大班综合活动说说唱唱靖江话教案反思

这是大班综合活动说说唱唱靖江话教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

设计思路：
我园地处城乡交界，园里有接近四分之一的幼儿是外来务工子女，他们和我们的交流用语只有普通话，而在园的本地幼儿父母多是八零后大都倡导孩子说普通话，这导致了孩子们会说普通话听得懂家乡方言但不会说的现象。所以我设计本次活动让本地的孩子学说靖江话，并尝试做小主人去教外地的孩子说靖江方言，萌发幼儿爱家乡的情感。为了让孩子有更浓的学习兴趣，我搜集了富有家乡特色的童谣、顺口溜语言和音乐相结合，让幼儿有节奏地用靖江方言来说唱一些方言儿歌，这对孩子们来说是一个从未有过的尝试，也是一种新的挑战。活动中通过我设置了招聘闯关游戏，由浅入深，让幼儿结合音乐学习有节奏地说唱。为幼儿创设了一个轻松愉快，自主学习的氛围，激发了幼儿爱家乡，爱说家乡话的情感。
活动设计及评析：
一、活动目标：
1．初步尝试学说靖江方言童谣，激发幼儿说靖江方言的兴趣。
2．通过匹配节奏型说唱靖江话，感受地域艺术特色。
3．体验小组闯关带来的互帮互助的合作乐趣。
二、活动准备：
1.我爱靖江话的片段视频；靖江童谣的录音；节奏明显的动感音乐。
2.闯关卡若干。
三、活动过程：
（一）播放《我爱靖江话》的片段视频。
师：你们看过这个节目吗？知道是什么节目吗？
幼儿回答。
师：知道为什么靖江电视台会有这样的节目的吗？
幼儿讨论并回答。
教师简单小结：我们都是靖江人，靖江是我们的家乡，靖江话就是我们的家乡话，所以我们不能忘记自己的家乡话，大家都可以通过这个节目来秀一秀自己说的家乡话。而一些外地来我们靖江的人除了能用普通话来和我们交流，也可以通过这个节目来学说靖江话。
（评析：活动的第一部分，通过视频片段直观的让幼儿了解到靖江话是我们靖江的特色，学说爱说靖江话是爱家乡的一种表现。）
（二）学习说、唱靖江童谣。
师：昨天我在看《我爱靖江话》的时候听到一个消息，听说他们在招聘小小主持人，你们想去试一试吗？
师：电视台的招聘广告说，想要成为小小主持人，必须要闯三关，得到三张闯关卡才行。让我们一起去闯关吧！
（评析：设置招聘闯关游戏，适合大班幼儿喜欢竞赛性游戏的年龄特点，让孩子们在充分的紧张有序的过程中体会成功的快乐。同时也让幼儿接触并感知了社会招聘的概念。）
1．第一关：说靖江童谣播放童谣录音，激起幼儿模仿的兴趣。
尝试自己说一说，提醒会说的幼儿去教一教外地的幼儿。
童谣一：duo子duo,上河北，河北奶奶烧咸粥，烧了汤,抓把糠，烧了厚,抓把豆， 把duo子吃得害肠头。
童谣二：练八八，跟我跑，跑到烂泥桥。买豁布，揍米摇；买莫搜，搜头毛。
童谣三：一哭一笑 猫咪上吊 老鼠拖绳 屁股跌了个酸酸疼童谣四：小气鬼，赖宝嘴，吃起面来赛搓水。
幼儿分小组推选说的好幼儿，争抢闯关卡。
（评析:第一阶段考虑到了外来务工子女对靖江话比较陌生，给他们一个基础接触的过程，我在分组时把外地的孩子穿插到了靖江的孩子中，让靖江的幼儿有尽地主之谊的机会，并产生自信心理。）
2．第二关：唱靖江童谣欣赏动感伴奏音乐师：听这样的音乐你们想怎么样？
师：你在这段音乐里面听到什么节奏？我们试一试用拍手来表示节奏（幼儿能拍出音乐中的节奏，大家一起用"嗒"的声音和拍手来表达这个节奏）结合音乐节奏再尝试说一说刚才的靖江方言童谣。可让幼儿一边拍手一边说唱童谣。让幼儿多次尝试什么样的节奏最合理，最顺口。
分组挑选幼儿表演，并派发闯关卡。
（评析：第二阶段在第一阶段的基础上进行的深化，加入了新鲜的音乐元素，用音乐再次激起幼儿的兴趣，并创造性的尝试如何能让说和唱在节奏上吻合。音乐在幼儿教育中起着至关重要的作用。《纲要》就明确提出 "要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。"）
3．第三关：小组表演，一半幼儿说唱，一半幼儿用身体姿态展示音乐节奏。
小组练习配乐说唱（小组练习是为集体表演说唱打好基础，在这一环节中幼儿可能需要练习多次才能较好的跟上节奏说唱）小组表演说唱，派发闯关卡。
（评析：这部分一连串的活动在设计时，我注意到了心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，我把幼儿的学习循序渐进的融入到了游戏中，在竞赛中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建一个自我表现、自我创新的舞台，让孩子们通过欣赏、模仿、创新，从而获得成就感。）
（三）拓展、延伸师：通过你们的共同努力，有好几个小组都得到了三张闯关卡，下周就可以到电视台进行正式面试了。面试之前，小朋友要准备一下用靖江话来介绍我们靖江好吃的东西和好玩的地方，我们靖江的小朋友一定要主动去帮助你们组里的外地小朋友，大家同心协力才能成为电视台《我爱靖江话》的小小主持人。
（评析：幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习、向更广阔的天空发展，为新的艺术活动生成奠定基础。同时也通过幼儿对家乡名胜的了解和讲述让他们产生更深层次的热爱家乡的情感延伸。）
教学反思：
本次活动总体来说，进程还是比较流畅的，第一阶段通过视频激发幼儿对靖江话的兴趣和热爱，第二阶段又通过三个闯关游戏提升活动的层次性，先说后唱的方式既增强幼儿的参与感，又使得师幼互动比较顺畅。而第三阶段的语言引导恰到好处的对幼儿的学习及情感得以延伸。要说遗憾的话，就是有个别几位外地幼儿在集体表演时显得有些被动，和本地幼儿的互动学习不够充分，使得表演时有些缺乏自信。