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咕咚教案简案

日期:2021-11-30

这是咕咚教案简案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

咕咚教案简案

咕咚教案简案第1篇

 《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。

  活动目标:

  1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。

  2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"

  3、体验师生共同表演故事的快乐。

  活动重点:

  理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点:体验动物逃跑时的紧张情绪。

  活动准备:

  1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。

  2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)

  活动过程:

  一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:

  刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁呢?(幼儿猜测)

  二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。

  师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?我们一起来看一看。

  观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)--小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?

  --它遇到小兔子说到什么呢?

  --小老鼠对小兔子说了什么?

  --小兔子听到喊声怎么了?

  观看第二页(狐狸逃跑)--这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?

  观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)

  --狐狸听到了什么声音?

  --他为什么也要逃跑呀?

  --他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?

  观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)

  --他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?

  我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)

  --有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!

  教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

  --小动物们跟在大熊后面干什么呢?

  --"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)

  三、讨论并理解故事内容。

  师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?

  教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)

  --咕咚到底是谁啊?

  --"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?

  四、幼儿选择相应的角色表演故事。

  在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

咕咚教案简案第2篇

学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。2.理解课文,知道“凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论”的道理。学习重点 有感情地朗读课文,知道“凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论”的道理。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。(用时:5分钟)1.认读生字,组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些词语或短语:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。 1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词:咕咚 木瓜 逃命 野牛大象 拦住 拔腿就跑可怕极了 8.课前听写。吓跑了 可怕 跟着大家 山羊 大象 都是9.我会读。咕咚 木瓜 逃命 野牛 大象 拦住 拔腿就跑可怕极了二、整体读文,理解内容。(用时:25分钟) 1.第1自然段。(1)指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?(2)课件出示木瓜图,认识木瓜。2.读2~4自然段。(1)学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?(2)引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?(3)小结:是呀,在他们的心中咕咚一定是很可怕,所以它们才会一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!” 3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。4.教师:其实,这些动物见过咕咚吗?5.讨论:为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.全班齐读5~7自然段。(1)指名反馈:野牛为什么没跟着跑?(2)教师:对,野牛想弄清这咕咚到底是什么,结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀?(3)理解“拦住”。7.分角色读课文。8.谈收获:你从这个故事中,受到了什么启发?9.教师小结。你看,兔子没弄清什么是咕咚就乱跑,猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来,结果呢?唉,虚惊一场。 1.指名读第一自然段,思考:这一自然段讲了什么?2.课件出示木瓜图,认识木瓜。3.学生自由读2~4自然段,想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?4.想象:

  在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么样的东西?

  小组讨论,全班交流。5.学生有感情地朗读课文1~4自然段。讨论:(1)这些动物见过咕咚吗?(2)为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.组内交流,全班交流。7.全班齐读5~7自然段。边读边思考:野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?8.出示课文第六自然段和第一自然段,引导学生了解事情的真相。(1)木瓜为什么会自己掉下来? (木瓜熟透了。)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面。)(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。)9.生表演“拦”的动作,并用“先问 ,再问 ,, , , ,最后问”的句式回答野牛的话。10.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。11.生谈启发:凡事要眼见为实,在弄清事情的来龙去脉后再下结论,不要盲目地跟从别人,道听途说。10. 兔子说咕咚来了,有哪些动物跟着它跑呢?请用“_______”在课文中画出来。11. 回答填空。

  “咕咚”是东西掉进水里发出的 。课文中是 指掉进水里发出的 。12.用下列词语说个句子。

  可怕-- 13.我会填量词。棵 个 只 头

  一( )木瓜 一( )树

  一( )野牛 一( )兔子

  14.仿写句子。 例:小兔子跑了起来。小兔子(飞快地)跑了起来。大伙儿笑了。大伙儿( )笑了。15.讨论:如果你遇到了这几只小动物,你想对它们说什么呢?三、拓展延伸,布置作业。(用时:10分钟)1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。 1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。

  3.表演故事:以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。16.我会把《咕咚》编成一个小故事讲给同桌听。板书设计 教学反思 童话故事的教学运用“角色演评”的方法,不但能加深学生对课文的理解,而且使学生对童话隐含的思想情感得到内化和升华。在这节课的教学中,我让学生在理解的基础上,发挥自己的创造能力,展开想象,进行角色表演。表演前,强调对角色的理解,注意角色的语言、动作、神态;表演后,可让学生进行角色独白,并对角色进行评点,使学生在有趣的表演和评点中,发展思维,提高语言能力。

咕咚教案简案第3篇

 《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。

  活动目标:

  1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。

  2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"3、体验师生共同表演故事的快乐。

  活动重点:

  理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点:

  体验动物逃跑时的紧张情绪。

  活动准备:

  1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。

  2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程:

  一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:

  刚才的小老鼠怎样了? (逃跑)它为什么要逃跑呢? (害怕)它害怕什么呢? (咕咚)"咕咚"会是谁呢? (幼儿猜测)二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。

  师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?

  我们一一看。

  观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)--小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?

  --它遇到小兔子说到什么呢?

  --小老鼠对小兔子说了什么?

  --小兔子听到喊声怎么了?

  观看第二页(狐狸逃跑)--这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?

  观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)--狐狸听到了什么声音?

  --他为什么也要逃跑呀?

  --他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?

  观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)--他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?

  我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)--有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!

  教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

  --小动物们跟在大熊后面干什么呢?

  --"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。

  师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?

  教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)--咕咚到底是谁啊?

  --"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?

  四、幼儿选择相应的角色表演故事。

  在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。

  根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的'快乐。

咕咚教案简案第4篇

学习目标 1.会认12个生字,会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文,感知课文内容。学习重点 会认12个生字,会写7个生字。了解课文内容。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节 导案 学案 达标检测一、图画导入。(用时:5分钟)1.设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?2.教师导言:东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢?今天,我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读:咕咚 3.认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词。 1.生边听老师导言边思考2.齐读课题,认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。1.认读生字。dōng gū 咚 咕2.我会说象声词。例:咕咚二、初读课文,学习生字。(用时:15分钟)1.引导自由读课文,提出要求:

  (1)读准字音,不会读的想办法解决。

  (2)读通句子,难读的地方要多读几遍。

  (3)标出自然段序号。2.组织同桌互读,互相帮助。3.指名分自然段朗读课文,并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.自由读课文,完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。

  (1)说一说用哪种方法,识记了哪些生字,哪些生字可以用同一种识记方法。

  (2)积极参与课堂识字活动,巩固识记。 3.给下列生字注音。( ) ( ) ( )熟 鹿 命( ) ( ) ( )野 拦 领4.我会组词。掉:

   吓:

   跟:

   羊:

   三、再读课文,理清脉络。(用时:10分钟)1.引导齐读课文,启发思考:课文讲了一件什么事?2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文,回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。5.看课文插图,说一说课文讲了一件什么事?四、指导写字。(用时:10分钟)1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。 1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写,跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。家 象 都

  7.写笔顺。 家: 象: 教学反思 兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点,形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是,在这节课前,我采用了实物做了一个实验,把木瓜从高空扔进水桶里,发出咕咚的声音,引导学生思考:这是什么声音?你想知道吗?接着板书:咕咚。读了课题,你想知道什么?这样,学生的学习兴趣提高了,积极性也调动起来了。

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