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古诗三首马诗教案

日期:2021-04-18

这是古诗三首马诗教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

古诗三首马诗教案

古诗三首马诗教案第1篇

  一、教学内容分析 本课是第一单元的第二课。

  李贺的《马诗》是一首咏物言志诗,可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的后三个字“沙如雪”“月似钩”,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境。后两句借骏马喻怀。边塞为骏马驰骋的广阔天地,作者通过写马来表现自己的远大抱负,表达对自由豪放生活的爱慕向往。

  二、教学目标:

  1、理解诗句意思,体会马的精神。

  2、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。

  三、教学重点及难点

  1、理解古诗意思,背诵积累古诗。

  2、体会诗中的情感。

  四、学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法,能够在教师的引导下借助提供的注释读懂诗意,大致理解诗句的意思。对于学生来说,融入诗境,体会诗人的思想感情比较难。

  五、教法、教具  

  1、查找有关李贺的资料。

     2、课件。

  六、教学过程 教师活动

  同学们,在上节课里,你们学习了杜甫的《房兵曹胡马》,谁能够给大家展示一下自己的背诵才华,有感情的背诵这首诗?

  今天我们再来学一首古诗。

  教师板书课题《马诗》。

  初读古诗,读准字音。 

  1、教师范读,学生听准字音。

  2、自读诗文,用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  三、感知

  1、默读这首诗理解诗词大意。

  2、赏析前两句

  大漠:广阔无边的大沙漠。

  燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

  钩:战场上用的武器。

  3、老师总结:塞外茫茫沙漠在月光照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

  4、赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。

  5、师生再共同想象感受环境的空阔寂寥、清冷大气的场面。是随机点拨:这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。

  6、赏析后两句

  何当:什么时候才能,安得,希翼之意。

  络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。

  清秋:金秋,取自秋高气爽之意。

  7、老师总结:什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?

  8、自读“何当金络脑,快走踏清秋”。 这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?

  诗人多么希望能施展自己的才华驰骋沙场,建功立业,为国家的国泰民安献上自己的一点力量。可是朝廷不认同他的才华,他无法施展自己的抱负。想到这些他能不焦急、不忧虑、不愤慨吗?

  9、有感情的朗读全诗,想象意境,体会作者想要实现理想的迫切心情。

  10、品读升华:这首诗与《兵曹胡马》都写了马比较一下二者有什么相同点和不同点?

  11、拓展延伸:搜集其他描写马的古诗,欣赏交流体会。

  学生活动:小组讨论

  六年级语文下册《马诗》教案优质范文三

  教学目的:

  1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

  教学重点:

  1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  《马诗》是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人。这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀。

  2、板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  自己试读课文。

  对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  (诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?)

  男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  指名学生背诵。

  分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

  板书设计:

  马诗

  李贺

  大漠沙如雪,

  燕山月似钩。

  何当金络脑,

  快走踏清秋。

古诗三首马诗教案第2篇

  教学目的:

  1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

  教学重点:

  1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的'赤子之心。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  《马诗》是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人。这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀。

  2、板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  自己试读课文。

  对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  (诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?)

  男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  指名学生背诵。

  分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

  板书设计:

  马诗

  李贺

  大漠沙如雪,

  燕山月似钩。

  何当金络脑,

  快走踏清秋。

古诗三首马诗教案第3篇

  教学目标:

  1.掌握一类生字4个,二类生字2个,能够正确拼读和书写。

  2.感悟诗歌大意,能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。

  3.在学习过程中体会马的形象,感受马的精神。

  教学重点:学习生字,了解诗的大意。

  教学准备:多媒体、生字卡

  教学时数:二课时

  第一课时

  教学内容:朗读诗文,感悟诗意,学习生字。

  教学过程:

  配乐范读,感受诗句。

  默读,画出4个一类生字,强调燕、络的读音。

  边讲读诗文,边学习生字。

  (一)介绍诗题及作者。

  (二)讲读第一、第二句。

  1.解词:

  大漠:广阔无边的大沙漠。

  燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

  钩:战场上用的武器。

  这两句描绘了战场环境。

  2.指导朗读。

  3.学习燕、钩。

  燕:多音字,本课读yān,指地名:燕山。

  先查灬再查12画上中下结构

  yn

  字义:鸟名;古书里有时用作宴。

  组词:燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好

  钩gōu

  先查钅旁再查4画左右结构

  字义:悬挂或探取东西用的`器具,形状弯曲,头端尖锐;形状像钩子的;汉字的一种笔形;用钩状物探取;同勾;一种缝纫法,多指缝合衣边。组词:秤钩、鱼钩、挂钩、钩子

  (三)讲读第三、第四句。

  1.解词:

  何当:什么时候才能,安得,希翼之意。

  络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。

  清秋:金秋,取自秋高气爽之意。

  诗意:我何时才能骑上头戴金络头的骏马,在秋高气爽的季节里,自由地驰骋在疆场上建功立业呢?

  2.指导朗读。

  3.学习络、踏。

  络先查纟旁再查6画左右结构

  lu

  字义:像网子那样的东西;用网状物兜住,

  笼罩;缠绕;指马的辔头。

  组词:脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱

  lo

  字义:用于一些口语词。

  踏先查足字旁再查8画左右结构

  t

  字义:用脚踩,大步地前进。

  组词:踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

  tā

  字义:切实,不浮躁;(情绪)安定,安稳。

  组词:踏实。

  总结:《马诗》是托物言志的咏物诗,诗人

  通过咏马抒发自己的远大志向。

  作业:背诵这首诗。

  第二课时

  教学内容:复习巩固及拓展。

  教学过程:

  检查背诵。

  用自己的话说说这首诗的意思。

  读一读,写一写。

  作业:预习《群英降马》。

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