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这是按照从大小的顺序排，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

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一、课例描述

信息技术课课例《制作电子报》是《信息技术》上册第三章“第六节”所涉及的内容。

教学对象是高一年级学生，他们中大多数已经过初中阶段时间的学习（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

二、教学内容分析

《信息技术》上册第三章第六节所涉及的是集成办公软件Word 2000操作的内容。学生不但要学会如何制作Word文档，还要学会制作电子报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

知识与能力领域

（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。

（2）学会设计电子报。

（3）学会评价电子报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

感情领域

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

发展领域

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

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　　一、教材分析

　　教材分析主要从教学内容、教学目标、教学重点与难点来说明。

　　1、教学内容

　　“字体格式设置”是出自《计算机应用基础》一书中第四章第2节的内容。该教材是由高等教育出版社出版的，中国职业教育国家规划的教材。它是我校一年级学生必修的一门课程。一年级下学期的教学任务是让学生学会使用文字处理软件Word和电子表格软件Excel。“字体格式设置”这节课是学生在Word软件应用中提高文字编辑效率的重点、建立各种格式文档的基础。

　　2、教学目标：根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　（1）熟练掌握字体格式的设置（即字体、字号、颜色、效果、字体间距以及其它特殊效果的设置）；

　　（2）掌握为文本添加边框和底纹；

　　（3）学会使用“格式”工具栏设置字体格式。

　　能力目标：

　　（1）培养学生的分析、观察能力，学会自主学习的方法。

　　（2）初步培养学生综合编辑的能力。

　　情感目标：

　　通过本课内容的学习，激发学生对Word学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，共同完成学习任务。

　　3、教学重点与难点（本课的重点与难点我确定如下）

　　教学重点：重点是对文本进行字体、字号、颜色及间距的设置；为文本添加边框和底纹。

　　教学难点：难点是在设置前遵循先选择文本，再进行设置的操作步骤以及使用“格式”工具栏进行字体格式设置。

　　二、教学环境与对象分析

　　大家看到的这段录像是处于主讲老师讲课的角度拍摄整个微机大厅的。基础课的教学环境与小教室或一般机房相比，最大的特点是：空间大；班级多；人数多。而在这种环境下学习的学生们又自然而然地会暴露出他们的一些不良行为习惯。从心理学角度来看，主要体现在学生注意力的稳定性相对薄弱；再加之有部分学生以前没有接触过电脑，他们对计算机的认识几乎为零，更不用说上机操作，由此导致学生的动手操作能力参差不齐。

　　三、教法与学法

　　现代的信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则，即依据建构主义学习理论。这种学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生转变为信息加工的.主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性，也就是教师创设一种情境，提出问题，学生自主学习，在学习过程中通过互相协作、交流，最后达到教学目的。因此，我采用了如下教学方法与媒体手段：启发教学法、任务驱动法、分层教学法、竞争激励法；以及NewClass多媒体教学系统。在学习过程中，让学生发挥主体作用，培养他们用探索法、发现法去学习知识，培养学生养成良好的学习方法与学习习惯，让学生记一记、看一看、练一练、想一想，以练为主，亲自实践、积极动脑动手、互帮互助来学习。

　　四、教学过程设计

　　分别从创设情景、引出新课；引导学生自主、探究学习；作品赏析；课堂小结及课后作业来展开说明。

　　（一）创设情景、引出新课

　　上节课已经学习了对文本的基本操作（包括选择、复制、粘贴），本节课前先通过在线课堂提问软件，复习上节课的内容，复习内容主要以课后题为主。该软件的优点就在于教师可以通过在线提问模块很直观的看出学生对知识的掌握情况，同时也能检验学生课后作业的完成情况。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。因此，先利用NewClass多媒体教学系统展示一篇已经对字符进行过排版设计的优秀作品，让学生观察文档中多彩的文字，同时让大家联想日常生活中见到的报刊、杂志。这种教学情境的创设很容易能激发学生的学习兴趣，启发创作的灵感。由此引入本节课的课题--字体格式的设置。[教学意图]通过课堂提问与作品欣赏来激发学习兴趣，从而点明本课学习的主要内容。接下来打开“本课知识要点”文本，要求学生记录在课堂笔记上。这很好地取代了板书形式。学生把知识点记录在笔记上，一方面是让他们全面地了解本课要掌握的知识与技能，在课堂学习中有的放矢；另一方面，它将作为学生在课后复习和上机操作中的一个参考资料。教师演示设置字体格式、边框和底纹的操作命令，即“格式”菜单下的“字体”命令和“边框和底纹”命令。让学生对文本字体格式的设置有个初步的印象。

　　（二）引导学生自主、探究学习

　　围绕教学目标，教师带领学生进行自主、探究学习新的知识。通过“任务驱动法”，教师布置本节课的上机任务，要求学生在文章排版－字体中参照样本，按照“字体格式设置的要求”进行字体格式设置的操作。教师以“要求”中的某一点进行讲解，在操作时进行设置后单击“确定”但文字没有任何变化，此时，就会问学生为什么会有这种效果，有的学生说“是因为没有选择”，当然这是正确答案。教师强调在做任何一个操作时都应该先选择对象，遵循“先选择，后操作”的原则。这是本节课的难点所在，虽说是简单的操作但也是学生最容易忽视的一个问题。然后教师把时间交给学生，由学生上机练习。在此过程中，教师鼓励学生协作学习、交流学习，操作快的、好的同学在本班进行辅导，教师也会给予这些学生加分鼓励。在学生协作讨论中，他们发现还有更简便的方法可以进行文字格式，也就是使用“格式”工具栏。教师再次广播教学，介绍工具栏上各个按钮与“格式”菜单下命令的对应。有能力的学生可以尝试这种方法对字体格式进行设置。教师再把时间交给学生，将作品完成好，最后访问教师机（ftp：lt），上传作品。[教学意图]尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生积极、主动的学习新的知识，培养他们的举一反三、自主探究的能力。由操作快、好的学生辅导其他同学，也培养学生互助学习，一方面可以解决学生动手能力的差异，另一方面也加强学生的团结协作的意识。

　　（三）作品赏析

　　上机操作结束后，绝大多数同学已经完成他们的作品，教师通过NewClass教学系统转播一些学生的作品，师生共同点评。学生们基本上都按照操作要求进行设置，只是美观与否的问题，当然这与个人的想像力和审美能力有关。[教学意图]通过作品赏析调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。

　　（四）课堂小结及课后作业

　　在本节课结束前教师对本节课知识作以总结，应该说绝大多数同学都已经很好的掌握了字体格式的设置，同学们也都发挥出自己的想像力和动手操作的能力。需要注意的是“先选择，再操作”的原则以及使用“格式”工具栏，它能很好地体现出一个人对文字处理软件Word的专业编辑能力。字体格式设置是Word软件操作的基础，希望大家能掌握好基础知识，再结合将来所要学的Word其它对象的操作，最终设计出图文并茂的优秀作品，继而将它应用到工作实践当中。

　　课后作业是后相应的习题，以及翻阅各种杂志，从中寻找灵感，吸取精华。

　　五、教学反思

　　在职业学校的计算机教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。本节课我的教学过程主要有四个特点：

　　1、教学流程设计上符合认知规律，从易到难，由浅入深；

　　2、多种辅助教学方法激发学习兴趣；

　　3、课堂评分鼓励学生多动脑思考，多动手操作；

　　4、以强带弱，由操作能力强的同学带动操作较弱的同学。

　　最终培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

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教学目的与要求：1.了解什么是信息2.了解哪些是信息处理的工具教学重点与难点：重点：哪些是信息、信息处理工具教学过程一、导入现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容二、新授1.身边的信息每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界(请学生列举信息的例子)2.信息的传递电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息(列举信息传递的例子)3.信息处理人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息(板书：输入信息处理信息输出信息)依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理就如人们用算盘来计算??在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(ElectronicNumericalIntegratorAndComputer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机三、练习讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子课后反思：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地我们处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学科就更加的重要在本节课通过教师和学生共同讨论信息和计算机的联系，从而使学生明白什么是信息，并对计算机有所的了解教案二：给幻灯片化个“妆”1.知识目标：认识背景在幻灯片操作中的重要作用2.技能目标：掌握幻灯片背景的设置方法，学会文字的输入与调整方法，学会放映幻灯片3.情感、态度和价值观目标：培养正确的审美观，培养构筑和谐美的能力教学重、难点：幻灯片背景的设置，放映幻灯片，文字的输入与调整，课时分配：3课时教学过程：一、创设情境，激兴导入1.播放戏曲艺术表演前的化妆过程及京剧脸谱课件2.学生观看并思考3.师导入：一件演示文稿作品也是如此，对它进行恰当的“化妆”，能使作品具有非常强的感染力，给观众留下深刻的印象今天我们就来学习第2课给幻灯片化个“妆”

二、自主探究，学习新课1.设置幻灯片的背景幻灯片背景的修饰步骤1：执行“格式—背景”命令，或在幻灯片单击鼠标右键打开快捷菜单找到背景命令弹出背景对话框，如下图所示：步骤2：选择填充效果命令，在弹出“填充效果”对话框中选择“图片”标签，单击“选择图片”按钮，在弹出“选择图片”对话框中选择相应图片后，单击“插入”按钮步骤3：回到“填充效果”对话框，如左下图所示，观看预览效果满意后，单击“确定”按钮，返回“背景”对话框，如下图所示：小结：选择“应用”按钮，效果仅应用于当前的幻灯片，选择“全部应用”按钮，2.应用设计模板来改变幻灯片背景步骤：执行“格式”—“应用设计模板”命令，弹出“应用设计模板”对话框中，任意选择一个模板，并单击“应用”按钮即可小结：设计模板是系统设置的一些模板这此模板固定了幻灯片的背景图案，文字格式等，我们只要将素材与其协调搭配，便可制作出精美的幻灯片来设计模板会应用于每一张幻灯片，当使用计算机保存的图片作为背景时，要选择忽略母版的背景图形，这样将看不到设计模板的图片，只看到你设置的图片背景学生操作练习3.文字的插入与修饰在幻灯片中插入文字第1步：执行“插入”—“文本框”—“水平”命令第2步：在编辑区内拖动鼠标，形成一个文本框，在文本框内进行文本编辑学生操作练习文字的修饰第1步：选中需要修饰的文字第2步：执行“格式-字体”命令第3步：在“字体”对话框中选择需要的修饰类型，单击“确定”按钮，如图所示文本框的选定操作：把鼠标移动到文本框的任何一个边时，鼠标的形状变成十字花形，如右上图所示此时单击鼠标即可选中整个文本框文本框的修饰执行“格式”—“文本框”命令，在弹出“设置文本框格式”对话框中，可以设置填充颜色和线条颜色等文本框的删除选定文本框，直接按键盘中的删除键即可将其删除生练习文本框的操作：选定、修饰、删除4.幻灯片的放映与退出幻灯片的放映第1种方式：执行“幻灯片放映”—“观看放映”命令第2种方式：直接按键盘上的F5功能键第3种方式：选择“幻灯片放映”视图方式停止幻灯片的放映小学信息技术教学设计模板信息技术教学设计模板第课课型：新授课/复习课课时：X课时一：教材分析本节课是年级的的一节内容通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了本节在已学知识的基础上，通过式学习，任务层层递进，让学生掌握的应用并根据学生掌握程度的不同，设置分层教学，让不同层次的学生都能有所得，充分的发挥学生的创造力二：学习目标1、认知目标：了解，掌握的基本操作；2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断地尝试中激发求知欲，在不断地摸索中陶冶情操三、教学重点、难点1、本课的教学重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作2、本课的教学难点是：能灵活运用将学习的内容融入到实践中去四、教学媒体多媒体计算机、教学课件等五、教学方法1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手3、任务驱动法通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步六、教学过程1、创设情境，导入新课师提出：出示这样的我们也能制作，你们想不想也来动手试试？那就让我们一起完成吧此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性和提高学生的注意力，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣使学生积极参与活动，主动地接受学习任务，从而乐于学习2、提出任务，探索新知任务一：由老师来展示的操作过程，让学生观察有什么变化，从而勾起学生好奇心，训练学生观察力给学生几分钟，自己动手试着完成这个操作过程然后老师针对学生操作过程中的问题加以说明、强调，同时肯定学生的成绩，让学生树立信心任务二：如果，那我们接下来该怎么操作呢？此环节我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，让学生完成任务设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应该让学生自己得出结论，互相讨论补充，教师总结任务三：我们的生活中真实的是这样的吗？学生讨论回答，老师总结然后带着问题大家共同完成任务通过以上三个任务，学生基本掌握的使用方法或者操作方法，我也通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点3、实践操作，学以致用以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力4、展示评价，共同进步首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析要积极体现评价是鼓励、评价是教学相长最后指出不足，有利于学生进一步提高5、课外延伸，作业布置是否还有其他方法可以操作或制作？同学们课后试一试，我们下节课再讨论大家尝试的方法是否正确七、板书设计课后反思：教后记其实就是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，

总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用，内容：1、记成功做法2、记失败之处3、把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考4、记学生问题5、记学生见解6、记学习心得

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教学目标 知识目标：掌握C语言函数库中提 供的4中字符串的处理函数

能力目标：理解常用字符串的方法strlen（），strcpy（），strcat（），strcmp（）

德育目标：培养学生积极参与自主，合作，探究的主体意识

教学重点 字符串的处理函数（求长，复制，连接，比较）

教学难点 字符串函数的作用

教法学法 讲授法，合作探究法

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

组织教学

复习导入

新课讲授

知识巩固

小结

作业

师生问好，准备上课 1.字符串的结束标志符？ 2.使用printf（）函数和puts（）函数对字符数组整体输出的区别？

一、求串长函数strlen（s） 作用：计算字符串s的长度，即首次出现 '' 之前的字符个数。 二、串复制函数strcpy（s1，s2） 作用：将字符串s2的内容复制到字符串s1中。

三、串连接函数strcat（s1,s2） 作用：将字符串s2的内容连接到字符串s1的后面构成一个新的字符串并存入字符串是中。 四、串比较函数strcmp（s1,s2） 作用：比较字符串s1和字符串s2内容的大小。

PPT上的4道练习题 字符串的4种处理函数？

求长，复制，连接，比较4种函数的作用？

课后习题，预习下节课的内容。

上课提问

老师讲解

学生总结老师补充

学生自主 作答

学生理解

师生共同探究合作探讨

巩固之前的知识

理解并运用新知识

板书设计

字符串处理函数

1.求长strlen（s） 3.连接strcat（s1,s2）

2.复制strcpy（s1，s2） 4.比较strcmp（s1,s2）

教学反思 本节课学生掌握较好，课上氛围活跃，但做题时答案总出现问题，需在课上多次强调知识重点和细节分析