木笛教学设计

这是木笛教学设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

木笛教学设计第1篇

一、活动目标：

　　1、通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐技能得到了更好的发展和提高，在练习的过程中进一步全面的了解了音乐基本知识，提高了学生的欣赏水平及创造能力。

　　2、学生能娴熟的掌握竖笛演奏的基本技巧，并运用到演奏中。 已经能结合课内课外吹奏难易程度结合的歌（乐）曲6—8首。 例如：简单的歌曲《划船歌》《粉刷匠》《勇敢的鄂伦春》，中等难度《十分钟》《大家来唱》，难度教大的《红星歌》《中国少年先锋队队歌》等》。

　　3、在练习中将所学知识点的构成进行梳理，更好地运用到歌曲识谱教学，并提高了部分。

　　4、提高学生的音乐表现力，促进学生创造性的发挥。

　　5、作为课堂练习乐器，极大地促进了课堂教学。

　　6、配合学校参加了第一届家长节的器乐展演活动，组成了200多人的队伍与口风琴合作，给学生提供了一次展示自我的舞台。

　　二、采取的措施：

　　1、根据学生的实际状况，注意分层次教学。

　　2、注重发挥优生的带头作用，帮助后进生学习。

　　3、对不同层次的学生提出不同要求，调动学生学习的积极性。

　　三、基本要求：

　　1、教师认真准备好每一次辅导活动，要求所讲知识通俗易懂，对练习曲目并有一定的兴趣性。

　　2、组织学生按时参加活动，不得旷课迟到，抓好学生训练的时间保障。

　　3、教师认真的做好每一次活动纪录，鼓励学生认真完成辅导老师布置的作业，保证练习的效果。

　　四、存在的问题：

　　1、四年级8个班有兴趣的学生参加的人数不均匀，四年级八班参与踊跃人数最多，还有3个班没有参加。

　　2、演奏水平差距还比较大，有的学生还只能吹奏较为简单的歌曲，难度大的歌曲还不够熟练。

　　3、下学期争取带领学生吹奏更高水平的作品，减小学生之间的差距。

木笛教学设计第2篇

　教学目标：

　　1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

　　2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐，用音乐表现生活。

　　3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　吐奏吹奏方法的掌握。

　　教学过程：

　　一、情景设置：

　　欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

　　小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

　　二、欣赏影片，导入新课：

　　师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

　　三、新课教学：

　　以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

　　1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

　　（1）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

　　（2）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

　　（3）随钢琴走音阶。

　　2、任务二：“猜一猜”游戏。

　　猜一猜老师所吹奏的是什么旋律，并用竖笛模仿出来。

　　3、任务三：学习吹奏河北民歌《童谣》和《对鲜花》。

　　4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

　　四、小结：

　　同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就像今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。

木笛教学设计第3篇

教学目标：

   1.有感情地朗读课文。联系课文内容理解“正襟危坐”、“不苟言笑”等词语的意思。

   2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句，适当引用资料，体会他真挚的爱国情怀。

   3.初步了解小说是如何通过外貌、语言、动作等细节描写刻画人物的内心世界的。

  教学重点难点：在人物、语言、外貌、动作细节的描写中感受朱丹炽热的爱国之情。

  教学准备：课件

  教学过程：

  一、谈话导入，揭示目标。

    上节课，我们已学习了赵恺的小说《木笛》，本文的主人公是谁？小说主要是通过外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的性格特点。本文到底写了一个怎样的朱丹呢？这节课我们继续走进《木笛》，走近朱丹。

  二、品读考试，

   1、《木笛》这篇文章主要写了哪几个场景？

   2、这是一场怎样的考试，快速浏览课文第1-6自然段，找出文中的句子来说说。

     理解“正襟危坐”、“不苟言笑”的意思，学习抓关键字义理解词语意思的方法。

   3、在这么重要的考试中，朱丹却选择了放弃，大师能接受吗？为什么？你体会到大师怎样的心情？

   4、朱丹为什么放弃考试，他的内心是一种怎样的情感呢？

     补充材料，理解背景。

     理解朱丹不愿吹奏欢乐曲目的原因，感受朱丹炽热的民族情怀和爱国热情。

     指导朗读，读中体会朱丹的情感。

木笛教学设计第4篇

教学目标：

《木笛》优秀教学设计

　　1.了解课文内容，知道朱丹在考场上为什么放弃考试，后来又为什么被破格录取。

　　2.分角色朗读课文，能够结合上下文理解难句的意思。

　　3.教导学生体会朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国历史。

　　教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。

　　教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：电教媒体

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　一个叫朱丹的木笛手到乐团去参加最后一轮考试，这是经过几轮激烈的竞争之后的终试。但是在考场上，朱丹却放弃了考试。而当晚又被破格录取，（板书：终试放弃录取）这是怎么回事？让我们一起回到12月13日这一天，来看看当时的情景吧!

　　二、新授:

　　1．认认真真地读课文。想想朱丹给你留下了什么印象？2．默读课文，你是从哪些词句体会出朱丹的爱国之情的？请边读边划细细品味。

　　出示幻灯：“看过卡片……不演奏欢乐的曲目吗？”请抓住人物的语言动作神态的词句，走进朱丹的内心世界。

　　体会出在这个悲伤的日子里抽到这个题目而难过；他知道拒绝后意味着失去这宝贵的机会，甚至永远与机会失之交臂；他可能会想到，在这不该忘却的日子里有人竟出这样的题，这是我们民族的悲哀。

　　3.指导朗读

　　4.就是这轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场里爆炸。这是为什么？

　　（1）出示幻灯：这轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场里爆炸，窃窃私语起来。”

　　体会这一段的意思，先让学生结合生活实际想象闷雷突然爆炸的情景。然后可以联系课文第一部分——机会来之不易。

　　（2）学生根据自己的想象来说，教师适时引导，“也许有人认为爱国和比赛是两码事。

　　（3）多么难得的机会却被他却放弃了，你认为这样做值得吗？”

　　5.他既不是英雄、也不是名士，但他的.做法却令我们肃然起敬，此时，我们再读他与大师的对话，

　　该怎样读呢？同桌互读——指名读

　　师：一边是自己的前途，一颗有良知的心，让朱丹选择了放弃。

　　6.还从哪能够看出朱丹强烈的爱国之情？

　　（1）（出幻灯“朱丹伫立雪中……天地间翩然回旋”）

　　（2）此时朱丹又在想些什么？（体会朱丹对自己的做法无怨无悔和对遇难同胞的深深缅怀。）

　　（3）同学们你们听，（放音乐）这是怎样的笛声啊，你从中听出了什么？（对亡灵深切哀思。）

　　（4）这一天，朱丹内心很痛苦，他的装束表示出对亡灵的哀悼；一身黑色，衣衫上的梅花，也表示

　　了中国人的不屈不挠。

　　师：通过学习，我们认识了朱丹这样一位热血青年，作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态和对环境的描写，使朱丹的形象深深扎根于我们心中。

　　7.故事的结尾让我们大家如释重负，朱丹被破格录取，如果你是那位主考官，你会对朱丹说什么？

　　写下来，同桌交流，推荐。

　　三、巩固：

　　师：其实在12月13日这个沉痛的日子里，还有很多人和朱丹一样怀着沉痛的心情。文中有没有提到？

　　1．出示幻灯：临近石碑……红宝石般的泪。

　　抓住三个“像……”四个“有”两个“他们”还有“流出红宝石般的泪”体会想象

　　2．让学生介绍自己知道的其他纪念活动。

　　3．教师幻灯片简单介绍，学生默读。