三年级下位置与方向教案

这是三年级下位置与方向教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级下位置与方向教案第 1 篇

　　一、教学过程：

　　问题情景导入：

　　1、师：同学们，你们喜欢看天线宝宝的动画片吗？

　　生：喜欢

　　师：老师也特别喜欢看。让我们一起说出他们的名字。

　　生：丁丁、迪西、拉拉、波儿

　　师边和学生一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿

　　2、师：嘘！你们听，天线宝宝们正在和太阳宝宝在争论一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？

　　生：想。

　　师：下面老师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事：

　　师：在一个遥远的地方，生活着一头大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样儿，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子：

　　丁丁说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇；（师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画）

　　迪西说：大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭；（师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画）

　　拉拉说：大象是四根柱子上有一座墙壁；（师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图画）

　　波儿说：大象像一个又长又大的大面包。 （师讲说边贴出波儿描述的大象样子的图画）

　　太阳宝宝说：我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢？四个宝宝异口同声地说：只有1头大象呀。同学们，这到底是怎么回事呢？（小组讨论）

　　3、通过讨论得出：天线宝宝站在不同位置来看大象，所以看出来的样子也不同。

　　二、学习新知：

　　1、师：同学们真棒，这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争论不休的`问题，这节课，我们进一步来学习：方向与位置（板书）

　　2、 师：首先老师请2名同学下来和老师一起观察讲桌。（找2人）

　　师和2名学生分别站在不同的位置观察讲桌，先让在座在财异彩、的学生猜一猜我们3人分别能看到讲桌的形状是什么样儿？（指名说，并让讲桌前的学生来评论说的是否正确）

　　3、 师生调换位置再让在座的学生说。

　　师：大家想亲自观察吗？

　　生：想

　　师：下面我们以小组为单位，小组选择一种你们喜欢的物品，自己选择不同的位置进行观察，互相说一说你站在什么位置，看到的物体是什么样的？（学生活动）

　　师：下面老师采访你站在什么位置，看到了什么？（师让学生拿着观察的物品，放在讲桌上，进行汇报）

　　生：我站在 位置，看到了

　　师：我们可以给看到的面起个名字：正对着你的面我们可以起个（正面）上面的面（上面）我们看到的这个面叫（侧面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。

　　教学实录

　　三、做一做

　　1 、P67页《小桥流水人家》：这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色。小桥、流水、水车、小船、远山、垂钓等景物，构成一幅美丽的画卷。通过几个小朋友在不同的位置观看水中行驶的船和水车，引发学生产生问题和联想，使他们积极投入到学习活动之中。

　　2、p69页1、2

　　四、游戏：(课外延伸)

　　师：刚才同学们帮天线宝宝和太阳宝宝解决了他们争论不休的问题，他们派来一位代表要来和同学们当面致谢呢！（出现天线宝宝：丁丁）

　　丁丁：首先感谢同学们，你们真聪明！下面我想请王老师来给我画像，请同学们猜猜老师是站在什么位置来画我的？（师画生抢答）

　　师：大家想画吗？下面我们以小组为单位，请同学们选择你喜欢的位置来画你喜欢的物品，谁先画好可到黑板上来找一个理想的位置贴上展示，同学间可以自由交流：你画的什么？你是站在它的什么位置来画的。（师巡视指导）

　　五、小结：

　　（师指黑板学生作品），老师看同学们的积极性真高，课下，我们继续从不同位置来观察我们身边的景物，把你看到的画下来，好吗？（好）下课。

三年级下位置与方向教案第 2 篇

　　学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。

《位置与方向》的教学设计

　　学习目标：

　　1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。

　　2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

　　3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。

　　学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。

　　学习准备：

　　一、情境导入过程：

　　1、出示学校示意图主题图。

　　师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗？

　　学生交流。

　　2、教师引导学生画图。

　　根据学生的描述，课件展示平面图。

　　3、引导学生注意平面示意图的“北”。

　　提问：教学楼在操场的哪个方向？

　　生：北。

　　问：你怎么知道？

　　生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。

　　4、总结。

　　平面示意图上一般都标志 “北”，这里指向北边。根据北的.方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！

　　二、探索交流，解决问题

　　? 确定平面示意图上的其他方向。

　　1、出示带有“北”的平面示意图

　　师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好？

　　学生回答。

　　2、制定空间中按照“上北下南，左西右东”来让学生判断方向。

　　师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。

　　教师指，学生答。

　　? 根据平面示意图，描述位置。

　　1、教师提问。

　　教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？

　　操场在图书馆的哪面？图书馆在体育馆的哪面？

　　教学楼在大门的哪面？大门在教学楼的哪面？

　　学生回答。

　　2、同学之间相互提问。

　　师：你和同桌合作，你问××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互换。

　　学生相互交流。

　　? 根据方向，判断位置。

　　出示没有标出楼名字的平面示意图，提问。

　　师：教学楼在操场的北面，教学楼在哪里？

　　学生回答。

　　师：大门在教学楼的南面，大门在哪里？

　　学生回答。

　　师：图书馆在操场的东面，体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里？

　　学生回答。

　　三、巩固应用

　　1做一做

　　2知识运用: 教师描述空缺部分的事物的方向，学生填写。

　　四、归纳总结

　　同学们，通过今天的学习，我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北；还知道了如何根据描述的方向，确定物体的位置。

　　你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的？

　　五、课外拓展

　　你知道吗，方向在生活的运用，学生讨论，教师出示PPT.

　　六、作业布置

　　

三年级下位置与方向教案第 3 篇

　　　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。

　　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

　　　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　　教具准备：挂图、指南针

　　　教学过程：

　　　一、情境引入

　　　出示第5页例3彩图。

　　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。

　　　在这张图上你还能获得哪些信息呢？

　　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

　　　二、新知探索

　　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

　　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

　　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？

　　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？

　　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

　　　三、巩固练习

　　　1．出示第5页“做一做”彩图。

　　　生说图上的信息，辨认四个方向。

　　　描述某些建筑物的位置。

　　　2．练习一第3题。

　　　3．练习一第4题。

　　　四、课堂小结

　　　今天我们学习了什么？还有什么问题？

　　　五、扩展延伸

　　　介绍四大发明的指南针。

　　　板书设计： 学看路线图

　　　

　　　弄清方向

　　　找到位置

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　说出路线

三年级下位置与方向教案第 4 篇

　　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

　　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

　　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　　教学过程

　　　一、布置课前预习：

　　　1、查找有关指南针的资料。

　　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　　二、谈话导入

　　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

　　　三、亲身实践，接受新知

　　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

　　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　　四、巩固运用

　　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

　　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　　4、练习二第1、2、3题。

　　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

　　　五、全课小结

　　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

　　　板书设计： 位置与方向

　　　东北、东南、西北、西南

　　　【教学反思】：