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统编六下语文园地四教学设计

日期:2021-12-25

这是统编六下语文园地四教学设计,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

统编六下语文园地四教学设计

统编六下语文园地四教学设计第 1 篇

〖学习目标

  1、正确阅读短文。

  2、培养学生的口语交际能力,会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。

  3、展示自己收集的邮票、名言等。

  〖教学准备

  1、学生动手做小制作。

  2、学生利用课余时间收集邮票、名言等。

  〖教学方法

  自主合作探究。

  〖教学过程

  一、我会读

  1、生轻声自由读,要求读准字音。

  2、同桌互读,说说从这篇短文中你知道了什么?

  3、进行朗读擂台赛。

  4、评出擂主并给予奖励。

  二、口语交际:我们的小制作

  1、交代本次口语交际的要求:

  ⑴ 向大家展示自己的小制作。

  ⑵ 介绍自己的`制作是用什么材料做的?是怎样做成的?你的小制作有什么用处?

  ⑶ 评一评谁的手巧,谁说得清楚、明白。

  2、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。

  3、以小组为单位进行介绍。

  4、每个小组选一名代表在全班交流,其他学生可适机进行评价。

  5、向小组以外的同学进行介绍。

  6、评最佳作品和最佳讲解员。

  三、展示台

  1、以小组为单位布置展示台,展示自己收集的邮票、名言。

  2、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。

  3、请其他小组的同学参观。

  4、邀请学校老师和家长参观。

  〖板书设计

  语文园地四

  展示台

统编六下语文园地四教学设计第 2 篇

教学目标

  1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。

  教学重点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。

  课时安排

  3课时

  教具准备

  1.多媒体课件和生字卡片。

  2.学生课前完成的小制作。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

  ──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的`词语,词义不同。)

  5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

  如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

  6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

  二、读读认认

  1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

  2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

  3.引导学生归纳识字方法。

  4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

  5.师检查识字情况(先指名读,再开火车读。)

  6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

  第二课时

  激趣导入

  小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

  一、我会读

  1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

  2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

  3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

  4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

  二、我会读

  1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

  2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

  3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

  4.说说从鲁班身上学到什么?

  5.把故事讲给同学听。

  第三课时

  口语交际:我们的小制作

  一、观察小制作引入话题

  (教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

  二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

  三、板书课题《我们的小制作》。

  四、师生口语交际。

  (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

  (2)分小组交流。

  ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

  ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

  ③教师巡视,进行个别指导。

  (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

  五、办作品展览会,展示优秀作品。

  展示台

  一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

  二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

  三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

统编六下语文园地四教学设计第 3 篇

〖学习目标

  1、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。

  2、学习8个由不同的两个字组成的生字。

  3、会正确选择意思相近的词语。

  〖教学准备

  生字卡片。

  〖教学方法

  自主、合作探究。

  〖课型

  新授。

  〖教学过程

  一、导入

  教师直接导题,并板书:语文园地四

  二、讲授新课

  1、我的发现:

  ⑴ 出示一组词语:

  奶牛 牛奶 图画 画图

  蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  ⑵ 读一读词语。

  ⑶ 读读泡泡里的话,你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?(学生自由补充)

  ⑷ 你发现了什么?(每组两个词语的字相同,可是位置不同,意思就不一样。)

  ⑸ 你还能举出这样的一组词语吗?(同桌说后全班交流)

  子女 女子 女儿 儿女

  菜花 花菜 楼上 上楼

  2、读读认认:

  ⑴ 学生自己读一读。

  ⑵ 动脑筋想一想说一说:这八组字在构字上有什么相同之处?

  ⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。

  ⑷ 按月和夫组成肤,皮肤、皮肤的方法读一读。

  ⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。

  ⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。

  3、我会填:

  ⑴ 读一读每组词语,说说每组两个词语有什么不一样?

  ⑵ 生自己进行填空练习。

  ⑶ 说一说为什么要这样填?

  ⑷ 读一读句子。

  ⑸ 补充练习:

  温暖 温和

  这位服务员( )地接待每一名顾客。

  老师对我的关心,让我感到很( )。

  三、课堂小结

  四、布置作业

  1、学生回家动手制做小制作。

  2、利用课余时间收集邮票、名言等。

  〖板书设计

  语文园地四

  子女 女子 女儿 儿女

  菜花 花菜 楼上 上楼

  温暖 温和

统编六下语文园地四教学设计第 4 篇

教学目标:

  1.知识目标:认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

  2.能力目标:通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

  3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学重点:识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

  教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学目标

  1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

  2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、游戏导入。

  同学们,下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)

  二、趣味识字。

  1、学生自由读字词。(教师正音)

  2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)

  3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

  4、集体齐读字词。

  三、字词句运用。

  1、读一读。

  (1)学生自由读词语。

  (2)教师范读,学生正音。

  (3)你们发现了什么?

  (第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)

  (4)小组再读词语。

  (5) 集体读词语。

  四、书写提示。

  1、 学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。

  2、 学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。

  (注意三个字:点在正上方或左上方或右下方,先写点)

  3、 学生描红、临写。(教师指导)

  五、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

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