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曲曲直直教学设计

日期:2022-01-04

这是曲曲直直教学设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

曲曲直直教学设计

曲曲直直教学设计第 1 篇

 教学目的:

小学三年级《曲曲直直》教学设计

  1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。

  2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作,提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。

  3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。

  教学重点:用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。

  教学难点:尝试欣赏评述自己与同学作品。

  教学准备:教师准备一些图片

  声像资料 准备一些范作

  学具准备:油画棒或水彩笔、记号笔、剪刀、胶水彩色线等材料。

  教学方法:以自主交流、讨论、探究为主,欣赏评述为辅。

  教学过程设计:

  一、引导阶段

  1、 同学们,今天老师带来样东西请大家欣赏一下,并说出他们象什么?

  师:(出示)一条直线,和弯曲的彩线。生:曲线象妈妈的头发

  生1象杨柳

  生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒 生4 象树干 生5 象旗杆

  2、师:小朋友们,生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西,让我们一起来想一想,找一找你所看到的曲曲直直。

  板书课题:曲曲直直(贴)

  二、交流讨论——融入情境——激活思维

  1、师:哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直?(生回答时可引导孩子并边说边表演,握手鼓励)

  2、小组交流,自由互动,向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。

  3、 欣赏启迪——升华情境——联想创作

  4、师:来给小朋友们上课前,蒲公英画室的`小朋友想和你们交个朋友,请老师带来了他们的绘画作品(展示作品)

  5、选择小朋友喜欢的一幅作品,引导讨论创作方法

  (1) 想好自己对曲曲直直的感受;

  (2) 大胆地画出来(你用什么笔画画)

  (3) 添加景物

  6、师:欣赏过了小朋友的画,现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美

  7、老师示范

  (1)通过刚才的欣赏老师也想创作一把,

  (2)师:(示范)线描画或彩线制作

  8、师:小朋友你也一定想快点展示自己的本领,好!请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。(播放欢快音乐,适时激励性辅导)

  三、 自我展示——互动欣赏——尝试评述

  1、师:小朋友们画得真棒,画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友,欣赏一下,介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

  2、师:(展示交流)哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品?

  3、集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大胆(贴星鼓励)

  四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维

  1、师:今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品,(展示彩线制作,作品一幅)这幅作品也是生活中曲曲直直的表现,你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢?(生讨论,如橡皮泥泥塑、纸卷、铁丝等)

  2、师:小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现,我们下课以后能不能仔细的观察一下,,并把他们画出来好吗?

  板书 : 曲曲直直

  作品欣赏: 小朋友的作品

曲曲直直教学设计第 2 篇

 教学目的:

  1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。

  2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作,提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象。展示自己的个性。

  3、引导孩子们在创作中自主发现,积极交流,互相合作,初步形成良好的美术活动素养。

  教学重点:

  用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。

  教学难点:

  尝试欣赏评述自己与同学作品。

  教学准备:

  教师准备一些图片

  声像资料;准备一些范作

  学具准备:

  油画棒或水彩笔、记号笔、剪刀、胶水彩色线等材料。

  教学方法:

  以自主交流、讨论、探究为主,欣赏评述为辅。

  教学过程设计:

  一、引导阶段

  1、同学们,今天老师带来样东西请大家欣赏一下,并说出他们象什么?。

  师:(出示)一条直线,和弯曲的彩线。生:曲线象妈妈的头发

  生1象杨柳

  生2象小河里的水。生3直线象老师指挥棒生4象树干生5象旗杆

  2、师:小朋友们,生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西,让我们一起来想一想,找一找你所看到的曲曲直直。

  板书课题:曲曲直直(贴)

  二、交流讨论——融入情境——激活思维

  1、师:哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直?(生回答时可引导孩子并边说边表演,握手鼓励)

  2、小组交流,自由互动,向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。

  3、欣赏启迪——升华情境——联想创作

  4、师:来给小朋友们上课前,蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友,请老师带来了他们的绘画作品(展示作品)

  5、选择小朋友喜欢的一幅作品,引导讨论创作方法

  (1)想好自己对曲曲直直的感受;

  (2)大胆地画出来(你用什么笔画画)

  (3)添加景物

  3、师:欣赏过了小朋友的.画,现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美

  4、师示范

  (1)通过刚才的欣赏老师也想创作一把,

  (2)师:(示范)线描画或彩线制作

  5、师:小朋友你也一定想快点展示自己的本领,好!请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。(播放欢快音乐,适时激励性辅导)

  三、自我展示——互动欣赏——尝试评述

  1、师:小朋友们画得真棒,画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友,欣赏一下,介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

  2、师:(展示交流)哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品?

  3、集体评述,谁画得的画更有趣,画得更大胆(贴星鼓励)

  四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维

  1、师:今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品,(展示彩线制作,作品一幅)这幅作品也是生活中曲曲直直的表现,你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢?(生讨论,如橡皮泥泥塑

  纸卷、铁丝等)

  2、师:小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现,我们下课以后能不能仔细的观察一下,,并把他们画出来好吗?

  板书:曲曲直直

  作品欣赏:小朋友的

  翟如玉7岁 孙敬程7岁

  闫洁茹7岁 杨贺8岁

曲曲直直教学设计第 3 篇

 教学目标

  [德育目标]:能够认识生活中的各种曲线和直线,说说曲线、直线给自己的感受。

  [智育目标] 能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面,培养学生自主探究的能力和创造能力。

  [素质发展目标]:通过收集不同直线、曲线材料进行创作,培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

  教学重点难点

  教学重点:引导学生欣赏、观察,使学生认识直线、曲线在画面中的作用,

  教学难点:利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

  教学准备

  教师准备:收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

  学生准备:预习《曲曲直直》,收集不同的曲线、直线材料,剪刀,胶水等。

  教学过程:

  一、游戏激趣,导入新课。

  教师出示一个纸箱,里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品,师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

  几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品,把他们放到展示板上,仔细观察,并为它们分类:

  直线:垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

  曲线:弧线、波浪线、螺旋线等。

  (设计意图:通过创设“摸曲线和直线”的游戏,诱导学生自觉进入角色,成为美术学习中积极活动的一分子,激发学生的好奇心和求知欲,使他们主动地投入到课堂教学中去。)

  二、观察欣赏,讨论交流。

  让学生仔细观察这些直线和曲线,发挥联想,由直线想到什么?由曲线想到什么?

  教师引导学生发挥想象,说出由直线想到爸爸、高山、大厦等,由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

  欣赏教师所带的范图《流水图》,霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等,分组讨论:说出自己对直线和曲线的感觉。

  讨论交流后得出结论:不同的线给人不同的感觉,流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉;挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉;水平线有平和、安定、静止的感觉等。

  (设计意图:通过观察、欣赏,给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会,更能激起学生主动学习的热情;通过讨论交流,一方面加深了学生对直线和曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打开思路。)

  三、直观感知,激情创作。

  1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品,请学生发表看法:你最喜欢哪一幅?能讲出它的制作方法吗?

  几位学生上台讲解并演示,师生合作共同完成表演。

  2、学生分小组展示自己带来的材料,区分一下直线和曲线。学生互相观察、细心触摸,告诉同组学生:这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉,用这些曲线和直线可以做什么?怎么做?(学生之间交流多种设想。)

  3、创作表现:用曲线和直线材料剪贴或绘画。

  注意点:

  可单独选用直线或曲线中的一种线型,也可表现两者对比。与朋友合作完成,注意安全。

  4、学生制作,教师巡回辅导。

  (设计意图:师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围,较好地形成了师生互动和生生互动,教师把课堂真正还给了学生,让学生成为学习的主人,教师成为与学生平等的对话者。)

  四、展示作品,讲评欣赏。

  1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。

  2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。

  3、师生集体评价,提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处,提出改进措施。

  (设计意图:在评价作品的过程中,体验成功的快乐,学会欣赏他人,关注伙伴的作品,发表自己的审美见解,多角度的评价作品,并学会用自己的审美标准去评判。)

  五、课后拓展

  教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成,

  六、教后反思

  有个学生平时不太爱动脑筋,但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的,把另一头折成三角形,在纸的中间位置画上五官,一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了,而且作品中有曲又有直,真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神,他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢,看这个孩子,平时不怎么样,灵光显现的时候多么出色呀!千万不能把平时不出色的学生一棍子打死!

曲曲直直教学设计第 4 篇

教学目标:

  1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

  2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

  3.通过收集不同的直、曲材料进行创作,培养学生留心生活细节与自主创新意识。

  教学重点:

  引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

  教学难点:

  利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

  教学准备:

  教具:杨景芝《线的认识与表现》vcd,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

  学具:收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

  教学过程:

  一、初步感受

  教师播放杨景芝《线的.认识与表现》vcd,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片,请学生说说自己的感受,并学习教材文字部分。

  教师与学生用游戏的形式,一起来说说直线和曲线。如:只显像爸爸,曲线像妈妈;直线像高山,曲线像流水;直线像松柏、曲线像杨柳;直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解,另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

  二、发展阶段

  小组成员检视一下自己带来的材料,区分一下直线与曲线,一起商量一下:用它们做什么,怎样做,然后交流。

  欣赏书上学生作品,教师出示范作,讲解制作过程,开拓学生思路。

  学生讨论,修正刚才的设计,再次交流。

  三、学生作业,教师指导

  学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形,也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位,一边作业,一边讨论、交流,有些材料可以共享。

  四、展示作业,收拾与整理

  展示作业,重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

  课后拓展:指导学生用线材制作简单的立体构成。

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