谁的速度比猎豹快听课心得

这是谁的速度比猎豹快听课心得，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

谁的速度比猎豹快听课心得第1篇

教学目标：

1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作用。

2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。

重点难点：领会说明方法的作用。

教学过程：

一、复习回顾

1.今天我们继续学习《什么比猎豹的速度更快》板书课题。

2.学生回顾课文主要讲了什么内容？

二、导入

这组课文学习了哪些快速阅读的方法呢？

学生1：集中注意力，不停读不回读。

学生2：尽量连词成句的地读，不要一个字一个字的读。

学生3：今天我们又知道了借助关键词句来提高阅读速度。

老师：既然我们已经知道了这么多提高阅读速度的方法。那么接下来让我们运用这些阅读方法来学习。

三、学文

1.请同学们默读课文，边读边思考为了说明什么比猎豹的速度更快。作者列举了哪几种事物，在文中用横线画出来。

2.板书 人，鸵鸟，猎豹，游隼，喷气式式飞机，火箭，流星体，光。

3.请找得比较快的同学来分享一下你的方法。（发现段落有特点。都是讲一种事物比另一种事物快。）

同学们，这篇课文虽然是介绍常见的事物的速度的说明文。但是我们在阅读的过程中并不感觉枯燥乏味，这是什么原因呢？怎样才能把说明文写的生动有趣呢？接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写的生动具体的方法。

4..我们先来看文章的第一部分在陆地上运行的事物的速度。快速阅读1～3自然段，看作者是怎样讲述陆地上的事物的奔跑速度的，运用了哪些说明方法？

5.汇报。

多媒体出示动画。

1.人在奋力的奔跑时候，很快，鸵鸟奔跑的速度更快。

2.人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了。鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。

请同学们读一读这两句话。你认为哪句话比较好谈谈你的感受。

师：把人奋力奔跑的速度和鸵鸟的速度比较。说明鸵鸟的速度快，这样的说明方法叫作比较。

在1到3自然段中，你还知道哪句话是运用了作比较的说明方法来介绍一种事物，比另一种事物更快的。

生：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了

师：说一说这样写能让你能知道什么呢？（通过作比较这样来写能突出事物的特点，增强表达效果。）

师：多媒体出示。人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时

师：请同学们读一读这两句话你能感受到什么？

生：用数字来说明使句子更加具体准确

师：这里列举了二十四千米每小时，七十二千米每小时。这两个数据说明了人与鸵鸟奔跑的速度。这种说明方法叫做列数字

师：那么请同学们再看看。我们刚才学习1到3自然段中。那句话还运用了列数字的说明方法。

生：猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。让我感觉到猎豹是陆地上的奔跑冠军。

6.师：用真实的例子，精确的数字，通过事物之间简单的比较，我们清晰的认识到猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物。

请同学们用刚才我们学习课文的方法学习课文4--8自然段，还有什么比猎豹的速度还要快？.这一部分运用了什么说明方法。

小组讨论交流学习后填写课堂活动卡，然后以小组为单位汇报。

8.用展台展示讲解汇报。(列数字 作比较 ）

(1)这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍，它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。(作比较，突出游隼俯冲时的速度快)

(2)游隼还是没有飞机飞行的速度快。（作比较）

(3)在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的速度是声速的数倍。(列数字，作比较，突出喷气式飞机速度之快。)

(4)声音追不上它.（作比较）

(5)看前面呼啸而过的东西是什么，跟它的速度一比，火箭就好像静止的一样。(作比较，突出流星体的飞行速度快的惊人。)

(6)如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。(举例子，生动的说明了超音速有多快。)

(7)火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。(列数字，作比较）

(8)有的流星体的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。（列数字，作比较）

(9)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（列数字，作比较）

……

9.齐读课文最后一个自然段，文中描述的事物中谁的速度最快？(光)快到什么程度？(如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多)

太令人难以置信了！“难以置信”在这里是什么意思？

10.文章学到现在你还有什么疑问呢？(涉及到课外地鼓励阅读科普书，查阅资料)

老师有个疑问，文章题目是“什么比猎豹的速度更快”，作者为什么要写人和鸵鸟的速度啊？(从熟悉的事物入手，能激发读者兴趣，更容易领会猎豹的速度之快。)

11.小结：文章按照由慢到快的顺序，运用了列数字作比较等说明方法，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了。

四、课堂小结

这节课学到这，你有什么收获？

科学奥秘无穷无尽，希望同学们努力学习，勇于探索，去发现更多的科学奥秘。

五、迁移运用

介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。

六、板书

什么比猎豹的速度更快

(两条腿奔跑最快)

人—鸵鸟—猎豹—游隼—声音—喷气式飞机—火箭—流星体—光 由慢到快的顺序

(陆地奔跑最快) (最快)

列数字 (准确，科学，具体，有说服力)

作比较 (突出事物特点)

举例子 (更具体，便于理解)

谁的速度比猎豹快听课心得第2篇

　《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。

　　执教本课时，我认为自己做的最成功的地方有：

　　一、把教学目标落到实处

　　教学目标是一堂课的灵魂。我在备课的时候通过深研教材，确定了以下的教学目标：

　　1、学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解课文内容。

　　3、揣摩课文语言，学会带着问题阅读课文的方法。教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。

　　虽然这些教学目标附和本课的内容，但是如何落实是关键。为此我确定了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移默化中落到实处。

　　二、以学生为主体，展开小组合作

　　小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。课堂上，先让学生自己独立阅读课文，把课文读正确、流利。然后小组交流，想一想自己从课文中了解了哪些内容，还有哪些地方不明白。接下来带着问题继续阅读课文，最后在小组讨论交流答案。

　　三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力

　　在小组交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字的语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后的感受。然后渗透这属于列数字的说明方法，并强调运用这种方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。重点指明：这种带有具体数字的句子运用列数字的说明方法。用列数字的方法进行说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。最后要学生们用这种方法尝试写一句话介绍一下自己喜欢的玩具或学习用品等。这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。

　　本节课的不足之处在于：在学生小组讨论的时候有点儿操之过急。因为自己感觉后面的内容可能在本节课的时间内完不成，着急了。因此小组合作的环节有点虎头蛇尾了。如果我再教学这一课时，我一定要弥补这一点。

谁的速度比猎豹快听课心得第3篇

教学目标：

　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　课前准备：ppt课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？

　　（什么比猎豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

　　2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

　　三、再读课文，把握主要内容。

　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

　　2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

　　3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

　　四、熟读课文，思考课后的题目。

　　五、作业设计：

　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。

谁的速度比猎豹快听课心得第4篇

一、简介猎豹，拉近距离。

　　文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。

　　猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。

　　二、潜心阅读，迁移运用。

　　默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。

　　在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。

　　比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。

　　三、拓展延伸，激发兴趣。

　　继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？

　　孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速……明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。

　　小聪说："我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm。”

　　小牟说：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同学。”

　　小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的`教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。”

　　身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。

　　四、提出问题，学会质疑。

　　文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？

　　很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！

　　一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”

　　书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”

　　浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！”

　　这样的问题我不能解答，我也不会解答。

　　文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？

　　乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。

　　不足之处：

　　①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。

　　②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。