12寓言二则教学反思

这是12寓言二则教学反思，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

12寓言二则教学反思第 1 篇

一、教学要求

寓言二则教案

　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

　　二、教学重点

　　理解两则寓言的寓意。

　　三、教学过程

　　第一课时 亡羊补牢

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣 揭示课题

　　1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　1.过去我们学过哪些寓言？

　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

　　四 精读课文，理解内容。

　　1课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3同桌互议。

　　4 集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）齐读这句话。（第三句）

　　（2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（3）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（二） 街坊劝告，他不听。

　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　5 让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1） 指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4） 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　7、 讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4） 指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5） 将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的.羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、 揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、学习生字 总结全文。

　　1再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　4、认读生字

　　（1）难字指导记忆书写

　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的

　　窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：写时注意第11笔是横，不是点

　　作业设计：

　　1．比一比 再组词

　　悔（ ） 叼 屈 隆

　　梅（ ） 叨 窟 窿

　　2背诵这则寓言。

　　3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

12寓言二则教学反思第 2 篇

《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些，就将禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

　　一、导入

　　寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁，所以一上来，我觉得有必要让学生理解什么是寓言，让学生知道在这则小故事中包含着一个道理。并让学生说说平时看过或听过的寓言故事，让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义。即实现理论与实践的结合。然后通过学生说的例子中导入我们要学习的一则寓言《揠苗助长》。学贵有疑，我大胆地让学生针对题目去质疑，然后帮助学生归纳出要解决的问题，并打上问好，让学生做到心里有数。

　　二、以读感知，以演促演

　　这则故事很精彩，通过演的方式很能激发学生的学习积极性，也能让学生通过真实的演来掌握道理。但是要能演好却不是很容易的事情，因为只有让学生掌握了文中人物的心情，语气，动作，把自己当做文中的农夫，才能很好的通过演出再现课文的内容。所以在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一次都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

　　例如："宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。"在这一小节中我主要想通过反复的读让学生自己理解农夫那时候的心情，然后让学生自己通过自己的朗读来想象农夫会怎么看，会怎么想，会怎么说，为最后的表演做一个铺垫，让学生在表演中有话说。每一小节都能这样读演结合，以读促演。

　　这样一次一次的阅读与小表演的结合，让全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动，自主探索的基础上。

　　三、重视字词教学

　　这是一课时的教学，所以识字，写字也十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。让学生自己来为生字找"朋友"，真正的把生字运用到生活中去。

　　四、不足之处

　　课堂中难免有不足之处，比如对于学生的回答评价语言少，总感觉到只有那么几句可可以表扬的话，还有在读的层次设计上要有所把握。

　　整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

12寓言二则教学反思第 3 篇

教学目标1、能在语言环境中正确认读本课8个生字。积累词语9个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。

《寓言二则》教案

　　2、能流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

　　3、明白做事要求实事求是，不要夸大其词，更不应自欺欺人。

　　教学重、难点重点：能读懂课文内容，识记本课的生字，理解课文中相关词语的意思。

　　难点：能理解寓言故事中所蕴含的深刻含义。

　　教学媒体生字卡片

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程备注

　　一、学习《自相矛盾》

　　1、媒体演示，出示矛和盾的图片。

　　（1）师简介：小朋友，你们见过这两样东西吗？这是两个古代战场上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）

　　学生字矛、盾（指名读，齐读。）

　　2、初读课文，感知内容，把课文读正确。

　　就这两样普通的古代兵器，课文要告诉我们一个怎样的故事呢？让我们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　3、学习课文

　　（1）媒体演示：课文内容。

　　（2）那个人是怎样吹嘘自己的货物的呢？

　　出示句子：他举起矛，向人夸口说：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾，向人夸口说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”

　　学生自由读。

　　（3）理解“夸口”

　　这个卖矛和盾的人在叫卖自己的矛和盾时，课文中都用了一个词——夸口（板书：夸口）什么叫夸口？

　　（4）谁能学着这样的口气，来介绍他手中举着的矛和盾。

　　（5）学生在小组内交流读，指名有感情地朗读。

　　（6）理解“哑口无言”

　　师生合作读最后两句：面对大伙的质问，他怎么样？（板书：哑口无言）

　　什么是哑口无言？他为什么会哑口无言？

　　4、老师总结

　　这个卖矛和盾的人不顾实际情况地随便夸口，说大话，让自己的'话自行矛盾（板书：自相矛盾），最后被人们质问得哑口无言。这个故事告诉我们这样一个道理：做事要实事求是，不能夸大其词，否则只会互相矛盾。

　　二、揭示课题

　　1、刚才我们通过一个小故事懂得了一个道理，我们把通过一个故事说明一个道理的小文章成为寓言，板书：（寓言）

　　2、今天我们学习的就是第24课――寓言二则，齐读课题。

　　学习《掩耳盗铃》

　　1、出示“掩耳盗铃”，师：我们再来学习一则寓言故事。

　　2、学习生字：这里的两个生字：“掩”和“盗”分别是

　　什么意思，听听课文录音，动脑筋想一想。

　　3、自由读课文：读正确，思考词义。

　　4、用动作来表示这两个生字的意思并想好办法记住这两个字。

　　读寓言故事，理解寓意。

　　（1）那个掩耳盗铃人想象中捂住自己的耳朵，然后偷铃会有怎么样？

　　（2）实际结果怎么样？边读课文，边划出有关的句子。

　　（板书：被人发觉）

　　如果当时你也在旁边，你想对那个掩耳盗铃的人说些什么？

　　小组讨论、集体交流

　　（板书：自欺欺人）

　　（4）小结：小朋友说得真不错，其实，你们对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理――做人、做事都不能自己欺骗自己

　　复习巩固、指导写字。

　　识字游戏：看谁认得快

　　写字指导：锐、哑、铛，这三个左右结构的字，注意书写时要左窄右宽

　　板书设计24、寓言二则

　　夸口掩耳盗铃

　　自相矛盾自欺欺人

　　哑口无言被人发觉

　　本课小结

　　在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学习的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此教师在教学中更应注重老师的引导。教师可否在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习积极性，提高他们参与学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。

12寓言二则教学反思第 4 篇

　一、故事导入 激发兴趣

　　二、自读自悟

　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

　　2、想想课文讲了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的问题

　　三、汇报交流，指导朗读课文

　　1、检查读文和认读生字

　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

　　3、练习朗读课文，讲故事

　　4、指名朗读，师生评议

　　5、根据评议，再练习朗读

　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

　　四、创设情景 练习口语交际

　　1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

　　2、你想对那个楚国人说什么？

　　3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

　　五、写字练习

　　1、抄写生字

　　2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

　　3、抄写词语

　　寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊