漫画老师教学设计

这是漫画老师教学设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

漫画老师教学设计第1篇

　　【设计理念】

《小摄影师》教学设计的第一课时

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读

　　的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　【学习目标】

　　１、认识摄、媚等８个生字。会写突、按等１４个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

　　４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　【学习重点、难点】

　　１、重点：

　　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

　　２、难点：

　　通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　生字卡片、教学挂图。

　　２、学生：

　　收集了解关于高尔基生平故事、资料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、介绍人物，导入新课

　　１、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的`课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

　　二、初读课文

　　１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　２、检查朗读情况：开火车读词语。

　　３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。

　　４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字

　　１、小组合作，想办法记住生字字形。

　　２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁车──声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。

漫画老师教学设计第2篇

教学目标：1、知识与技能 ⑴、学习课文，理解文中因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。⑵、体会本文语言的平实自然，增强对亲情的理解。2、过程与方法⑴、通过“我来教，你来学”环节，学生自主交流落实基础知识。⑵、以“读”为主要教法，引导学生把握文章线索，体会作者的思想感情，提高文学鉴赏的能力。3、情感态度与价值观学习中，要适当联系学生的生活实际，采用实事求是的态度，培养学生做一个重亲情、有孝心的人。教学重点：引导学生把握文章线索，体会“悔”的内容及其深刻含义。教学难点：领悟本文在平实的语言中蕴涵的强烈感情。教学准备：多媒体教学方法：自主--合作--探究学习预习引导：熟读课文，制作生字、新词、作者情况资料卡片。教学过程：一、情境激趣，导入新课。1、多媒体出示漫画作品：《鱼头》，学生仔细观察后谈自己的看法和感受，引领学生明白画的主题：儿小母爱，母老儿不孝。从而得出启示：我们不能丢弃孝心。2、同学们列举古今中外有孝心的人及事例导入新课。二、以“读”导航，分析内容。1、识读（落实语文基础知识）。⑴、抽学生分段朗读课文，其他学生在听的过程中再次完善预习卡片。⑵、进入“我来教，你来学”环节：学生轮流担当“小老师”角色，对读音、字形、词义进行辨析讲解，对作者作品进行相关介绍。（要求：不重复讲，对有争议的要马上查证确定。）2、析读（感悟课文，把握情感）。⑴、以小组为单位朗读，并讨论下列问题（小组长负责组织讨论，书记员负责记录，做到人人发言，教师适时参与各组讨论。）①、文中“永久的悔”是什么？②、文中哪些地方写了母亲？③、文章以什么线索贯穿全文？④、你怎样看待这个“悔”？⑵、各小组经过讨论，选出代表发言，小组间互相交流、积极讨论、明确内容。3、赏读（加深理解，提高语文素养）。⑴、学生自由读课文，边读边想：文中哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？（要求：在书中找出并圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文字。）⑵、选一名学生当主持，以记者采访形式对同学的鉴赏结果进行采访，同学们交流自己对课文的理解和自己的发现，教师适时引导。⑶、文中母亲的形象是我们母亲形象的缩影，联系自己的母亲，用“母亲，我想对你说：（ ）”的格式，表达自己最想对母亲说的一句话。4、比读（整合对比，感悟亲情）。⑴、由同学们心声的表达过渡到一位诗人对母爱的表述，引起回忆。⑵、齐声背诵唐代诗人孟郊的《游子吟》，回想课文，并思考： 本文作者与一千多年前的诗人在思想感情上有什么相通之处？这给我们什么启示？ （明确：①、二者都用的是平实自然的语言，描绘了最普通的事件，却感人至深，都讴歌了崇高的母爱。②、人世间没有什么感情比母爱更博大、更无私、更圣洁、更令人难以忘怀。）5、展读（拓展延伸，提高能力）。默看课文后，结合实际谈谈：①、你从哪些点滴的事中感受到父母对你的爱？②、你不想将来后悔的话，那从现在开始该怎样对待自己的父母呢？（学生畅所欲言，老师也是其中的发言者。）三、小结本课内容。四、布置作业：抓住琐碎的平凡小事，用平实自然的语言描述一段亲情。（题目、角度自定，300字左右。）五、师生跟着多媒体播放器齐唱满文军的歌曲《 懂你》，结束本次课堂教学。附板书设计： 永 久 的 悔悔----子欲养而亲不待悟----孝心亲情不可抛

漫画老师教学设计第3篇

教学目标

　　1、明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

　　2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

　　3、学会通过细节凸显人物形象。

　　教学重难点

　　1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

　　2、学会通过细节凸显人物形象。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备

　　几张人物漫画；班上几位老师的照片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）

　　里面的人物形象有趣吗？（有趣）

　　你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）

　　没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

　　2、如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）

　　二、启发思路

　　1、各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）

　　2、汇报讨论成果：

　　①引导学生先说出要描写哪一位老师；

　　②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；

　　③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）

　　三、习作指导

　　1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；

　　（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：

　　①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

　　②②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话

　　③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

　　（2）（学生回忆）事例：

　　表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。

　　表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）

　　2、结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。

　　3、学生自由习作，师巡视指导。

　　四、习作点评

　　找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。

　　五、小结

　　学生通过选择自己熟悉的.老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

　　六、延伸

　　将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）

　　板书设计外貌

　　细节描写穿着

　　性格形象突出

　　“漫画”老师喜好一目了然

　　典型事例凸显人物形象

　　教学反思

　　1、学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象，找出最突出的特点；

　　2、学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看出所写的对象是谁。

漫画老师教学设计第4篇

教学目标

　　1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

　　2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

　　3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

　　教学重难点：

　　重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

　　难点：体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

　　课前准备：

　　教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

　　学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

　　课时：二课时

　　教学流程：

　　第一节

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、辨识色彩游戏

　　（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。）

　　教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。

　　2、美术字揭课题

　　在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。

　　[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]

　　[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。]

　　3、了解绘画种类，

　　引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

　　（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）

　　A摸一摸，看一看绘画作品

　　B想一想，说一说内心感受

　　C找一找，认一认绘画种类

　　D画一画，动一动体验感受

　　[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

　　布置下节课带工具材料。