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猎人海力布教学要素

日期:2021-10-22

这是猎人海力布教学要素,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

猎人海力布教学要素

猎人海力布教学要素第1篇

一、复习导入。

  (出示课件10)

  同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。

  (生讲述故事的起因、经过、结果。)

  二、合作交流。

  1、快速默读课文,说一说:海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11)

  生交流、总结、汇报:

  行动:把猎物分给大家

  语言:告诉大家灾难就要到来

  结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。

  (板书:热心助人舍己救人)

  2、人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)

  生总结并汇报:

  海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。

  当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。

  通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。

  三、讲故事,练习复述。

  海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13)

  1、师指导讲故事

  (1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果。

  (2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

  (3)讲故事要有表情、有感情。

  2、自由练习。

  3、指名汇报,师生评点。

  四、总结全文,升华情感。

  海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?

  五、拓展延伸。(课件出示15)

  仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学演一演。

  六、布置作业。(课件出示16)

  1、把这个故事说给别人听。

  2、找一找其他的民间故事读一读。

  3、根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。

猎人海力布教学要素第2篇

 教学目标

  1、继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

  2、把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

  3、体会海力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗善良的心灵。

  4、识字、写字。

  教学重点

  理解课文内容,学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。

  教学难点

  理解描写人物言行的词句体会人物的品质;把故事讲给别人听。

  教学流程

  第一课时

  一、导入

  师:同学们民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。这节课我们再学习一篇民间故事《猎人海力布》。

  二、整体感知课文。

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、边读边思考课文主要写了什么?

  3、再读课文,按以下段落要点划分结构段:

  猎人海力布平时热心帮助别人。

  海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答她。

  龙王把宝石送给海力布,小白蛇再三叮嘱他,动物说的话,千万不要对别人说。

  海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。

  海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们,自己变成了石头。

  乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。

  一边读,一边画出要点,再组织答案,进行讨论,相互交流补充,教师订正,

  三、体会、感悟,

  《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今,那么同学们读完课文,一定有许多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家,说什么,怎么说都可以!

  在全文中,有多处令人感动的地方值得深入体会。

  1、第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”

  2、第3—6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。

  3、第7—9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。

  第二课时

  一、复述课文

  二、理一理

  师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。

  三、学习生字。

  1、出示生字,认读生字。

  “鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”

  2、组词,造句。

  3、分析字形。

  4、指导书写生字。

  重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”

  5、学生练写,师巡视指导。

  四、积累内化。

  《资源评价》相关内容

  五、作业

  《资源评价》

  板书设计:

  16猎人海力布

  救龙女得宝石

  获信息劝乡亲热心助人,舍己为人

  救乡亲变石头

猎人海力布教学要素第3篇

【摘要】

  这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

  【关键词】

  救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头

  【教材分析】

  1、教材地位及作用

  赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

  2、教学目标

  知识与技能:认识本课生字

  有感情的朗读课文

  过程与方法:

  (1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文

  情感、态度、价值观:

  (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育

  3、教学重难点:

  (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。

  (2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。

  【学情分析】

  到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

  【教学策略】

  1、教法:

  教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

  2、学法:

  学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的.故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》

  这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。

  二、板书课题

  1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。

  2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好)

  3、这篇文章是按照什么顺序写的呢?

  现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。

  经过:海力布劝乡亲们搬家。

  结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。

  三、分析理解,阅读感悟

  从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?

  板书热心助人舍己为人

  看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强,

  1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解

  2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么?

  3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗?

  4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报

  抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定)

  5、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。

  6、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读)

  7、为什么由着急变得非长镇定,是,虽然他很着急,但她没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。

  8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

  9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

  10、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?

  11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。

  12、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。

  13、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢?

  14、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢?

  四、划分段落

  五、复述课文。

  海力布的故事这样感人,你们想不想讲给别人听,根据文章的起因、经过、结果复述课文。

  六、结束语

  老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。

猎人海力布教学要素第4篇

 教学目标:

  1、学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境。

  2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣,热爱民间文学。

  教学重点、难点:

  学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文;边读边想,创造性地复述故事。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事。(板书:猎人海力布。)

  师:我们一起齐读课题,思考:从题目中,你知道了什么?

  师引导:这是一篇写人的文章。这个人的身份是:猎人。

  师:这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢?我们去文中看看吧。

  二、重温课文,预习检查

  1、组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利。

  2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。

  3、交流文章主要内容,理清文章结构。

  三、研读课文

  1、小组合作学习。

  合作提示:

  (1)独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会。

  (2)小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读。

  合作方式:

  先独立读文,然后组内交流。

  2、根据问题,交流学习所得。

  (1)在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人?

  (板书:善良、为他人着想。)

  (2)详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人?

  (板书:舍己为人)

  四、复述

  这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢?请同学们想一想。

  生讨论,并表达自己的感想。

  师总结:同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。

  指名复述,并让学生们进行评价。

  五、总结检测

  作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现,那你又有多少收获呢?

  六、布置作业。

  读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么?互相会说些什么?

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