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漫画老师教学设计五年级作文

日期:2021-11-03

这是漫画老师教学设计五年级作文,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

漫画老师教学设计五年级作文

漫画老师教学设计五年级作文第1篇

 【设计理念】

《小摄影师》教学设计的第一课时

  创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读

  的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思,引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习,体会人物的心理活动和思想感情,受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

  【学习目标】

  1、认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。

  4、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱,感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  【学习重点、难点】

  1、重点:

  通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

  2、难点:

  通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

  【教学准备】

  1、教师:

  生字卡片、教学挂图。

  2、学生:

  收集了解关于高尔基生平故事、资料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、介绍人物,导入新课

  1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?

  2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

  3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的`课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

  二、初读课文

  1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

  2、检查朗读情况:开火车读词语。

  3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

  4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

  5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

  6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。

  三、合作识字

  1、小组合作,想办法记住生字字形。

  2、交流识记方法:利用熟字记生字(交──胶)、形声字构字(辆──形旁车──声旁两)。并且说说在书写时应该注意什么。

漫画老师教学设计五年级作文第2篇

教学目标:1、知识与技能 ⑴、学习课文,理解文中因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。⑵、体会本文语言的平实自然,增强对亲情的理解。2、过程与方法⑴、通过“我来教,你来学”环节,学生自主交流落实基础知识。⑵、以“读”为主要教法,引导学生把握文章线索,体会作者的思想感情,提高文学鉴赏的能力。3、情感态度与价值观学习中,要适当联系学生的生活实际,采用实事求是的态度,培养学生做一个重亲情、有孝心的人。教学重点:引导学生把握文章线索,体会“悔”的内容及其深刻含义。教学难点:领悟本文在平实的语言中蕴涵的强烈感情。教学准备:多媒体教学方法:自主--合作--探究学习预习引导:熟读课文,制作生字、新词、作者情况资料卡片。教学过程:一、情境激趣,导入新课。1、多媒体出示漫画作品:《鱼头》,学生仔细观察后谈自己的看法和感受,引领学生明白画的主题:儿小母爱,母老儿不孝。从而得出启示:我们不能丢弃孝心。2、同学们列举古今中外有孝心的人及事例导入新课。二、以“读”导航,分析内容。1、识读(落实语文基础知识)。⑴、抽学生分段朗读课文,其他学生在听的过程中再次完善预习卡片。⑵、进入“我来教,你来学”环节:学生轮流担当“小老师”角色,对读音、字形、词义进行辨析讲解,对作者作品进行相关介绍。(要求:不重复讲,对有争议的要马上查证确定。)2、析读(感悟课文,把握情感)。⑴、以小组为单位朗读,并讨论下列问题(小组长负责组织讨论,书记员负责记录,做到人人发言,教师适时参与各组讨论。)①、文中“永久的悔”是什么?②、文中哪些地方写了母亲?③、文章以什么线索贯穿全文?④、你怎样看待这个“悔”?⑵、各小组经过讨论,选出代表发言,小组间互相交流、积极讨论、明确内容。3、赏读(加深理解,提高语文素养)。⑴、学生自由读课文,边读边想:文中哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情?(要求:在书中找出并圈点勾画,旁批注记,写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文字。)⑵、选一名学生当主持,以记者采访形式对同学的鉴赏结果进行采访,同学们交流自己对课文的理解和自己的发现,教师适时引导。⑶、文中母亲的形象是我们母亲形象的缩影,联系自己的母亲,用“母亲,我想对你说:( )”的格式,表达自己最想对母亲说的一句话。4、比读(整合对比,感悟亲情)。⑴、由同学们心声的表达过渡到一位诗人对母爱的表述,引起回忆。⑵、齐声背诵唐代诗人孟郊的《游子吟》,回想课文,并思考: 本文作者与一千多年前的诗人在思想感情上有什么相通之处?这给我们什么启示? (明确:①、二者都用的是平实自然的语言,描绘了最普通的事件,却感人至深,都讴歌了崇高的母爱。②、人世间没有什么感情比母爱更博大、更无私、更圣洁、更令人难以忘怀。)5、展读(拓展延伸,提高能力)。默看课文后,结合实际谈谈:①、你从哪些点滴的事中感受到父母对你的爱?②、你不想将来后悔的话,那从现在开始该怎样对待自己的父母呢?(学生畅所欲言,老师也是其中的发言者。)三、小结本课内容。四、布置作业:抓住琐碎的平凡小事,用平实自然的语言描述一段亲情。(题目、角度自定,300字左右。)五、师生跟着多媒体播放器齐唱满文军的歌曲《 懂你》,结束本次课堂教学。附板书设计: 永 久 的 悔悔----子欲养而亲不待悟----孝心亲情不可抛

漫画老师教学设计五年级作文第3篇

教学目标

  1、明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;

  2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

  3、学会通过细节凸显人物形象。

  教学重难点

  1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

  2、学会通过细节凸显人物形象。

  教学时间

  1课时

  教学准备

  几张人物漫画;班上几位老师的照片

  教学过程

  一、激趣导入

  1、(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)

  里面的人物形象有趣吗?(有趣)

  你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)

  没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。

  2、如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书:“漫画”老师)

  二、启发思路

  1、各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)

  2、汇报讨论成果:

  ①引导学生先说出要描写哪一位老师;

  ②这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);

  ③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。(注意:事件必须要能够突出人物的特点)

  三、习作指导

  1、整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?(板书:XX老师突出特点:……)学生先把思路整理出来;

  (1)以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:(学生归纳)特点:

  ①外貌:清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

  ②②性格:很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话

  ③喜好:爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

  (2)(学生回忆)事例:

  表现性格的典型事例:有一次,班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师十分生气并严厉批评了这位同学,这位同学意识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人的东西。

  表现喜好的典型事例:老师上课很有趣,因为她很喜欢跟我们开玩笑,我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水,搞得整个教室都是奇怪的味道,老师说了一句歇后语:你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画:语言幽默)

  2、结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写。

  3、学生自由习作,师巡视指导。

  四、习作点评

  找出两、三篇比较优秀的作文,在全班进行点评,重点在是否讲清楚所写的是哪位老师,事例是否能体现人物的特点,语言是否通顺恰当等。

  五、小结

  学生通过选择自己熟悉的.老师,运用典型的事例来刻画人物形象和特点,掌握刻画人物的技巧。

  六、延伸

  将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的老师,能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)

  板书设计外貌

  细节描写穿着

  性格形象突出

  “漫画”老师喜好一目了然

  典型事例凸显人物形象

  教学反思

  1、学生在写作文之前,必须对想写的老师有一定的了解,所以,这篇习作要求学生第一步必须先留心观察所选对象,找出最突出的特点;

  2、学生在选择事例时,必须注意,事例要典型,要能凸显人物的形象特点,让人一眼便能看出所写的对象是谁。

漫画老师教学设计五年级作文第4篇

教学目标

  1、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。

  2、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。

  3、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

  教学重难点:

  重点:在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

  难点:体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。

  课前准备:

  教师:素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。

  学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

  课时:二课时

  教学流程:

  第一节

  (一)创设情境,导入新课

  1、辨识色彩游戏

  (拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。)

  教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。

  2、美术字揭课题

  在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。

  [精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]

  [通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。]

  3、了解绘画种类,

  引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

  (素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)

  A摸一摸,看一看绘画作品

  B想一想,说一说内心感受

  C找一找,认一认绘画种类

  D画一画,动一动体验感受

  [学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

  布置下节课带工具材料。

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