佳句抄下来。

五、板书设计：

课文颐和园路线图第3篇

第一课时

目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。

一、引入

同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景*吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。颐和园教案教学设计精品

二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，

1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）

2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）

3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？

5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）

总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个美丽的大公园。/sjbwz/可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。

三、布置作业：

同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。

第二课时

目的：体会中心，学习写法

体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。

1．同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美）作者怎样写出颐和园的大和美呢？

2．作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？

3．想开去：和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。

作业：你能这样来介绍我们的校园吗？

教学后记：本课的设计看上去比较简单，但是实际教学的时候却花了很多的心思。让学生学懂课文，同时让他们领会写法进而学着写不是很容易的事情，今后应加强练习。