当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 三年级上册语文教案

童话小学教案

日期:2021-11-13

这是童话小学教案,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

童话小学教案

童话小学教案第1篇

学习目标

  1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

  2、注意写清故事的起因、经过、结果。

  3、合理地运用想象,使故事更加生动有趣。

  教学过程

  一、启发谈话,激发兴趣

  1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢?

  2.大家有的看科普类的书籍,有的看名著,还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

  3.确实,童话故事很有趣,吸引人。童话故事还告诉我们道理,增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。

  4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

  设计意图

  三年级学生已养成看书的良好习惯,读各类的书籍,特别爱看童话,童话生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们,通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子兴趣,为写童话作铺垫。

  二、结合例文,领悟方法

  1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》,还读了《骆驼和羊》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?

  2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)

  3.小结:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,用了拟人的修辞手法,赋予它们人的性格,生动有趣。他们想象丰富,和生活关系密切。

  (板书:拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)

  设计意图

  在例文的启发下,体会童话的特点,让学生易于动笔、乐于表达。

  三、创编故事,展开想像

  1.确定主人公。

  一听说我们要编童话故事,动物王国的成员争先恐后地来了,看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。

  2.动物王国的成员真多呀,有生活在丛林中的,翱翔在蓝天的,畅游在水里的,穿行在泥土的,你想让谁走进你的故事中,可以选课本中提供的,也可以自己选择,但注意成员不要太多。(指名说)

  3.故事都是发生在一定的场景里的,你要编的故事会发生在哪里?(森林中,小河边,草丛里……)

  4.出示:我编的故事发生在( ),主人公有( ),主要写了( )的事。

  学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。

  5.指导写法。

  理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢,我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》,看看这两个故事哪些地方写得有趣。

  预设问题指导:

  (1)出示句子

  A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

  “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

  B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。

  “不敢,铁罐兄弟。”陶罐回答。

  对比:第一句生动,有趣。对话过程中,加了提示语,能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语,文中还有很多。

  (2)出示句子:

  A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。

  B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。

  描写骆驼和羊的动作神态的词语,能把故事写得更生动有趣。

  (3)出示句子:他们俩去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

  老牛的话揭示了故事的道理。

  6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢?

  设计意图

  激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话,比较句子,读句子,了解怎样才能把童话写生动有趣,并学会学以致用。

  四、取好题目,写下故事

  1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

  2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。

  A、以故事主人公命题。

  B、以事件命题。

  C、以场景命题。

  D、以结局命题。

  E、以道理命题。

  3.学生独立作文

  五、自主修改,交流故事

  1.故事是否写得清楚

  2.故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)

  3.故事是否包含着道理。

  写修改后把故事读给父母或小伙伴听。

  设计意图

  拟题是学生概括能力的体现,引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改,养成修改习惯。

童话小学教案第2篇

 教学要求;童话故事优秀教案

  聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》

  教学过程:

  一、组织教学:

  师生问好歌

  二、新歌教学

  1、 导入:出示图,教师讲《天鹅湖》的故事

  放背景音乐

  2、 初听音乐

  提示:听到音乐,你感觉小天鹅是怎样舞蹈的?

  听后讨论

  3、 复听音乐

  让同学扮演小天鹅即兴舞蹈?

  提示:看谁的动作轻盈,能合上音乐。

  4、 再听,用打击乐伴奏

  师:请小朋友选一件乐器微微乐曲伴奏,同时,请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是否与音乐相适合?

  5、 介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基

  师:这一首曲子好吗?你想知道是谁写的'吗?

  出示图片,介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

  三、聆听《糖果仙人舞曲》

  1、 导入:请小朋友听一首乐曲,听后说说在音乐中听到什么奇特的声音,请你用动作表示。

  (钢片琴的声音,可用手做敲击的动作)

  2、 初听音乐

  师;音乐使你想到了什么?

  听后讨论

  3、 教师讲故事

  4、 复听音乐

  师:请你想象剧中人的形象,边听音乐边扮演。

  四、小结,师生再见

童话小学教案第3篇

教学目标:

  1、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。

  2、激发学生对童话的兴趣,让童话走进每个学生的心灵。

  课程资源:学校图书馆,学生家庭购置的相关神话书籍,网络神话故事资源,学生对神话故事熟悉学深关,教师对神话基本理论的认知资源。

  教学方法:师生互动,师生定期交流、评比

  教学过程

  环节一:活动准备

  1、教师挑选几个经典童话,请几位讲故事能手充分准备。

  2、准备几个经典童话VCD。

  3、每位学生准备一本摘录本。

  环节二:激发兴趣。

  (1)请讲故事能手讲格林经典童话,让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。

  (2)播放几个经典童话VCD,让学生从动画中欣赏和感受童话的魅力。

  (3)让学生谈谈听故事或看VCD后的感受、感悟。

  环节三:简介格林兄弟和《格林童话》

  环节四:一天一个童话故事。

  1、告诉学生:童话可以活跃你的思维,拓宽你的想象范围,让你有更多的方式来思考问题。走进童话王国,你会领略童话的魅力。

  2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》,鼓励学生一天读一个童话故事。

  3、写出童话里的主要人物姓名,并用两三句话来写出人物的特点。

  环节五:定期交流、评比

  1、交流:我知道的童话人物

  2、评比:学生的人物摘记、描写

  附:“格林童话-----一天一个故事”活动教师卡

  1、知道格林兄弟吗?

  2、能给我们讲讲其中的故事吗?

  3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗?

  4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗?

  5、对格林童话,你还了解到多少?

  《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集,他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林,后人习惯称呼他们格林兄弟。

  格林童话不是创作的童话。格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记,很忠实地把收集到的东西整理成为文字,然后还很严谨地考证这些童话的出处。从1806年开始,他们凭着为子孙后代恢复和保存民间文学遗产的信念,前后经过8年的努力,才完成了收集整理的计划,共搜集整理了210多篇童话故事。

  附二、“格林童话-----一天一个故事”活动学生卡

  格林童话名称卡:

  青蛙王子玫瑰公主白雪公主

  兔子新娘六只天鹅小红帽

  森林中的三个小矮人渔夫和他的妻子

  汉赛尔与格莱特称心如意的汉斯

  走进天堂的裁缝勇敢的小裁缝

  夏娃的孩子们二二个跳舞的公主

  井边的牧鹅女四个聪明的兄弟

  魔鬼和他的`祖母小羊羔和小鱼儿

童话小学教案第4篇

【教学目标】

  1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。

  2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。

  3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流,再在全班交流。)

  2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。

  3.指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象,编有趣的故事。)

  4.这节课,我们就来学习《习作8》,也来编写童话故事。

  二、学习例文,了解写法

  1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

  2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考:①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?

  3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)

  4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

  5.师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大!同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

  三、根据要求选好内容

  1.引导学生明确本次作文要求:通过来帮助同学们认识了解的好处多。

  2.(出示书上四幅图)仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

  (小猴子——写字姿势不正确;小猪——吃多了糖果牙齿不好;小白兔——不想吃萝卜,太挑食;小狗——吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。)

  3.师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

  (引导学生四人小组内讨论、交流。)

  4.引导学生自己选择一个“不良的习惯”,想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

  四、大胆想象,编写童话

  1.以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?

  2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以想象一下,在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯,会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?

  3.大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

  五、交流评议,动笔写作

  1.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

  2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

  3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号