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让真情自然流露教学反思简短

日期:2021-11-26

这是让真情自然流露教学反思简短,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

让真情自然流露教学反思简短

让真情自然流露教学反思简短第1篇

1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

让真情自然流露教学设计

  2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

  3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

  一、激发兴趣,导入新课。

  文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

  板书:让真情自然流露

  二、回忆经历,拓展思路。

  1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流)

  2.教师展示表示情感的词语。

  畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰……

  惧怕 愤怒 难过 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮丧……

  3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)

  三、联系生活,思考题材。

  1.生活中你有什么令你难忘的'情感体验?引导学生回忆生活。

  2.说说是什么事让你产生了这种情感。

  3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?

  四、交流感受,总结写法。

  1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

  2.各抒己见,细说自己的感受。

  (1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

  (2)集体交流,互相评议。

  3.教师点评总结。

  要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

  写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。

  五、构思起草,修改完善。

  1.激发构思起草的兴趣,展开竞赛,看谁写得既快又好。

  2.学生独立构思、书写,教师巡视。

  3.指导修改,完善习作。

  六、互读评议。

  1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听,再说说觉得写得好的原因。

  2.学生评议、交流。

  3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。

  七、欣赏佳作,点石成金。

  1.欣赏优秀习作,全班交流。

  2.同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?

  3.学生拿出练习纸修改。

  4.指名评改。

  八、课堂小结。

  通过这堂课,你有什么收获?指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。

  习作:让真情自然流露

  事情的经过(情感的变化)

  印象深刻的内容(具体)

  1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。

  2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。

让真情自然流露教学反思简短第2篇

每个人都做过让自己愧疚的事情,当然我也不例外。我也是做过让自己愧疚的事,那也是让我无法忘记的事情,我真想给她说一声“对不起”。那天一大早,天空就下起了雨。爸爸单位因为有事,需要提前上班,所以造成提前送我上学。爸爸先让我在学校附近的早餐店里吃早饭。把我送到早餐店里,给我点了一份早饭。因为天空下着雨,所以点餐店里吃饭的人也很多,老板很忙碌。我随便找了个座位坐下了,早餐的食物很丰盛也很便宜,早点好不容易上来,爸爸一看表,他快迟到了,就急急忙忙地走了。只给我留下一把伞。我吃了一会,也快到上时间到上学的时间了。我突然想起:“坏了,爸爸忘记了给我留早饭的钱了。”怎么办啊?我机灵一转,就想到了逃单这一做法,我想,反正也就三五块钱,没事的。再说这里人这么多,老板也会记不清谁给谁没有给。我急急忙忙地跑出去了,跑到半路才发现,我的雨伞丢到早餐店里了。我的心里忐忑不安,心里开始打起了小鼓。怎么办?回不回去呢?回去了万一被老板发现没有给钱那不就惨了吗。可是,天气预报说今天一天有雨。我这一天不就成落汤鸡了吗?我还是跑回去拿雨伞吧。到了店门口就看见老板拿着我的雨伞,在哪喊:“这是谁的雨伞?”我跑过去,看见老板娘用纸抱着雨伞,不让雨伞弄脏自己的手,老板娘问我这是不是我的伞?我点了点头,老板娘把伞还给了我。老板娘还是没有发现我逃单的事情。但是我的心里还是很不是滋味,似乎丢了什么东西。我不知道是什么,走进学校看见了教室墙上贴的“道德”两字,我知道了,但是现在也没有用了。每当我经过早餐店那里。我都会低头走过,心里也很不是滋味,似乎是我的一种认错方式。心情也变得沮丧。这件事过去了,但我还是过意不去。我知道了尽管别人的东西不贵重,也不要随意逃避自己的良心。那样即使别人不知道,自己的道德和良心也是过不去的。每个人都像我这样做,人家还怎么做生意。

每个人都有后悔的经历。当然我也一样。在我的脑海里发生过许许多多这样的事情。但其中有一件事让我至今刻骨在心。每当我想起这件事情时。心里便充满了愧疚。记得那是一个星期天下午。我写完作业后已经是傍晚了。我便去离我家旁不远的小公园玩。正玩得开心时。只见远处来了一个老奶奶。他的手里面提着很多东西,走一会儿歇一会儿,显然是非常累了。当时我因为正玩得高兴,并没有去理会那个老奶奶。过了一会儿,只见一个年轻人正朝那个老奶奶的方向走了,过去对那个老奶奶说,老奶奶我来帮你拿东西吧,说着便要帮助老奶奶拿东西,老奶奶警惕的看了他一眼连忙说不用了,不用了我能拿得动。小伙子看出了老奶奶对他的不信任,便对老奶奶说,老奶奶你别害怕,我是义工,我有证件的,您看看。他边说边从衣服里拿出了一个证件,老奶奶才相信了他。夕阳下一高一矮的身影形成了对比,悔恨涌上了我的心头。

让真情自然流露教学反思简短第3篇

教学目标

1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

板书:让真情自然流露

二、回忆经历,拓展思路。

1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流)

2.教师展示表示情感的词语。

畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰……

惧怕 愤怒 难过 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮丧……

3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)

三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?

四、交流感受,总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见,细说自己的感受。

(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

(2)集体交流,互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。

五、构思起草,修改完善。

1.激发构思起草的兴趣,展开竞赛,看谁写得既快又好。

2.学生独立构思、书写,教师巡视。

3.指导修改,完善习作。

六、互读评议。

1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听,再说说觉得写得好的原因。

2.学生评议、交流。

3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。

七、欣赏佳作,点石成金。

1.欣赏优秀习作,全班交流。

2.同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?

3.学生拿出练习纸修改。

4.指名评改。

八、课堂小结。

通过这堂课,你有什么收获?指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。

让真情自然流露教学反思简短第4篇

世界上有许多事情能感动人心。我就被感动了。在黄昏时,妈妈接我放学弟弟也跟来了。我看见妈妈就激动的跑了过去,飞快的坐上了车子的后座。就在这时候传来了一阵歌声,这声音是男性的,听着声音也上了年纪。我就问妈妈:"谁在唱歌呀?" "我来的路上我听见了,去看看吧。"妈妈说。我兴奋的说"好。"来到了唱歌的人附近。我迫不及待的探出头来。观察那个人。看到他我心里一阵。他居然是个残疾人,妈妈跟弟弟也看到了。唱歌的残疾人在车子上瘫着,手里拿着话筒,手撑着车子,车子上还放这一个盆子。里面放着许多钱。我正在想着。弟弟就开口:"妈妈这个人是不是要钱的?" 紧接着又开口"我可以给他钱吗?"妈妈说:"可以。" 弟弟就跑过去,妈妈也纳闷他有钱吗就跑过去了。妈妈先是从兜里掏出10元给我让我去看看弟弟。我就跑到弟弟面前,看见了弟弟从来没花出去,一直不舍花出去的五角钱放进了那个盆子里。我紧接着放了那10元。我和弟弟都回到了妈妈面前。我就问弟弟:"你那五角钱不是不舍得花,还要攒钱买玩具的吗?"弟弟笑着回我:你看看人家多可怜呀!不仅都失去了双腿,但是不影响他喜欢唱歌。"当时我心里感动的很。唱歌的人和弟弟都让我懂得了一个道理。你的人生不论多失败都不能阻止对自己梦想的渴望。

愧疚 每说到愧疚这个词语,我就很愧疚,那件事我怎么也忘不了?有一次妈妈让我去买菜,因为有一本书,我特别喜欢,于是我就带着它和十元钱去了,来到菜摊看见一位老人,老人穿的很破旧,但是对每个人都很和蔼,她手上长满了茧子,背驮着像座小山,车上的菜都很新鲜,我买了点儿小白菜,花了四元五角,小白菜,绿油油的,一看就好吃,我心里想。老爷爷找我钱,找了我六元五角,多找了我一元,我由于数钱把书放在了菜摊上,然后,一蹦三丈高的离开了,我心想去书店买根笔吧,我买回来后回到家,妈妈坐在沙发上说:你把买菜的剩钱给我吧,我原本不想把这件事告诉妈妈,可我掏剩钱时不小心连笔也掏了出来,妈妈指着这根笔说,:这是怎么回事儿呀?我低着头羞红了脸,把事情的来龙去脉说了一遍,然后妈妈火冒三丈高:你知不知道老爷爷赚钱很不容易?快去把钱还给老爷爷去吧,我快步跑下楼,看见老爷爷左顾右盼的找着什么东西走到菜摊,看见菜摊上的菜卖完了,我上向老爷爷道了歉,并还了钱,老爷爷并没有批评我,而是摸着我的头和蔼地说:勇于承认错误就是好孩子说完,他从车上拿了一本书递给我,我看了一眼,发现是自己丢在菜摊上的那本书,我说了好几声谢谢,老爷爷慢慢等着三轮车回家了,看着老人远去,我的眼眶红了,泪在眼里直打转。每当想起这件事,我就愧疚的恨不得扇自己几巴掌。

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