我想对你说作文讲评教案

这是我想对你说作文讲评教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我想对你说作文讲评教案第1篇

目标 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学

重点 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母

教学

难点 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、情境导入

（出示课件2）同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？

（爸爸妈妈）

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？

（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

板书：我想对您说

【设计意图：用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】

新课

教学

（ ）分钟 二、心事谁能解

1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？

2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活，体验真情（出示课件3）

1.读下面的句子，说说自己的体会

爸爸妈妈，那天我真的很开心……

2.选择自己想说的一句话写下来。

3.选择具体事例说清楚

板书：说事例，要具体

师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。 【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的一步。】

我想对你说作文讲评教案第2篇

《小石潭记》是柳宗元《永州八记》里面最为著名的一篇。每教读一次都会有新的阅读感受，但是哪一次也 没有这一次教读感受深。恰是在这样一个特殊的时期，再读这篇小散文，心中真是百感交集久久不得释怀。以至于过去了几天，每每想起柳宗元，就会产生一种幽幽的情思，让人心生郁闷。有时总会天真地想，柳宗元既然遭遇那么悲惨，满腹才华的他怎么就不能像陶公一样回归田园，与自然同乐呢？

以前阅读此篇总是简单的读一文思一事，只是按照教参上的解析，对照教参将这篇精致的小散文对学生进行照本宣科，算是完成教学任务。这次教读完之后，感觉依然不能将自己的理解完整地表达出来。因为自己心中也会滋生出很多的疑惑。

比如说，同为参政改革失败，同为被贬之人，为何刘禹锡能够吟诵出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的积极乐观之豪迈诗句，而柳宗元却在明明十分优美清幽的小石潭边却言道：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”？

同为一贬再贬，苏东坡为何能够做到“一蓑烟雨任平生”，柳子厚却“独钓寒江雪”？

同为眼见官场黑暗，尔虞我诈，陶公为何能够毅然回归园田，柳公为何就不能选择“隐居”远离官场？面对不平待遇，他为何选择直面生活将痛苦忍在心中，以至于正值人生壮年就郁郁而终？

带着种种疑惑与唏嘘，上网翻阅了很多关于柳宗元的资料，期待能够解除心中的疑惑与不平。

我不是一个能够坐下来将冷板凳坐穿的人，对心中的这些疑惑与不解，只是从网页上找了几篇写柳宗元的文章来浅显地了解。没想到果真找到了为我解忧的一些文字，也找到了解读“刘柳”与“苏柳”性格对比的文字，更是从“百度百科”上了解到柳宗元的一生简历。对比阅读之后，心中多少有了答案。面对柳宗元的不幸与悲惨，真是感叹命运的诡异。心想柳公能够熬过四十七年的风雨人生，着实不易了。

天资聪颖的柳宗元，受良好的家庭熏陶，少有成就。进士及第之后，积极参与政治革新运动。改革就意味着冒险与失败，而在封建时代，但凡参与变法运动的人，只要与朝庭旧法作对的，几乎没有成功的。结果可想而知。柳宗元理想远大，期待通过革新运动改变当时的社会现状，这样的理想怎么可能顺利实现？柳宗元参与的史上著名的“永贞革新”历时一百多天就宣告失败。只可怜这些胸怀天下的文士们赐死的赐死，贬官的贬官，人生之路起伏不定，让人心痛。

柳宗元政治理想破灭，自己被贬在蛮荒之地永州，父母双亲先后辞世，妻女也接连亡故。这样的人生际遇怕是老天爷对柳宗元的考验吧？！

想起那首《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。情由景生，言为心声，内心的孤独与寂寞与这满世界的寒雪融为一体，这样的孤独心境怎么能够是听得“如鸣珮环”的水声，见得“往来翕忽，似与游者相乐”的鱼儿就可释怀的了呢？

一个人的经历之独特是任何一个人都不能替代的。刘郎的豪迈与陶公的淡然还有东坡的达观，自然与他们每个人的性格有很大关系。而一个人的性格与心态，与其生活环境与人生际遇有着必然的联系。我想，如果柳宗元的家人没有一个个离他而去，哪怕只留下一个，父亲或是母亲，妻子或是女儿，在他的身边但凡有一个至亲陪伴，他的内心或许都有可以寄托的希望所在。永州十年，经历坎坷，内心孤独，好在柳公可以借写诗写文游山玩水来排遣忧愁与苦闷。但是因为外在环境与自身经历太凄惨，任凭他自我疗伤的功力再强大，终抵挡不住命运的多重打击。从永州到柳州，柳宗元最后还是没有等到赦免诏书下达的那一天，拖着一身病体与一颗悲伤心灵抑郁而终。

柳宗元用清新幽静的文字描绘永州那些不易被人们发现的自然风景，却总是触景生情，将个人不幸寄托在所见之景中。一个小小的石潭在作者笔下如一件活的艺术品一样，清脆悦耳的水声，清澈见底的潭水，参差披拂青翠欲滴的树蔓，自由嬉戏的游鱼，明灭可见不知其源的小溪，面对如此清静优美的景色，生活在闹市中的人们恐怕会瞬间“潭影空人心”了。可是柳宗元却感同身受，因为内心的凄凉与悲伤，眼见得如此清幽之境，一经触碰，定会更加心伤了！本想出来走走散散心，心情刚刚“乐”起来，可是怎么能够经得起长时间的清净？想要借自然“疗伤”却又被“景”所伤，如何能够“久居”？还是快些离去的好：“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。

柳宗元的苦闷之情是想借助“游山玩水”得到解脱的，在《永州八记》中，能够找到足够的证明的。当他游览西山时，就决心攀登西山之颠：

“遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。”

而登临山顶之后，再看西山周围上之景，心中感受非同一般：

“攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。”

西山之景色奇异，是柳宗元之前从来没有的独特感受，正因如此，才让他产生了畅快淋漓忘记烦恼的与天地同在的浩气，以至于日落西山还不愿归：

“然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。”

这时的柳宗元，是与整个宇宙化为一体的：“心凝形释，与万化冥合。”一个人只有与整个大自然融为一体，心中的烦忧或许才能彻底忘却。

看来，读作家之文章，只读一篇不足以窥见其整个心灵。等到读完柳宗元的《永州八记》之后，才忽然了解到，柳宗元的“千万孤独”并不是只隐在茫茫寒雪中，他的凄凉幽伤也不只是体现在小石潭边。他在逼仄无常的苦难人生中，也将自己的心灵交付给了整个宇宙，他就是那株兰草，就是那座小山，更是那潭清水，还是那个独特的“自我”。

柳宗元，我想对你说，命运不厚于你，百般的摧残磨折不了你一颗热爱的心灵。面对生活的苦难与命运的不公，你用自己独特的处世方式，完成了一个生命应有的历史使命。短暂的生命并不可叹，这短暂的四十几年里，有你为后人留下一座文学宝库，一颗热爱之心，一种悲悯情怀，这已足够！

我想对你说作文讲评教案第3篇

活动目标：

　　1、通过预设的情境，让幼儿自主、大胆的表述自己的想法。

　　2、通过讲述和操作、懂得要遵守交通规则。

活动准备：

　　多媒体课件、交通图片、幼儿作业纸、交通书。

活动过程：

　　一、引题

　　1.展示多媒体课件

　　师：小朋友，今天老师给你们一段录象。你们来看看，是什么地方?

　　(幼儿讲述。要求幼儿说话完整)

　　师：马路上有什么?

　　2.出示小朋友踢球的图象。“这是谁?他在什么地方?干什么?

　　3.展示汽车。师边演示边说：突然开来了一辆汽车。很快的开过来。你们说，会发生什么事情?

　　(让幼儿自由讲述)

　　二.幼儿讨论。学习

　　1.你们说得很对。会发生这么多危险的事。那么这个小朋友做得对吗?为什么?你想对他说什么?

　　2.汽车司机做得对不对?为什么?你想对他说什么?

　　3.小结。小朋友说得都很对。我们不能在马路上玩耍。这样会发生想你们刚才说的这些危险的事。那么汽车司机呢，要在经过斑马线时，开慢车。所以小朋友和司机叔叔做得都不对。

　　三.巩固

　　1.我这里还有一些图片也是关于交通的。你们也来看看，给对的打上.c错的上。当老师敲小铃时。"本，文来源:屈;老.师教;案网"请你们把铅笔放在桌子上，拿着你的练习纸轻轻的坐在老师这里来。

　　2.提供给幼儿练习纸。让幼儿操作。师巡回指导。当发现大部分幼儿都完成时，就让幼儿回到座位。

　　3.请你们来说说。你认为谁做得不对，你想对他说什么?

　　幼儿讲述。

　　四.迁移

　　1.你们的爸爸妈妈会开车吗?(会)

　　2.爸爸妈妈在开车的时候，要注意什么?你会对爸爸妈妈怎么说呢?

　　辅助提问：1。开车能打电话吗?

　　2.开车可以穿高跟鞋吗?

　　3.喝了酒后可以开车吗?

　　3.小结。小朋友说得很对，所以，当我们看到这样的现象时。我们都要提醒他们。不然的话就会发生危险的事情。

　　4.那么我们在马路上应该注意什么呢?(幼儿泛讲)

　　你们说得都很好，老师这里就有好多交通的图片。你们来看看。你看到哪些人做的不对，你想对他说什么?(让幼儿看课件去判断)

　　5.说得真好，他们听了你们的话之后。一定回注意的。

　　四.巩固

　　小结。你们说得真棒。都知道了在马路上什么是应该做的，什么是不该做的，为了奖励你们，老师给每个小朋友一本交通安全书，让你们把今天学到的知识告诉爸爸妈妈和其他的小朋友们。

活动反思：

　　组织这次活动比较接近日常生活，所以孩子们都很认真听并积极参与，学习兴趣很高，接受能力也快，能掌握一些交通警察指挥交通的手势，懂得了一些交通标志，教学效果不错。在教学中设计的活动目的是引导幼儿在玩中学，在趣中练。

我想对你说作文讲评教案第4篇

永贞革新”的失败对政治上踌躇满志的柳宗元是沉重的打击，但对于他的文学创作却未尝不是一件好事。当时的永州“草中狸鼠足为患，一夕十顿惊且伤”，相当于俄罗斯的西伯利亚，所谓的“永州司马外置同正员”，其实是个编制外的闲职，没有官舍也没有具体的职务。柳宗元一家人寄居在冷清的小寺庙，未及半载，母亲也逝世了。除了精神上抑郁悲愤，正当壮年的柳宗元身体也越来越差，诸病缠身，虚弱到了“行则膝颤，坐则髀痹”的程度。但永州清新的山水给了柳宗元很大的慰藉和寄托，他很快从悲观与失意中振作起来，踏遍了永州的山山水水并和田翁农夫相交，远离了政坛上的明争暗斗，回归到田园诗意般的生活，他认为永州的山水和自己一样的为世人所遗弃和漠视，写出了许多千古传诵推崇永州山水的散文。余秋雨先生在《柳侯祠》中如此评价柳宗元的永州10年，他说:“灾难也给了他一份宁静，使他有了足够的时间与自然相晤，与自我对话!”确实，永州的10年，是柳宗元人生最晦暗最感伤的十年，却是他文学创作最丰富和哲学思想全面成熟的10年。（摘自网络）

02

永州(今永州市零陵区)，在唐时还是一个未经多少开发的地区，僻远荒凉。州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务。柳宗元作为一个有远大政治抱负的革新家，在这样的处境里，还要时刻担心受更重的迫害，其心情之抑郁苦闷可以想见。可以说，在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，但正所谓祸兮福所伏，福兮祸所倚，这穷蹙的十年，居然真正造就了一个古文大家的绝世风范，就在这种环境下，就在这种心情下，柳宗元的郁郁才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记以及记叙文都取得了整个一生中最光辉最杰出的成就。《永州八记》，《捕蛇者说》，《三戒》(《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》)，《段太尉逸事状》等等这些代表柳宗元最高成就，散文史上赫赫有名的篇章都莫不作于这僻远凄幽的永州。幸与不幸，曷可言哉!（摘自网络）

穿越一千二百年的时空隧道，柳公对后世的影响代代相传，生生不息，看我新时代的少年，如何表达对柳公的敬意——