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六下语文10古诗三首教案

日期:2021-12-28

这是六下语文10古诗三首教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

六下语文10古诗三首教案

六下语文10古诗三首教案第 1 篇

教学内容:《寒食》

  一、读题,释题

  我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》,那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日,时间是清明节前的一两天,是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食。按当时风俗,寒食节折柳枝插门,以表示纪念。

  二、依提纲汇报交流

  1、诗人及时代背景

  2、指名读诗,注意纠正字音,指导识记“御”“暮”“侯”等字。

  3、练习朗读,辐射全班。

  4、展示朗读情况。

  三、再读知意 汇报交流

  1.观察插图,用自己的话说一说图中之景。

  2.回归文本,认真读诗,思考:你读懂了什么?有哪些不明白的地方?

  3.交流读懂的内容,提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉 宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。

  4.结合注释,用自己的话说一说诗句的意思。

  四、细读悟情 展示交流

  1.自由朗读,读准节奏。

  2.展示交流,感受节奏美。

  3.指名朗读水平较高的学生朗读,学生想象画面。

  4.默读,画出诗中描写的景物。思考:哪些句子写春意?

  5.朗读诗句,想象画面,体会:这是一片怎样的春景?给你印象最深的是哪些字词?重点引导理解“无处”。通过品读交流,了解长安城以及皇宫的春意浓浓,热闹非凡。

  6.感情朗读。

  7.教师导语:寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了 一个怎样奇特的景象呢?是谁可以享有如此特权?自由读诗,思考问题。

  8.读诗。思考:从一个“传”字你仿佛看到了什么景象?皇城外又是一番怎样的景象?你有什么感想?

  9.交流读书所得,体会诗人的轻蔑和不满。

  10.有感情地朗读。指名读,评读,比赛读,齐读。

  五、检测反馈

  1.练习背诵。

  2.展示背诵情况。

  3、默写古诗。

  六、布置作业

  继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

  第三课时

  教学内容:《泊船瓜洲》

  一、导入新课

  讲述贾岛作诗“推敲”的故事,激发学生兴趣。

  二、依提纲交流汇报

  1、读课题,理解题目。注意理解“泊”的意思

  2、了解诗人和历史背景

  3指名读诗,注意纠正字音,尤其是“间”“数”“还”的读音。

  4练习朗读,辐射全班。

  5展示朗读情况。

  三、再读知意 交流汇报

  1.观察插图,说一说图中画了什么。

  2.回归文本,自由朗读,思考:你知道了些什么?有哪些不明白的地方?

  3.交流读懂的内容,提出不懂的问题。

  4.师生交流,并让学生用画画的方式,理清京口、瓜洲和钟山的地理位置,让学生明白,诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。

  5.结合注释,用自己的话说一说古诗的'意思。

  四、细读悟情 交流汇报

  (一)品读,体会情感。

  1.男女学生指名读,引导读准节奏。

  2.练习朗读,感受诗歌的节奏美。

  3.自由朗读第一、二句,抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书:靠家近——很想还。

  4.自由读诗,哪句诗最能体现诗人的感情?你从哪些字词体会到?(抓住“又”“何时”两词体会。)教师板书:离家久——何时还?

  5.指导朗读,读出迫切的思乡之情。

  (二)赏析,体会妙处。

  1.自由读诗,说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。

  2.引导学生学习“学习链接”,了解王安石修改的故事。

  3.小议:王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字,请同学们思考:

  为什么王安石不用别的字,而最终选择了“绿”字?相比之下,“绿”字究竟有什么妙处呢?

  (“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化,万物复苏,生机勃勃,充满了春的气息。)

  4.指导读好“绿”字,读出惊讶,读出喜悦。

  5.“绿”如画龙点睛,妙笔生花。一个字竟有如此威力,同学们有什么感想呢?

  6.配乐、有感情地朗读全诗。

  五、检测反馈

  1.练习背诵。

  2.展示背诵情况。

  六、小结三首古诗写作特色,指导习作

  《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物,动静结合,有声有 色,表达了诗人对春天的赞美。

  《寒食》先写白昼的“无处不飞花”,再写晚上的“汉宫传蜡烛”,写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

  《泊船瓜洲》先写远眺京口,触景生情,用一个“绿”字写出了江南春景,更道出了诗人浓浓的思乡之情。

  七、布置作业

  搜集王安石的资料,默写古诗。

  教学反思:课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给学生去思考,去质疑,去解疑,并时时注意学生解疑后对方法的总结.

六下语文10古诗三首教案第 2 篇

【教学目标】

《古诗三首》的教学设计

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

  3.会认会写本课的生字新词。

  【重点难点】

  1.指导学生朗读、背诵课文,用自己的话说说诗句的意思。

  2.抓住重点词句体会作者的思想感情。

  【教具准备】

  音乐和图文资料。多媒体

  【教学时间】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  教学内容:《江畔独步寻花》

  一、吟诗颂春,导入新课

  1.教师深情诵读《春晓》。

  2.春天是四季中最美的季节,万紫千红,鸟语花香,万物复苏,生机勃勃!今天,咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

  二、依提纲交流汇报

  1、读题释题,理解“畔”“独步”“寻”的意思

  2、介绍诗人和相关的背景

  杜甫唐朝大诗人,称为诗圣,他的一生跌荡起伏,在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫来到了成都锦江边的草堂居住,过上了安宁的日子,这一年春天来了,江水的歌唱,鸟儿的叫声,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打动,写下了这组江畔独步寻花共七首,今天我们学习的就是其中的一首。

  3、指名读诗,注意纠正字音,指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

  三、再读知意 交流

  1.踊跃发言,小议学法。学习古诗,除了会读,还要用什么方法来学?

  2.观察插图,你看到了什么?

  3.回归文本,自由认真读诗,边读边思考:从这首诗你读懂了什么?还有哪些东西不明白?

  (学生自由读,可以在小组内讨论,再进行交流。)

  4.提出不懂的问题,师生交流。

  (注意引导:“千朵万朵”泛指很多花,数不清。)

  5.结合注释,用自己的话说一说诗句写了什么意思。

  四、细读悟情 交流

  1.指名朗读,读准节奏,感受节奏美。

  2.配乐教师范读,学生想象画面。

  3.默读,画出描写了那些景物,哪些描写繁花似锦,哪些描写蝶舞莺啼。

  4.投影花景,说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。(指名读,对比读,齐读。)

  6.刚才是路边看花,现在让我们走进花丛中。你看到了什么?又听了什么?引导 读书。

  7.这是一个怎样的“留连”?这是一个怎样的“自在”啊?有感情地朗读后两句。(指名读,评读,比赛读,齐读。)

  8.配乐朗读全诗。

  五、检测反馈

  1.练习背诵。

  2.展示背诵情况。

  六、布置作业

  搜集杜甫的诗歌,背诵其中的几首。

六下语文10古诗三首教案第 3 篇

教学目的:

人教版小学语文《古诗三首》教案

  1.读懂诗句,理解内容,体会大自然的美丽景色,感受祖

  国语言文字的美。

  2.通过诗句展开想象,体会诗人表达的思想感情。

  3.背诵课文。默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

  教学课时:

三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导人新课。

  俗话说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,吟诵对理解和

  继承古代优秀文化,提高阅读和写作能力,都有积极的作用。今

  天,我们再学习三首古诗。

  二、学习第一首古诗《独坐敬亭山》。

  1.读课文。

  2.学习生字。

  亭:上下结构,把“亮”字下面的“几”换成“丁”,就是“亭”。

  3.理解古诗。

  (1)“敬亭山”在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北,宣城是六朝以来江南名郡,风景优美。独自坐在敬亭山,李白一生曾七游宣城。)

  (2)读第一句诗,说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?(成群的鸟儿;仅有的一片云;云彩飘来飘去悠闲的样子。)

  (3)说说第一句诗的意思? (空中成群的鸟儿高飞远去了,无影无踪;长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。)

  (4)读第二句诗,说说“两不厌”的意思?(指人和山彼此相看不厌烦,把山人格化了。厌:满足。)

  (5)说说第二句诗的意思?(只有敬亭山没有走开,我和它互相看望不觉得厌烦。)

  (6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。)

  三、巩固练习。

  1.朗读课文,背诵课文。

  2.说说“敬亭山”“闲”“厌”的意思,用自己的话讲讲古诗的意思。

  3.默写课文。注意标点,不写错别字。

  第二课时

  一、学第二首古诗。

  1.教师范读课文。

  2.仔细看图,说说图上画了什么景物?

  二、学习本课生字词。

  1.读准字音。

  “泊”的读音是bó,“德”的读音是dé,两字的读音要注意区分,尤其声母b、d,不要混淆。

  “移”的读音是yí,是整体认读音节。

  “愁”的读音是chóu,声母是ch,不是c。

  2.记忆字形。

  (1)利用熟字和偏旁学习生字。

  移:左边禾木旁,右边是“多”,合在一起是“移”。

  泊:左边三点水,右边是“白”,合在一起是“泊”。

  愁:上边是“秋”,下边是“心”,合在一起是“愁”。

  旷:左边日字旁,右边是“广”,合在一起是“旷”。

  (2)分析字形。

  德:左边双人旁,右边从上往下的顺序是“十四—心”,合在一起是“德”:注意不要丢掉心字上面的一横。

  3.理解词意。

  建德江:新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。

  泊:停船靠岸。

  烟渚:烟雾笼罩的水边沙洲。

  野旷:原野空旷辽阔。

  江清:清水很清澈。

  三、理解古诗内容。

  1.读第一句“移舟泊烟渚”,说说“移舟”、“泊”的意思?

  (划船靠岸;停船宿夜。)

  2.这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题,也为下句写景抒情作了铺垫。)

  3.读第二句“日暮客愁新”,说说“日暮”、“客”的意思?(日落;诗人自指。)

  4.这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分,孤船小洲,不禁勾起“我”新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。)

  5.读第三句“野旷天低树”,说说这句写了什么? (写日暮时候,天色苍苍茫茫,旷野无垠,放眼望去,远处的天空显得比近处的树木还要低。)

  6.读第四句“江清月近人”,说说这句讲了什么? (夜幕降临,高挂在天上的明月,映在澄清的江水中,和船中的人是那么近。)

  7.表达了诗人怎样的思想感情? (羁旅的惘怅,故乡的思念,以及对人生复杂的.感受,交织在一起。)

  四、巩固练习。

  1.朗读课文,背诵课文。

  2.用自己的话说说这首诗的意思。

  3.读一读“野旷天低树,江清月近人。”这句诗,想象诗中所描写的景象。

  第三课时

  一、启发谈话,导人新课。

  今天,我们要学的古诗《舟夜书所见》,是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南,又遍游大江南北,所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。

  二、初读课文,看看图上画了什么?

  三、学习本课生字词。

  1.读准字音。

  “萤”的读音是yíng,是整体认读的音节:“簇”的读音是cù,声母是c,不是ch。

  2.利用熟字和偏旁记忆生字:

  萤:上中下结构,上边是草字头,中间是秃宝盖,下边是虫,合在一起是“萤”。

  簇:上下结构,上边是竹字头,下边是个“族”,合在一起是“簇”。

  3.理解词意。

  所见:看到的景物。

  孤光:孤零零的灯光。

  风簇浪:微风泛起的层层波浪。

  散:散开。

  作:变作,变成。

  四、理解古诗内容。

  1.这首诗题目的意思是什么?讲讲“舟”“书”“所见”的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟:船。书:写,记;所见:见到的东西。)

  2.读“月黑见渔灯”,说说它的意思?(漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面。)

  3.读“孤光一点萤”,这句是说什么? (那盏渔灯的光亮,就像萤火虫似的,静静地映在河面上。)

  4.读“微微风簇浪”,说说“簇”的意思?这句告诉我们什么?(簇:聚集、簇拥,这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来,河面漾起了层层细浪。)

  5.读“散作满河星”,这句是说什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。)

  6.这首诗的前两行和后两行,在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写:漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写:微风吹来时河面上由静变动,渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。说明诗人观察得仔细,善于捕捉刹那间的景色变化。)

  五、巩固练习。

  1.根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。

  2.用自己的话说说这首诗的意思。

  3.背诵课文,默写课文。

  作业设计:

  一、写出下面字的部首和笔画。 ·

  亭:( )部,共( )画,第七笔是( )。

  德:( )部,共( )画,第十三笔是( )。

  萤:( )部,共( )画,第七笔是( )。

  旷:( )部,共( )画,最后一笔是( )。

  二、比一比,组成词语。

  秋( ) 族( ) 各( )

  愁( ) 簇( ) 客( )

  三、读一读,注意带线的词语,说说诗句的意思。

  1.众鸟高飞尽,孤云独去闲。

  2.移舟泊烟渚,日暮客愁新。

六下语文10古诗三首教案第 4 篇

教学目标

古诗三首教学设计

  1.理解词句的意思,感受春天美好的景色,体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

  2.学会生字新词,理解“留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯”等词语在诗句中的意思,能用自己的话说说每首诗的意思。

  教学重点

  理解重点词语及每首诗的意思。

  教学难点

  体会作者表达的思想感情。

  课前准备

  教学挂图、投影片

  课时安排

  三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  新课,板书课题。

  同学们以前读过描写春天的'古诗吗?(指名背一两首。)今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物,还表达了诗人美好的感情。

  二、指导学习《江畔独步寻花》。

  1.解题。

  (1)板书课题。

  (2)谁能说说题目是什么意思?理解“江畔”的意思。

  (江畔:江边。题目意思:在江边独自一人一边散步,一边赏花。)

  2.介绍作者。

  谁知道这首诗的作者是谁?以前读过他写的诗吗?(作者是唐代大诗人杜甫,读过他写的《绝句》。板书:杜甫。)

  3.初读,大体了解内容。

  (1)师范读。

  (2)生自由读,注意读准字音并画出不懂的词语。

  4.再读,逐句理解。

  (1)学习第一、二句。

  ①理解“蹊”、“花满蹊”的意思?(蹊:小路。花满蹊:繁花盛开,把小路都遮住了。)

  ②“压”字说明了什么?(说明了花很多,很旺盛。)

  ③说说这两句诗的意思。(黄四娘家的花开得十分茂盛,一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。)

  ④师小结:前两句诗是说花很多,开得很旺盛。

  (2)学习第三、四句。

  ①理解“留连”、“戏蝶”、“时时”什么意思?并说说这句诗的意思?

  (留连:舍不得离去。戏蝶:游戏的蝴蝶。时时:不停地。诗句的意思:快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。)

  ②“自在、恰恰、娇莺”什么意思?谁能说说这句诗的意思?

  (自在:自由自在,不受拘束。娇莺:美丽可爱的黄莺。恰恰:黄莺的叫声。诗句的意思:美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。)

  ③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的?

  ④师小结:这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态,为春天增添了无穷的情趣。

  5.谁能把这首诗的意思连起来说说?

  5

  6.师小结全诗:全诗诗人只写了一家的花,从一家的花反映出了天边的春色。

  7.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情?

  (通过对黄四娘家花丛的描写,生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象,表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。)

  8.有感情地读,读出读的情趣。

  (1)师范读,指导节奏与重音。

  黄四娘家/花/满蹊,

  千朵/万朵/压/枝低。

  留连/戏蝶/时时舞,

  自在/娇莺/恰恰啼。

  (2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

  (3)学生自由读。

  (4)指名读,师生评读。

  9.练习背诵。

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