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夏天的阳光教案

日期:2022-01-20

这是夏天的阳光教案,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

夏天的阳光教案

夏天的阳光教案第 1 篇

课时目标:

  1、巩固生字词。

  2、图文结合,读懂课文内容,认识阳光,初步了解阳光的作用。

  3、认识笔画“竖折”, 学写两个生字。

  教学过程:

  一、复习导入课文:

  1、认读生字词,抽读生字卡片。

  2、复习偏旁“阝”。

  3、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。(师板书课题)

  二、初读课文,整体感知课文

  请同学么们赶紧翻开书78页,听老师配乐范读,感觉一下阳光像什么?

  (生交流:阳光像金子等等)

  (设计意图:通过老师配乐范读,把学生带入情境,产生学习的兴趣。)

  三、细读课文

  (1)、 学习第一自然段

  1、请同学读课文,其他同学听,你从中知道了什么?

  2、生交流(板书:田野、高山、小河)

  3、这段中你还有不明白的地方吗?(洒遍:举例讲解,图片感受。)

  4、再读以自然段。

  5、阳光洒遍了田野、高山和小河,那里的景物会发生什么变化呢?让我们一起去看看!

  (2)、 学习第2自然段

  1、请大家听课文朗读,然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。

  2、生汇报交流、朗读。

  “有了阳光,小树变得更绿了。”你能找出文中的句子读一读吗?

  3、你有什么地方不明白的吗?谁能帮他解决困难?

  (锦缎:实物展示,图片感受。)

  4、师:你能用……像……这个词说句话吗?

  5、多美的情景呀!请大家跟着音乐读这段。

  (设计意图:直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

  6、阳光还会洒到的地方?还会有那些变化呢?

  (3)、 学习第三、四、五 自然段

  自由读3-5自然段想想阳光还来到了那里。

  1、谁能读读3自然段?

  2、阳光照在身上真的是很舒服呀!

  3、让我们捉住阳光吧!你捉到阳光了吗?(生:没有)

  是呀,谁也(捉不住阳光,阳光是大家的。)引读。

  4、这句话是什么意思呢?生自由发言。

  5、你喜欢阳光吗?如果没有阳光,我们的世界将会变成什么样子?(生自由的说,老师及时评价)

  我们离不开阳光,世界离不开阳光。引读(阳光像金子,阳光比金子更宝贵。)

  6、说说你对这句话的看法。(生自由说)

  小结:希望大家在阳光的滋润下健康成长,拥抱梦想,走向未来。7、大家齐读课文最后一句

  (设计意图:通过启发学习,学生一步一步地深入了解课文,并通过阅读课文,知道阳光与金子的关系,还了解到阳光的珍贵性。同时,通过读课文,使学生有一个思维的空间,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)

  四、书写生字

  1、出示生字“山、出”。

  2、认读两个字并组词。

  3、学习新笔画“竖折”。

  4、观察生字在田字格中的位置,比说说哪些地方需要提醒大家注意。

  5、师范写,生书空笔画。

  6、生练笔,评价。

  (设计意图:练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

  板书设计 :

  8 阳光

  因为 所以

  禾苗──更绿了

  阳光 小树──更高了 比金子更宝贵

  小河──像锦缎

夏天的阳光教案第 2 篇

学习目标

1.认识12个生字,会写“也、长、出”4个字。认识两个笔画“”和1个偏旁“”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

第一课时

一、激趣导入

1.出示课文*图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

2.板书课题,学习“阳”字,认识偏旁。

二、初读课文

1.听课文录音。(配乐)

2.指5名同学逐段试读课文,评议。

3.同桌读。

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照*的第一个角落。现在我们看看它,它们藏在课文的什么地方?

1.学生在文中圈画生字,读一读。

2.同桌互读生字卡片。

3.交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏:登山看日出。

四、学习1~4自然段

1.学习第一自然段。

a.读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”的录象,给学生增加感*认识。

理解“洒遍”一词。

b.指导朗读

2.学习2、3、4自然段。

a.教师范读。

b.小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c.汇报、展示、质疑。随机出示句子:

田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。

小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。

指导朗读。

河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

汇报、评议,指导朗读。

早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

指小组读,说说为什么喜欢这句话。

指导朗读。

谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

五、有感情地朗读1~4自然段。

六、扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

第二课时

一、复习引入

1.认读生字词。

2.有感情的朗读课文1~4自然段。

二、学习最后一自然段

3.指学生朗读,评议。

4.小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。

三、有感情地朗读课文、背诵课文

1.齐读课文,注意有感情。(配乐)

2.评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)

3.背诵全文。

a.出示课文*图,教师指*图,指导背诵。

b.想象画面,同桌互背、指正。集体背诵。

四、表演唱《七*光》

太阳,太阳,给我们带来七*光*,照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下,明天我们去创造七*世界。来来来来来来

来来来来来来来来来来!七*光,七*光,太阳的光*,我们带着七*梦,走向未来!七*光,七*光,太阳的光*,我们带着七*梦,走向未来!

五、指导写字

5.出示“我会写“。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。学生示范写、评议。

6.展示学生作业,点评。

六、“读读说说”

1.开火车认读有“日”字旁的字。

2.教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是“组词大王”。

七、扩展活动

画一幅画,表现阳光的美好。

夏天的阳光教案第 3 篇

教学目标:

  1、学会12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。

  2、认识笔画 “竖提、横折” 和偏旁“阝”。

  3、图文结合,读懂课文内容,认识阳光,初步了解阳光的作用。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

  教学准备:

  多媒体课件、生字词卡片

  教学时间

  两课时

  第一课时

  课时目标

  1、认识12个生字,会写两个字,学习偏旁“阝”。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学过程

  一、导入:

  1、出示图,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?

  2、阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给同学们带来了一篇优美的课文,这就是《阳光》。板题:阳光,学习“阳”认识偏旁“阝”。

  (设计意图:直观教学是学生最意于接受的教学手段,利用课件展示图片,配上教师诗般的导语,让学生在优美的'环境中学习课文,学生的学习兴趣必然高涨。)

  二、初读课文,认识生字词。

  1、自由读课文,借助拼音读准字音。

  2、师生共同探究生字。

  ① (出示生字)请小老师教读带拼音的生字。

  ② 哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?

  前鼻音(金、面、晨、进)、后鼻音(阳 像 更、长)

  ……

  ③ 去掉拼音读生字。

  ④ 交流识字方法,认识偏旁。

  拉:可以动手拉一拉。(来,我们一起手拉手。)

  阳、像、野、拉、谁:左右结构。

  金、早、晨:上下结构。

  ⑤ 把这些生字读给同桌听一听好吗?(同桌检查生字认读)

  ⑥ 开火车检查。

  ⑦ 认读词语巩固。

  (出示词语:阳光、金子、洒遍、田野、高山、小河、更绿了、更高了、长长的)

  (设计意图:识字是一年级教学的重点,课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中,教师还要及时总结识字方法,为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时,识字要从学生的认知特点出发,要通过多种形式来进行巩固,使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。)

  三、朗读课文

  1、自由读课文,把生字带入课文多读几遍。

  2、给课文标上自然段。

  3、请生读、其他同学评价。

  四、书写生字

  1、出示生字“也、长”。

  2、认读两个字并组词。

  3、学习新笔画“竖提”。

  4、观察生字在田字格中的位置,比说说哪些地方需要提醒大家注意。

  (设计意图:观察是认识事物的基础,写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时,采取由教师“扶”着学生分析字形,讲疏密,明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构,老师在细致入微的指导观察中,让学生学会了下笔前先观察,起到了“磨刀不误砍柴工”之效。)

  5、师范写,生书空笔画。

  6、生练笔,评价。

夏天的阳光教案第 4 篇

教学目标:

  1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容,增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。

  2、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。

  3、积极探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系,激发孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  教学准备:

  1、多媒体课件一套。

  2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有一定的了解,重点观看草莓的生长过程的录像,进一步了解他们的生活习性。

  3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长需要阳光的有关经验。

  教学过程:

  1、导入活动,引起幼儿活动兴趣。

  教师出示太阳动画画面:太阳公公呈动态,笑眯眯的,和小朋友打招呼。)

  太阳公公:嗨,小朋友们你们好!(太阳光芒一闪一闪的。)

  太阳公公笑眯眯的问:小朋友们,你们喜欢我吗?为什么呢?

  教师请幼儿讲述喜欢太阳的理由!

  这时教师操作动态太阳,如果小朋友讲得好的、思维独特的,太阳发出“哈哈”的笑声,引起其他幼儿讲述的积极性。)

  导入下一环节:小朋友们都喜欢太阳,有一些小伙伴也喜欢太阳,他们是谁呢?

  2、教师边操作多媒体边讲述故事,引发幼儿积极对故事情节可能性进行猜测。

  A:点击动态画面一(配上同步配音,教师旁白补充。):

  师:清晨太阳公公起得早,他把金色的阳光撒向大地。(太阳徐徐升起,升到天空,放射出五彩光芒。)

  B:点击动态画面二:

  向日葵、葡萄、草莓(长得又瘦、又细、又矮)齐声说:“太阳公公,你照照我们吧!我们需要阳光!”

  教师引导幼儿进行思考:

  向日葵、葡萄、草莓他们都需要太阳公公照照,可他们都长得矮矮的、小小的,想一想,他们有什么本领才能让自己争到更多的阳光,让自己长得高,长得粗,长得更健康呢?

  幼儿几人一组小声商量、讨论,根据这三种植物各自的本领进行想办法,出主意,来帮助它们。

  如幼儿:“我帮向日葵想了个办法!他可以一直把脸对准太阳,这样他就可以争到许多太阳光了。”

  3、根据幼儿讲述办法的次序先后,分别点击这三种植物,进行这三个片段故事欣赏。

  如幼儿讲到向日葵可以把脸对准太阳这一办法时,教师点击向日葵花朵,则向日葵笑眯眯的,夸奖小朋友真聪明,想到了一个好办法。随即教师点击向日葵叶子,则进行它的生长过程的动态画面:向日葵慢慢长高、变粗,花盘也更大。

  如幼儿讲到葡萄藤可以顺大树爬高时,教师点击葡萄叶子按钮,则葡萄叶一抖一抖的,笑眯眯地夸奖小朋友。然后教师点击另一按钮(可以装在大树上),进行葡萄的`生长过程的动态画面:葡萄藤长高,慢慢爬树,爬到树顶上时接受阳光照射,结出一串串小葡萄,又慢慢变成大葡萄。

  如幼儿讲到草莓,则点击草莓的脸,草莓头一动一动的,笑眯眯的夸奖小朋友,随后教师点击叶子按钮,进行草莓生长过程的动态画面:草莓贴着地面,把藤蔓向四面展开,接受阳光照后,开出美丽的小花,结出红红的果实。

  4、从植物需要阳光中引发幼儿进一步思考,思考动物与阳光的关系,思考小朋友与太阳的关系。

  教师:植物的生长离不开太阳,那么想一想,动物需要不需要阳光,我们小朋友要不要晒太阳呢?

  幼儿思考,个别、集体回答相结合,说出需要太阳的理由。

  (1)引导幼儿从简单的食物链谈起,让幼儿理解没有植物,动物就失去食物来源,就不能生存。

  (2)在这一环节,教师根据季节把握尺度,如在秋冬季节,则引导幼儿多晒太阳,多在户外活动;而在5、6或9月份上这一活动,则必须提醒孩子,晒太阳要适量,过多在阳光下暴晒也会引发一些皮肤疾病;另外提醒孩子在太阳下活动出汗后应及时补充水分,以利身体健康。

  教学反思:

  活动的幼儿的积极性很高,收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

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