飞向蓝天的恐龙教案及反思

这是飞向蓝天的恐龙教案及反思，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

飞向蓝天的恐龙教案及反思第1篇

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

　　过程与方法：

　　1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。

　　3.练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

　　教学难点：

　　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　三、教学策略

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

　　1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

　　2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

　　四、教学过程

　　(一)谈话激趣，导入新课

　　1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

　　出示课件：

　　笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。

　　2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3.齐读课题。

　　【设计意图】揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读，看谁读得准。

　　2.指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

　　(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　　出示课件：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　　(三)深入局部，品读感悟

　　1.感悟“欣喜若狂”。

　　(1)学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　出示课件：资料袋。

　　在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

　　(2)读句子，体会研究者们的喜悦。

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

　　出示课件：

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　　【设计意图】让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。

　　2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。

　　(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　(2)填写表格。在这段中，你读懂了什么?

　　小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　　出示课件

　　(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　　①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　出示课件：

　　阅读课文，完成下面填空。

　　身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。

　　②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。

　　③再读课文，加深理解。

　　(4)同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

　　从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

　　出示课件：

　　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……

　　出示课件：

　　它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　　出示课件：

　　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　　出示课件：

　　根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

　　【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　(四)总结全文，激发探索欲望

　　过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!

　　1.齐读最后一段。

　　亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。

　　2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。

　　讨论：

　　通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

　　【设计意图】激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　(五)布置作业，拓展延伸

　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　　【设计意图】积累语言，学习写法。

飞向蓝天的恐龙教案及反思第2篇

　　教学目标

　　1.学会生学、新词。

　　2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3.能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　4.培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。

　　教学重点：

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　教学难点

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　教学准备

　　1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。

　　2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

　　第一课时

　　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今天，我们来学习关于恐龙的课文。

　　二、读课题质疑

　　1.齐读课题

　　2.师：奇怪!恐龙还会飞呀!

　　3.初步释疑

　　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

　　②范读、生边听边想。

　　③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)

　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　三、学生字新词

　　1.出示小黑板生字新词。

　　2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的学生引导。

　　3.分别抽读生字，说字形和词意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形)

　　不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　　敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的.恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

　　四、读课文，理解不懂的词语

　　1.自读课文，划出不懂的词。

　　2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、自读自悟第一、二自然段

　　1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　　2.自读自悟，教师巡视引导。

　　3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。

　　4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

　　六、读全文

　　第二课时

　　一、引入

　　什么是“点睛之笔”?随机理解“画卷”这句。

　　什么是“历史进程”?理解最后一段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　(一)读p151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　　学生自由读第四自然段，弄清共几句

　　①先读书，用序号标出。

　　②抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

　　(二)阅读、理解

　　1.默读想象，作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。(给一定读书时间)

　　2.教师引渡读(按时间顺序)，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

　　3、用自己的话来简单的说说演变的过程。

　　a.同位互说。b.指名说。

　　(三)精读体会

　　1、读p151第三题：我发现课文中的语句表达得很准确。例如：……

　　3.我们一起以小组合作的形式，按顺序一组找一段，看哪个组最仔细。第四段最长要注意。教师巡视引导。

　　4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。)教师巡视引导。

　　5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板书)

　　6.总结比赛结果

　　6.再读课文，加深理解。

　　a、引读;(选一些精彩的句子)

　　b、齐读全文。

　　三、感悟

　　学了后，你有些什么感受?

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)

　　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

　　四、拓展

　　交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

　　五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

　　第三课时

　　一、交流搜集的信息

　　二、学写田字格字

　　1.自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排

　　2.讨论以上两个问题

　　3.抽说、补充

　　4.扩词

　　5.书写

　　三、评选优秀奖

飞向蓝天的恐龙教案及反思第3篇

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

　　教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

　　教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

　　课时安排：2

　　第一课时

　　一、谈话激趣,导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文,整体感知

　　1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

　　2、指名读课文，注意正音。

　　⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容?

　　⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

　　三、理清层次，分析结构

　　第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　　第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　　四、学习生字新词

　　1.出示生字新词。

　　2.提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

　　3.分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形)

　　不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　　敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、读全文。

　　六、作业：抄写生字、词。