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昆虫备忘录教学反思简短

日期:2021-12-12

这是昆虫备忘录教学反思简短,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

昆虫备忘录教学反思简短

昆虫备忘录教学反思简短第 1 篇

 教学目标:

中班各种昆虫的教案

  1.了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习性,通过仔细观察能正确辨认昆虫。

  2.乐于大胆讲述自己的发现,对昆虫有进一步的兴趣。

  教学过程:

  一、猜谜语并出示课件图片,引出昆虫的活动主题。

  教师念蜜蜂的谜语儿歌:团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。

  提问:这是什么?(幼儿答对后出示蜜蜂的图片。)

  教师念蜻蜓的谜语儿歌:小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞睛,气象预报它内行。

  提问:这是什么?(幼儿答对后出示蜻蜓的图片。)

  师:小朋友们都猜对了,那你知道他们有一个共同的名字,叫什么吗?

  小结:它们有一个共同的`名字叫昆虫。

  二、结合昆虫课件,引导幼儿认识昆虫的基本特征。

  1.引导幼儿仔细观察蜜蜂图片。

  提问:请你们仔细看看蜜蜂,它是什么样子的?头上有什么?身体下面有什么?有多少对翅膀和脚?你知道它生活在什么地方?(蜂巢)爱吃什么吗?(花粉和花蜜)

  2.引导幼儿仔细观察蜻蜓图片。

  提问:蜻蜓是什么样子的?头上有什么?身体下面有什么?有多少对翅膀和脚?你知道他生活在什么地方?(幼虫生活在水里,成虫后夜里在树枝上休息)爱吃什么吗?(蚊子、飞蛾、苍蝇等小虫)

  3.出示更多昆虫的图片,引导幼儿观察讨论比较它们的相同之处。

  师:老师这里有很多昆虫的图片,请你们仔细看看,和边上的小伙伴说说,他们哪些地方是相同的?生活在哪里?吃什么?

  4. 观看课件,小结:原来昆虫都有一些共同的特点,昆虫的身体都由头、胸、腹三部分组成。头上有触角、嘴和眼睛;昆虫的胸部长着三对脚,大多数昆虫背上都一般长着一对或两对翅膀;昆虫腹部包含着**器和大部分的内脏,是一节一节的,两侧还有气孔,是呼吸用的。昆虫在成长过程中在外型上要经过一系列的变化才能成为成虫。

  三、通过观察操作,引导幼儿辨认昆虫,能正确辨别出昆虫。

  师:刚才我们认识了昆虫有哪些特征,老师想要考考你们。请你们来看看,这些图中,哪些是昆虫,哪些不是昆虫,为什么?

  教师出示图片,幼儿观察并与同伴交流。

  请个别幼儿说说自己的发现及其原因。

  总结:昆虫是一个大家族。在我们身边有很多其他的昆虫,请小朋友们找一找还有哪些昆虫,再和大家介绍一下,好吗?

昆虫备忘录教学反思简短第 2 篇

活动目标

  1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征,了解其生活习性。

  2.喜欢探究昆虫的秘密,发展比较观察的能力。

  3.了解昆虫的生活习性与人们的关系,知道要爱护益虫。

  4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  活动准备

  1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只,分别放于5-6个透明玻璃瓶内,用纱布封住瓶口。

  2.记录表、记录笔5-6套。

  3.幼儿学习资源。

  活动过程

  1.猜谜语,引发幼儿对昆虫的兴趣

  (1)教师分别说出蟋蟀、螳螂的谜面,请幼儿猜猜是什么,猜对后出示装有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶,引发幼儿观察的兴趣。

  (2)请幼儿自由观察蟋蟀、螳螂,满足好奇心。

  2.分组观察记录,比较蟋蟀和螳螂外形特征的异同

  (1)教师交代观察要求:4-5名幼儿分为一组,一起观察蟋蟀和螳螂。看一看它们身上都长了什么?是什么样子的.?什么地方相同?什么地方不同?请一位幼儿把大家的发现在记录表里圈记出来。

  (2)幼儿分组进行自由观察和交流。教师加入幼儿的观察,一起交流发现,解答幼儿的疑问,重点指导幼儿按一定的顺序进行观察,比较两只昆虫的异同。

  (3)展示观察记录,分享观察收获。请幼儿根据观察记录,说一说在蟋蟀和螳螂身上的发现。教师对幼儿的介绍进行提升总结,提出昆虫的概念和特征。

  提问:蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?

  小结:蟋蟀、螳螂的身上有六条腿,两对翅膀都会飞,它们有一个共同的名字叫昆虫。

  3.引导幼儿讨论、交流,了解蟋蟀、螳螂的生活习性

  小结:螳螂生活在田地里的植物上、草丛里,能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫,是我们的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面,喜欢夜里出来活动,喜欢“打架”,能发出好听的叫声,吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等,是害虫。

  4.阅读幼儿学习资源,拓展幼儿关于昆虫的经验

  活动延伸

  1.将蟋蟀、螳螂放在自然角,带领幼儿饲养并继续观察,一段时间后带领幼儿进行放生活动。

  2.结合有关昆虫的视频,或带领幼儿到户外寻找蚂蚁、蟋蟀等昆虫,观察它们的活动,了解其生活习性,增进幼儿对昆虫的认知。

  教学反思:

  引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。

昆虫备忘录教学反思简短第 3 篇

活动目标

  1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的外形及特征。

2、使幼儿清楚的分辨出哪些是益虫哪些是害虫。

  3、拓展幼儿的思维能力和语言表达能力,培养孩子们的动手能力。

  4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  教学重点、难点

  哪些昆虫可以分为益虫和害虫,哪些是在土里生活的昆虫。能按照昆虫的分类找到自己的小组。

  活动准备

  1、 带挂钩的昆虫彩色卡片(每种昆虫制作4份)。2、代表各种小昆虫的背景音乐。3、大挂图和大树模型。4、摆放昆虫卡片的小盒子。

  活动过程

  一: 逐一播放代表昆虫的背景音乐,引起让孩子猜一猜是哪种小昆虫的兴趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、

  七星瓢虫、蚂蚁、苍蝇、蝗虫、螳螂、蟋蟀、知了、枯叶蝶、苍蝇、蟑螂…..、有些昆虫没有背景音乐,教师可以演示一下)

  今天,老师请来了几位小客人,小朋友们想认识他们吗?幼:想 这第一位小客人说:“我要考考大班的小朋友,

  我出了一个谜语一个让你们猜,你们猜对了我就出来和你们玩儿,好吗?幼:好。 谜语:有个医生真古怪,打针反而

  把人害,不要他来他偏来,专门来盯人的血。你们猜猜他是谁呀?幼:蚊子 出示蚊子图片及对应的字卡。

  师:小朋友你们看看蚊子长什么样子?有什么特点?它喜欢干什么?它都在什么时间出来?它是怎么飞的?

  你们怕不怕它?为什么?

  二:准备的昆虫都猜出来后 ,进行昆虫分类讨论,引导幼儿思维拓展,进行语言交流。

  师:小朋友都选一个昆虫拿好,我们大家一起按照益虫和害虫来分成两个小组,好吗?看看小朋友们都知道自己的昆虫该站到哪边的队伍里去。

  师:小朋友们,昆虫大分类,分好了吗?让我们一起看一看有没有站错队伍的“小昆虫”。

  师:啊!哪位小朋友把螳螂分到害虫的队伍里了?是谁把蝗虫分到益虫的队伍里了?让我们分析一下它们应该站到哪个队里?

  三:合作探讨,让幼儿了解哪些昆虫是在天上飞的大树上的,哪些昆虫是在土里的和地上的?

  引导幼儿将自己拿到的昆虫再分成几个小组,分组将昆虫安排到树上、树下、地上。

  在天上飞的有:蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

  在树上的有:知了、苍蝇、枯叶蝶

  在地上土里的有:蚯蚓,蚂蚁、蟋蟀、螳螂

  四: 四: 让幼儿扮演昆虫回到大自然去。

  活动结束:师:昆虫想请小朋友到森林去做客,你们愿意吗?幼:愿意

  但是呀,小昆虫有一个小小的要求,他想让你们扮成他们的样子飞到大森林去玩好吗?

昆虫备忘录教学反思简短第 4 篇

 1.目标详解 来看有共同点呢?

  1.1知识目标 生:都有用于飞行的扇面形结构,这些结构的运动都1.1.1阐明昆虫适宜空中飞行的形态特点 是由肌肉的收缩和舒张引起的;在空气中都可以产生向上1.1.2概述节肢动物、昆虫等动物的主要特征 的升力和前进的动力;相对于自身身体的大小来说,都具1.1.3举例说明翅对昆虫生活和分布有什么重要意义 有轻、薄、面积大的特点,有利于扇动空气产生飞行的动1.2能力目标 力。 1.2.1尝试完成对昆虫翅的“观察和思考”,学会识图师:那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢? 分析比较各种翅的特点,找出其共同特点 生:蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源(食物)并运回蜂1.2.2通过比较,尝试完成鸟翼与昆虫的翅适宜飞行的巢;蝗虫可通过翅的运动寻找食物,躲避敌害,寻偶繁殖,共同特征

  并到适宜的场所产卵。可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶

  1.3情感态度和价值观 繁殖、寻找栖息地等有重要作用。通过翅的运动可以扩大1.3.1关注昆虫与人类的关系,列举有益与有害昆虫。昆虫生活和分布的空间,对其生存和繁衍有重要意义。 2.重点难点 2.1重点

  师:下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。(引导学生观察蝗虫的模型和彩图。)

  生:学生观察并讨论: 师:下面我们来总结一下,首先蝗虫身体分为哪几部生:身体分为头、胸、腹三部分; 师:蝗虫的运动器官有哪些?它们着生在哪些部位? 生:运动器官是足和翅,都着生在胸部。 师:蝗虫的体表有什么结构?有没有与运动器官相连的肌肉?

  生:有,胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。但是不能随着身体的长大而生长,所以昆虫有蜕皮现象。

  师:在蝗虫的头部有触角,在胸部有附肢,它们都分节吗?

  生:分节。

  师:除蝗虫外,你们还能举出其他昆虫吗? 生:蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂

  师:蜘蛛、蜈蚣、、虾是昆虫吗?

  生:不是:蜘蛛无触角,无翅,有4对足;虾有触角2对,无翅,有步行足和游泳足多对;蜈蚣有触角1对,无翅,有足多对(每体节一对)。

  师:昆虫在分类上届于节肢动物,节肢动物除了昆虫

  2.1.1对昆虫翅的“观察与思考”,昆虫适宜飞行的特点 2.1.2昆虫的主要特征 2.2难点 节肢动物的特征 3.教学方法 探究、讨论为主 4.教学过程 4.1 复习提问

  师:鸟类适于飞行的主要特征? 生:

  1.体形为流线型、可减小飞行阻力 2.体表被覆羽毛、保温和飞行 3.前肢变成翼、扇形适于扇动空气 4.胸肌、龙骨突发达、适于完成飞行动作 5.体温高而恒定、释放大量能量适于飞行 6.长骨中空、减轻身体比重 7.体内有气囊,辅助呼吸

  4.2新课学习

  师:你们知道天空中飞行的动物中,除了鸟类外,最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?

  生:昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊

  师:现在已经知道的昆虫种类超过了100万,是动物

  分?

  中数量最多的,分布十分广泛。外,还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等;你们能归纳出节肢动物有3对足,多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的的主要特征吗? 动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆生:身体由许多体节构成;体表有外骨骼;足和触角虫翅的图片,根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出分节。 来,并举例。

  生:观察、讨论、连线、举例。

  师:我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的

  师:通过上面的活动,同学们思考一下,鸟类的翅与呢?举例加以说明。

  昆虫的翅一样吗? 生:不是。例如,在水中生活、在陆地上产卵的典型

  生:不同。 动物是龟、鳖等爬行动物,一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭

  师:昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的,但就适于飞行等通常在水中取食,在陆地上产卵。蚊子、蜻蜓等昆虫的

  幼体生活在水中,成体生活在陆地上. 蛙类成体生活在陆对,无翅,足多对(每体节一对)。

  地上,幼体生活在水中 3、有人说:“鸟的全身都为飞行而设计”谈谈你对这句

  师:因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空话的理解。

  中,而是跨越多种环境,生物与环境是相适应的。 鸟的身体呈梭形(流线型),可减少飞行时的阻力;身如两栖动物: 体被覆羽毛;具有可用于飞翔的翼;胸肌发达;胸骨有龙

  骨突,长骨中空;消化系统发达,消化、吸收、排出粪便

  用肺呼吸的动物。 都很迅速;循环系统结构完善,运输营养物质和氧的功能

  大多数两栖动物都是对人类有好处的,是人类的朋强;有独特的气囊,可以帮助呼吸。无膀胱。无牙齿。

  友。所以我们要保护它们,保护我们人类的朋友。

  4.3 总结提问 4、以游泳、飞行或奔跑为主要运动方式的动物,它们的运动器官在形态结构上各有什么特点?请举例说明。

  师:“身体分为头胸腹,两对翅膀三对足,头上两根 水中生活的动物是以游泳为主要运动方式的。游泳有

  感觉须,里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征,还是节多种方式,靠躯体和鳍的摆动游泳的最常见的动物是鱼肢动物的特征?请举一两个例子加以说明。 类。鳍是鱼的运动器官。鳍与鱼体内的肌肉通过一定的结

  生:昆虫。节肢动物中的蜘蛛无触角,无翅,有4构相连,肌肉的协调舒缩可引起鳍的摆动。多数鱼类有较

  对足;节肢动物中的虾有触角2对,无翅,有步行足和游大的尾鳍,尾鳍摆动可产生向前的推力。背鳍、胸鳍和腹泳足多对;节肢动物中的蜈蚣有触角1对,无翅,有足多鳍有保持鱼体在水中平衡和辅助游泳的作用。此外,节肢对(每体节一对)。 动物的虾,是靠5对片状游泳足的划动来游泳的;成体的

  师:那节肢动物的主要特征呢? 蛙,鸟类中的`游禽,是分别靠趾间有蹼的后肢和足在水中

  生:身体由许多体节构成;体表有外骨骼;足和触角的划动来游泳的;龙虱、划蝽等昆虫则是靠扇形足的滑动

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