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喜怒哀乐插画设计

日期:2022-01-20

这是喜怒哀乐插画设计,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

喜怒哀乐插画设计

喜怒哀乐插画设计第 1 篇

(一)

每个人都会有喜、怒、哀、乐,我也不例外。因为我们每个人都有自己的一些生活体验。我们的喜、怒、哀、乐都被藏在了这些经历中,等我们一一找到它们呢!

我的快乐就在玩耍中,每当大课间的时候,我们做着各种各样的游戏,我与小朋友尽情的玩耍时,会把一切烦恼都抛到九霄云外去。

我的怒气往往是别人触犯了我或是误解了我的时候,我就表现得比较暴躁,就会大发雷霆。记得有一次,我有一道题不会做,爸爸讲了一遍又一遍,最终爸爸不耐烦了,训斥我,骂我不认真听讲,当时我就火了,本来学不会就很心烦,一直在认真听着,最后还挨骂,能不让人生气吗?

悲伤是在考试考的糟糕的时候,自己也没少费力,到头来考的一塌糊涂,老师批评,家长训斥,同学还瞧不起,这不是悲哀吗?

欢乐当然是在考试取得好成绩的时候了,比如年终考试的时候,我努力了,成绩非常理想,爸爸、妈妈高兴,我自然心里也特别欢乐。

我想明白了,喜、怒、哀、乐无法逃避,只有正确对待,转怒为喜,转悲为乐才是上策。

(二)

想必在生活中,每一个人都有自己的喜怒哀乐吧,那你想不想听我的喜怒哀乐呢?

在期末考试中,我一心想考个好成绩,于是写完以后,认真检查,不仅仔仔细细地看几遍题目,而且在草稿本上验算了再验算,推敲了再推敲。生怕哪道题看错,哪个生字写错。最后,我数学得了100分,语文得了98分,心里高兴极了,特别是语文,我想也不敢想:“噢!这是我的卷子吗?嗯!是的是的,高兴、欢喜……咦,我怎么那么骄傲、自大……应该要谦虚、谦虚……”

在过年时,小孩子个个放烟花、打爆竹。当然我也不例外。我和几个小伙伴玩放烟花。我有一个妹妹,她今年四岁了,可爱又淘气,我对她是又爱又恨。在她放烟花时,我蹲在她旁边问:“好玩吗?……”突然她一下把那个还带着火星的烟花棒敲我额头,我疼的赶快站起来,她竟然还笑,我看了,气得大声训斥她,哪知她还向我吐舌头,我气得火冒三丈,真想“奖励”她两巴掌,可又怕大姨说我欺负她。哎,算了,但心阿中的怒火还未消。

老师布置的作业超多。在九点半的时候,作业还没写完,可我眼睛已经在打仗了,慢慢地眼睛越来越眯,视线越来越模糊,越来越模糊……嗯,不行!我的眉毛用力上翘,把眼睛睁到最大,看我还闭上眼睛吗!唉,现在学生怎么连睡个好觉都那么难呀!“问君能有几多愁,恰似十*春水向东流。”呜……

在星期一,老师在读日记写得好的人里面竟然有我!而且还在那几本日记本里挑出一篇日记读出来,虽然我不是写的最好的,但是能排上前几名我已经很满足了,再说,我会更加努力的。当老师读完我的日记后,我表面上是微微淡笑,但心里却是这样想的:“噢!竟然有我的名字!嗯,好高兴!平静,平静,这么芝麻豆大的事就高兴成这样,没出息!不过还是很高兴,不行,我还要再努力,争取得到更多的表扬!--嗯,不好意思了,是不是太虚荣了?”

其实,我们的生活就是一道交响乐,时而欢快,时而高昂,时而婉转,时而凄惨……造就了一首首生活之歌!

(三)

在我的生活中,喜怒哀乐这“四大天王”天天在我身边追逐打闹。

首先是“喜”天王闪亮登场。

今天,我像往常一样早早地来到学校。今天真奇怪,平时同学们都是独自学习。可是今天,大家都犹如那树上的麻雀_凑在一起七嘴八舌地谈话。据可靠情报,明天学校就要组织我们六年级的同学去绿岛山庄去游玩,这可真是腊月天找杨梅_难得啊。我满心充满了欢喜啊。

接下来介绍的是“怒”。

我千盼万盼终于盼到了这一刻。我们坐汽车来到了绿岛山庄。刚一下车,“倒霉”这个让人讨厌的家伙就给我套上了个“倒霉光环”,我踩到了一块西瓜皮,摔了一个屁股墩。疼暂且放一边不说,还被同学们笑话。真不知道是哪个挖人墙脚补自己缺口的缺德人干的。(.)我当时气得比蛤蟆跳得还高。真是可恼也!

还有“哀”。

快乐时光去如飞,一天的游乐时间就这么过去了。唉!岁月不饶人呐!我多么希望时光能倒流,再给我一个今天。

有哀就有就乐。第四个“天王”_“乐”上场了。

虽然快乐时光已经过去了。但是,我学到了许多在爸爸妈妈身边学不到的东西,我还是挺快乐的。

这就是我拥有的喜怒哀乐,它们日复一日,年复一年的陪伴在我的身旁。你的喜怒哀乐又是什么呢?

喜怒哀乐插画设计第 2 篇

 一、教学目标《喜怒哀乐》教案

  【知识与技能】

  了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。

  【过程与方法】

  学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

  【情感、态度和价值观】

  学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。

  二、教学重、难点

  【重点】

  认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的.情感,并能够用线条描绘一种人物表情。

  【难点】

  根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。

  三、教学方法

  示范法、讲述法、情境法。

  四、教学准备

  PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

  五、教学过程

  (一)情境导入、激发兴趣

  教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。

  (二)讨论交流、初步感知

  1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:

  ①这四种表情分别给你怎样的感受?

  ②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

  2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

  师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

  (三)欣赏作品、体悟情感

  每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

  1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

  2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

  3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

  4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

  (四)游戏体验、加深印象

  1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

  老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。

  2.教师讲解后揭示答案。

  ①教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。

  ②根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。

  (五)教师示范、学生实践

  1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。

  ①先画出脸部和头发的外轮廓。

  ②画出头发和头饰的形态。

  ③画出眼睛、眉毛等造型结构。

  ④完成整幅头像的描写。

  2.学生动手实践

  ①作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。

  ②学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。

  (六)作品展示

  1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

  2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

  六、课堂延伸

  老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。

  七、板书设计

喜怒哀乐插画设计第 3 篇

一、活动主题

生活的喜怒哀乐

二、题目

生活中的喜怒哀乐

三、活动目的

1.帮助学生初步了解情绪,初步认识情绪的多种表现。

2.帮助学生初步了解情绪的分类及其作用。

3.帮助学生初步了解情绪是可调节的,初步知道用认知调节情绪的方法。

四、活动准备

喜怒哀乐图片、课件、抽签纸条。

五、活动过程

(一)情绪的初步认识阶段

幻灯演示集体回忆生活中的喜怒哀乐

(二)认识情绪体验的丰富*及其分类与作用阶段

日常的生活是丰富多*的,经常会遇到各种事情,每个人的感受不同,情绪的表达也都不一样。

1.认识情绪体验的多样*。

(1)观察图片,说说你看到了他们的哪些情绪?(出示幻灯演示图片)

小结:情绪是人内心世界的表白,有的人表达情绪的方式是收敛的,有的人是外露的。

(2)小游戏,请你来表演一下。(抽签表演喜怒哀乐情绪)

小结:我们所表演的是众多情绪中的一小部分,其实情绪的表现是多种多样的。

2.认识情绪的分类及作用。

人的情绪很丰富,表现多种多样。情绪有好有坏,程度也不一样。不同的情绪,对我们有不同的影响。

(1)有些情绪会给人带来积极的影响,让人更加自信。通常叫好情绪,心理学上叫积极情绪。你能说说积极情绪对你产生的积极影响吗?

(2)有些情绪使人丧失信心,阻碍人的成长,甚至影响自己与同学的关系。这类情绪通常叫坏情绪或不良情绪,心理学上叫消极情绪。你能说说消极情绪对你产生的消极影响吗?

(三)了解情绪的认知调节阶段

1.故事一:积极情绪与消极情绪。

(1)分组讨论:积极情绪与消极情绪对我们的生活有不同的影响。

有什么方法保持积极情绪,消除消极情绪呢?

(2)小结:从两个故事中可以看出情绪是可以调节的,不良的情绪不仅会伤害自己,不恰当的发泄,会给他人带来伤害。生活中的灿烂阳光要靠自己争取,快乐的心情要靠自己创造。同一件事,看问题的角度不同,会出现不同结果。

2.故事二:合理宣泄不良情绪。

小结:人们宣泄不良情绪的方法有很多,唱歌、画画、做游戏、写日记……除此之外,情绪适度很重要,太过兴奋会乐极生悲,太过悲伤也会悲痛欲绝,这些过度的情绪会危害人的身体健康。

3.互助活动。他们的情绪表现需要你的帮助,想一想,怎样帮助他们?

(1)小红刚铺上画纸准备画画,不小心洒上了水。

(2)小棋就怕考试,每次考试前几天,他就紧张得不行。

(3)小丽想参加板报组,被拒绝了,小丽一气之下把刚画好的板报擦花了。

(4)周日,小强参加了足球比赛,赢得比赛后他兴奋得一宿没睡,第二天上课直打瞌睡。

小建议(用幻灯辅助)

(1)学会从积极角度想问题;

(2)学会合理发泄不良的情绪;

(3)学会保持适度的情绪。

总结:今天这节课,我们认识了情绪,在我们丰富多*的人生中,情绪就像一个多变的万花筒,展现着我们丰富的内心世界。在今后的生活中,我们要学会控制和调节自己的情绪,做一个快乐的孩子。

六、活动延伸

1.和同学分享积极情绪的感受。

2.帮助同学合理宣泄消极情绪。

喜怒哀乐插画设计第 4 篇

教学目标

1.了解人物的各种表情,学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。

2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料,提高同学对人物表情的感*认识,以和懂得拥有良好的心理品质的重要*。

3.尝试不同工具、资料和表示过程,丰富视觉和审美经验。

教学重点、难点。

教学重点:尝试用不同形式来表示人物的表情神态。

教学难点:人物表情的主要特征的掌握与夸张表示。

第一课时

课前准备

(同学)水*笔、签字笔、记号笔等。

(教师)课件、各种人物表情的图片资料、水*笔、签字笔、记号笔等。

教学过程

1.组织纪律,安宁情绪,检查同学课前准备情况。

2.听音扮演。

听一听:大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。

演一演:根据声音做出表情,并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。

3.感知引趣。

①播放刚拍的数码相片,展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。

揭题——《我的喜怒哀乐》。

②引导观察人物的表情特征,课件展示人物由远和近面部的特写镜头,充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。

④欣赏儿童线描写生作品,与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。

4.尝试探趣。

以两人为一组,把同学分成各个合作小组。

让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。

教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予和时的点拨、启发,协助同学解决。

5.评价延趣。

采用整体评价的形式褒扬优点,点出存在的问题。并提些建设*的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。

第二课时

课前准备

(同学)水粉颜料、水粉笔、毛笔、调*盘、水桶等。

(教师)课件、尽可能搜集用**表示情绪的相关图片资料,准备好相应的绘画工具。

教学过程

1.组织教学,检查课前准备。

2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面,让同学评述其优秀之处、巧妙之处,并大胆提出修改意见。

3.引导激创。

(1)讨论:“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连*雨”时,人的心情会有什么不同?

(2)审美欣赏:冷、暖*调表示人物表情的各种图片。

讨论:这些人物表情的表示方法有什么特别之处,对你有什么启发?结合自身准备的资料,谈谈画自身的心情的基本设想。

4.探索表示。

(1)让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。

(2)小组互评,提出修改建议。同学结合自身的设想,选择适合的**,进行*调的创作,进一步完善自身的作品。

5.展示评价。

(1)分小组展示作品,先小组互评,评出最佳作品,再全班展评。

(2)鼓励同学课后尝试运用更多更丰富的**来表示人物的心情。

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