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大语言顽皮的小雨滴教案反思

日期:2021-05-15来源:幼儿园学习网

这是大语言顽皮的小雨滴教案反思,是优秀的大班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

大语言顽皮的小雨滴教案反思

活动目标:
  1、欣赏散文诗,感受其优美、童趣的语言和意境。
  2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象声词的韵律美。
  3、尝试大胆想像、创编散文诗。
  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
  5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
  活动准备:多媒体课件、图谱、乐器
  活动过程:
  一、在雨声中,带领幼儿园进入活动室。
  1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣
  2、师:喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?
  3、师:小雨会唱什么歌?
  二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音,感受象声词的韵律美。
  1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌
  2、提问:小雨滴发出了哪些好听的声音?
  三、幼儿再次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,理解散文优美的意境。
  1、师:小雨滴的声音真好听,顽皮的小雨滴到处去到找朋友,小雨滴你们找到了哪些朋友?
  2、带着问题欣赏作品
  (1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由讨论)
  (2)结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境
  (3)完整欣赏,提升幼儿对作品的理解
  (4)幼儿有感情的完整朗诵,表现散文优美的意境
  五、幼儿尝试创编散文,大胆表达
  1、幼儿讨论,尝试创编
  2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录
  3、完整朗诵创编后的作品!
  六、延伸活动:小雨音乐会
  今天老师带来了几个小乐器,听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们,回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
  (2)小雨滴落在伞顶上,发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音)
  (3)小雨钻进花蕊,发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思,并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。
  (4)小雨落在窗玻璃上,发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音)
  四、第三次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,体现散文优美的意境
  师:小雨滴唱着好听的歌,随风飘呀飘,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿欣赏
  (1)小雨落在树叶上,唱着沙沙沙的歌,它在和树叶干什么?幼儿回答后看图片。师:老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思?我们一起来说一说。提问:猜一猜,顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢?
  说课:
  设计意图:我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗,"顽皮的小雨滴",选择以雨为题材的内容,也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨,一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的,他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景,如果穿着雨衣,打着雨伞在雨中踩着水瑭,对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容,一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是,当我去欣赏这首散文的时候,发现散文的意境很美,语言更美,整齐的段落结构,文中的象声词和动词,充满着童趣,把我也带入了美的意境中,所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。
  说目标:
  1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
  2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
  3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
  重点:
  1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
  2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
  难点:
  3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
  说活动的主线:唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。
  说过程:
  一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。
  二、充分欣赏,感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)
  1、在这个重点的环节,我利用了自身语言的感染力,和散文中优美的象声词和富有童趣的动词,结合自己制作的PPT,视听同步,把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏,把孩子们带入优美的意境中,孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美,从而学习象声词。
  2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构,并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。
  三、幼儿朗诵(经验的表达、提升)
  结合孩子们对散文的感受和理解,启发孩子们找到合适的方法如:轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。
课后反思:
幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。

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