一年级识字口耳目教案

这是一年级识字口耳目教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级识字口耳目教案第1篇

　教学目标

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)、导 入：

　　1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

　　鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

　　2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

　　(二)、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

　　2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

　　(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

　　3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

　　(三)、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　(1)看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

　　借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

　　(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

　　(3)识记生字：学生交流各自识记生字的'方法。

　　3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

　　(四)、学习生字

　　小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

　　(五)、汇报交流

　　1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

　　2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

　　3、小老师没有教的字，教师重点指导。

　　4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

　　5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?

　　6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

　　(六)、巩固生字

　　1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

　　2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

　　(七)、指导书写“十”

　　1、认识新笔画“竖”。

　　(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

　　(2)教师示范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

　　(3)学生书空。

　　2、书写“十”。

　　(1)分析笔画。

　　(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

　　(3)学生观察课本上的范字。

　　(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

　　(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

一年级识字口耳目教案第2篇

教学目标

认识7个汉字，会写四个汉字

掌握笔画“横折、撇、弯钩”

读儿歌，了解手耳目口足的作用。

教学重难点

正确、流利地朗读课文

热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。

教学方式

互动教学、多媒体教学

教学过程

第一课时

游戏导入

师说口令：生说动作

站起来 （2）拍手 （3）眨眼睛 （4）唱歌 （5）捂耳朵

生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵 （再展示下你的这五个部位）生做动作展示

师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！

学习课文

结合图片，学习生字

出示图片，学习“口”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“口”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：口口口，口在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水 开口 口袋

（4） 说一说：我们可以用口做些什么事情？

句子：我可以用口________________________

出示图片出示图片，学习“耳”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“耳”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵 耳鸣 耳垂

（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用耳________________________

出示图片出示图片，学习“目”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“目”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：目目目，目在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光 题目 目的

（4）说一说：我们可以用目做些什么事情？

句子：我可以用目________________________

出示图片出示图片，学习“手”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“手”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：手手手，手在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：4 组词：手心 双手 拍手

（4）说一说：我们可以用手做些什么事情？

句子：我可以用手________________________

出示图片出示图片，学习“足”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“足”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：足足足，足在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：7 组词：足球 足够 满足

（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用足________________________

师：现在我们来书中找一找这些生字吧。快看，你在哪里发现了它们？

指名说，什么字在什么旁边（描述图画）

学习儿歌

师：小朋友们找的很棒，所以，五个生字朋友准备给你们奖励一首小儿歌，看，你会读吗？ （生自由朗读）

说一说自己的理解：可做动作

站如松：站得好像松树一样挺拔（挺胸收腹，显得有精神）

坐如钟：坐得好像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。坐着要象座钟那样端正

（看起来端正、稳健）

行如风：行走要象风那样快而有力（体现出精神面貌、干脆利落）

卧如弓：睡觉像弓一样绷直身体 （身体放松，能解除疲劳）

（生看图片，再做动作） 认读“站”、“坐”

理解含义：儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。（出示正确站、坐、行的正确姿势）

4、齐背诵儿歌。

总结拓展

我们的口耳目手足很重要，我们也可以用它们做很多事情，那你还知道我们身体的哪些宝贝呢？ 并说说作用。 生自由回答：鼻子、牙齿、大脑、头发等

作业

熟读儿歌，背诵，发语音。

说一说：我可以用（ ）做什么。

完成小练习：生字、图片连一连

第二课时

复习

背诵儿歌

认读生字，开火车读

教学生字

再认“田某某”，生说一说组成部分

2、认读二会字

2、教学四会字

学习新笔画“横折”、“撇”，“竖钩” “横折钩”

师，范写
， 注意：横稍往上斜，折往左边斜一点，靠近竖中线

生范写2遍。 师点评

师范写口，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共3笔

生仿写2遍 口，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

师，范写“竖钩”， 注意：竖中线竖直下来，钩斜一点，笔拎空

生范写2遍。师点评

师，范写“撇”， 注意：从右往左，起笔稍顿，收尾时笔尖拎空，撇出尖。

生范写2遍。师点评 （范写这里的平撇，稍平，稍短）

师范写手，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共4笔

生仿写2遍 手，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

师，范写“横折钩”， 注意：横稍往上斜，折往左边斜一点，钩往左，笔拎空

生范写1遍。师点评

师范写目，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共5笔

生仿写1遍 目，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

师范写耳，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。共6笔

生仿写1遍 耳，师点评。（眼离书本一尺....提醒书写姿势）

说说词语

三、作业

抄写笔画、生字各2遍，拼音标好。

抄写生字分步骤（笔顺）1遍，并发语音。（分步骤说出来：一笔，二笔，共..笔）

一年级识字口耳目教案第3篇

【教学准备】

《口耳目》教案

　　课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　活动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字

　　（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：

　　（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。

　　你们想想：“目”是怎么变过来的？

　　2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

　　3．再读3遍。

　　观察、齐答。

　　个别读，齐读。指名答。

　　齐读。

　　（二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。

　　（三）指导自学 1．课件：“日”字的演变，谁会读？

　　2．你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。

　　指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流 1．想东西的形象记汉字。

　　2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）

　　3．老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。

　　2．用喜欢的字组个词、造句。

　　3．指导分小组学习：发一套生字卡片。

　　4．巡视。个别读（1遍）。 个别说。

　　一人读，三人听。

　　要求：读准字音，人人过关。

　　开火车读、齐读。

　　三、课中游戏（也是复习） 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）

　　3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）

　　同学们读得真好听，我还想再听一遍。

　　4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）

　　5．我会连。（课件：P48的题目。）

　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？请你读？

　　老师没有教，你怎么会读？

　　我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）

　　读得好的奖“笑脸”。

　　请都学会的当“小老师”带读。

　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

　　个别说。齐读。

　　学生听一遍后齐读，自编动作。

　　再读。

　　指名答。齐读生字三遍。

　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。

　　对答案，不一样的请赶快更正。

　　个别读。

　　讲学法、齐读。

　　学会哪个读哪个。

　　齐读。

　　四、小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！

　　后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！

　　第二课时

　　一、复习 （注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）

　　1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

　　2．听故事、找生字。

　　故事里藏着上节课认识的'12个生字宝宝，请你把它们找出来。

　　课件、录音（小娃娃说）：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：“欢迎你！”

　　3．游戏：

　　我大（老师大声带读）──

　　我小（老师小声带读）──

　　卡片出示12个生字。

　　4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

　　卡片逐张抽出。听、看、找。

　　指名答，课件相应的将找出的字变颜色。

　　──我小（小声跟读）。

　　──我大（大声跟读）。

　　齐读三遍。

　　二、写字（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。

　　1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。

　　2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

　　3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

　　1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）

　　2．指导写，教师巡视。

　　3．展示作业。

　　4．同学们还有别的意见吗？

　　5．小结观察、齐读、跟着老师书空。

　　两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。

　　个别说，互相补充。

　　学生练写

　　自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？

　　其他同学评。三、总结1．课件录音：蓝猫鼓励大家。

　　2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

　　听歌下课。

一年级识字口耳目教案第4篇

　《口耳目》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册的教学内容。本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类，每都用图文结合的方式展示汉字演变的过程，以利于理解字义、识记字形，激发了学生热爱汉字、学习汉字的兴趣。因为本课识字体现了汉字构字规律，同时体现了学生的认识的规律。因而我在教学设计时，注重发掘学生的学习潜能，培养自主、探究学习的萌芽，并以游戏为主要学习方式，在玩中识字巩固，使枯燥的识字改变为趣味识字，既活跃气氛，又增加兴趣，也达到识记目的。根据教材的编排结构和设想，我是这样设计教学过程的：

　　一、教师导入引趣，学生寻找规律

　　这一课生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形字，对于象形文字，教师没有必要向学生作过多解释，只求向学生渗透，让学生会辨认即可。我在教学中首先出示羊与目的象形字，让学生认一认，并说说怎么想出来的，接着出示相对应的图与汉字，最后认读这两个生字。

　　二、师生互动，游戏识字

　　在认识羊与目这两个生字后，我安排了两个游戏，让孩子们借助图与象形文字进行兑换门票的游戏，孩子们用带图的门票兑换汉字的门票，读一读汉字，在游戏中学习了汉字，加深了记忆。接着，我又引导孩子把这些汉字归了类，初步渗透了逻辑思维的培养。当孩子们认读了12个汉字后，我又设计了贴字卡的游戏，让孩子把不带拼音的生字卡贴到相应的图上，使孩子不但认识了字，还理解了意思，在游戏中巩固了汉字。

　　三、巩固汉字，加深记忆

　　学生认识了12个生字后，我没有作过多的字形分析，安排了两个练习，让学生读词语，并选择词语说一句话，让学生在具体的语言环境中巩固汉字，使识字真正成为阅读和写作的基础，让学生提早进入识字阅读阶段。第二个练习“我会连”，课件出示“我会连”中图画、象形字和汉字，然后让学生动手操作试着连一连，再说一说这样连的理由，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

　　教学设计完成后，我在脑中一遍又一遍地放映教学环节，课堂的预设和生成我都进行了全面的设想。上完课后，我认真反思这节课的教学，虽然按计划顺利地完成了教学任务，但教学效果不是很好。回顾教学过程，认真反思总结，课堂上主要存在以下不足：

　　一、由于我多年担任高段语文教学，对低年级的教学缺乏一定的经验，在教学过程中忽视了孩子的年龄特点和认知水平，只是按部就班地进行每个教学环节，没有及时地组织和调整教学，使得教学实效性不大，生字读的不到位。另外，语言表达不够生动、形象，吸引不了学生。

　　二、过分关注教学过程而忽视了教学效果。由于是公

　　开课，我只想把完整的教学过程、严谨的教学环节、新颖的教学方法展示给老师、家长看，而忽视了教学的主体——学生。孩子不注意听讲，我没有及时提醒;孩子读得不美、不准、不到位，我没有及时纠正。每一个教学环节都蜻蜓点水般地一带而过，教学不扎实。

　　三、在教学过程中，没有关注学生的点滴成功而给予

　　充分的鼓励，课堂上没有涌动着生命的活力。

　　课后，通过与领导和教师交流，我意识到课堂教学中存在的问题。低年级教学不仅仅是教孩子学知识，更重要的是培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。在课堂教学中，一定要注意教学的实效性，选择一些适合儿童年龄特点的教学方法，用赞赏的态度去对待学生的学习行为，让学生享受到学习语文的快乐。